第21課《猴子上樹》教案設計

湘教版小學美術二年級下冊第21課猴子上樹教案設計學校：黑石小學科目：美 術教師：朱 曉 琴課題第21課 猴子上樹課時1課時教材湘版義務教育課程標準實驗教科書美術二年級下冊課型造型表現(xiàn)教學目標1.掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法，并能找出其他可行的方法；2.在添畫、黏貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節(jié)性；3.在活動中體驗探究、合作的樂趣。重點掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法。難點進行大膽的想象表現(xiàn)。教具準備師：課本、步驟圖、教具、大紙片、顏色筆、剪刀、膠水生：課本、彩色折紙、剪刀、顏色筆、膠水教學過程教學設計：一、導入新課師：同學們，老師知道你們最喜歡聽故事了，所以今天上課之前，老師想給你們講一個小故事。（故事內(nèi)容：在一個小樹林里住著一只小猴子（教師手拿三角形的小猴子出示），這只小猴子可喜歡吃桃子了。有一天，小猴子在樹林里散步，不小心摔了一跤“哎呦！”小猴子叫了一下，正當小猴子準備爬起來時，它發(fā)現(xiàn)，它的眼前出現(xiàn)了一棵長滿桃子的桃樹（出示三角形制作的桃子樹），這可把小猴子開心壞了，它忘記了剛剛摔跤的疼痛，可是小猴子剛剛摔疼了，爬不了樹了，你們愿意幫助小猴子爬上樹摘桃子嗎？ ）師：這是老師今天給你們帶來的新玩具，課本上給這個玩具取了一個好聽的名字，叫猴子上樹（板書）。二、講授新課師：同學們，請你們認真看著這個玩具，告訴我，它由幾部分組成？猴子由哪部分做成？樹是什么形狀的？你們有誰知道它又是怎樣做出來？小結(jié)：三角形的樹和猴子，樹是先折了再畫。師：表揚你們，我們班的同學最聰明了?，F(xiàn)在老師還想考考你們，你們看，老師這里有一張猴子上樹的制作步驟圖，下面請大家拿出桌面那張方形大紙片，跟著老師所提供的步驟圖，試著折疊出來，比比哪個同學最快速將它折出來。制作步驟圖： （完成）1.請最快折疊出來的學生當小老師講解折法，老師和其他同學一起跟著學，完成樹的造型，學生在講解自己制作方法的同時，如有發(fā)現(xiàn)不對或不足的地方，教師在旁及時指出并糾正。2.教師再次強調(diào)折法的要點，邊對邊，角對角折整齊并再演示一遍。師：折紙的奧秘已經(jīng)被同學們揭開，接下來要怎樣將它們變成玩具呢？生：剪出上面的小三角形出來。師：沒錯，我們還要剪出制作“小猴子“的部分，那我們的“小猴子“能不能這樣剪？這樣剪呢？為什么？你們覺得哪種剪法最合適？（師出示三種剪法）附圖解析： （） （） （） （完成）小結(jié)：剪時大小要適中，不可太大，也不可太小。三、探討裝飾法、拓展想象師：我們的樹和“小猴子”的部分都已經(jīng)做好了，現(xiàn)在我們要做的就是裝飾它，老師想問一問你們，我們除了用畫的方式表現(xiàn)樹和猴子外，還可以用別的方式嗎？（學生小組討論，并派代表回答）小結(jié)：除了畫外還可以用剪貼的形式制作（課件作品展示）師：我們除了做猴子上樹以外，還可以做成許多有趣的形象呢，快快翻開你們的課本，看看書里面都給我們提供了哪些好玩的玩具？小組討論：（引領學生看書中的范圖，啟發(fā)他們在折法與玩法上的創(chuàng)意表現(xiàn)。）生：飛機飛上天、升國旗、小孩爬樓梯師：你們說的真棒！書里面給我們提供了四種不同的折法，剛剛我們學習的是最簡單的一種，那剩下的三種你們會不會折呢？（出示其他折法的不同玩具）附其他不同折法示意圖： （折法1） （折法2） （折法3）說明：先讓學生嘗試折疊，然后教師教學生在原有的基礎上，快速地變化出其他三種不同折法的玩具。教師示范過程圖：（折好的）（張開）（邊邊打橫對折）（兩邊向中間靠攏）（折好的） （張開）（尖角對折）（兩邊向中間靠攏）（折好的） （張開）（尖角對折）（兩邊向里面收進去）（將一邊的尖角向上折）師：假如我們能將自己的想法變成這些玩具，它一定更有趣?，F(xiàn)在就請大家挑一個你最喜歡的折法，動手制作一個屬于自己的玩具吧！五、學生創(chuàng)作作業(yè)要求：1.每人獨自完成一件作品2.樹和上樹動物剪裁整齊，裝飾新穎美觀有個性。說明：動作快的同學可以畫得豐富些，可以設計有趣的情節(jié)、故事；動作慢的同學畫的大氣點，簡單點。六、作業(yè)展評采用講故事的方式展示自己的作品，要求故事精簡，能將自己的制作作品充分體現(xiàn)出來。七、小結(jié)師小結(jié)：今天我們自己動手制作了好玩的玩具，體驗了成功的快樂，你們真棒！老師相信，在今后的日子里，你們更加能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美的東西。八、結(jié)束課程。設計理念：通過邊講故事邊演示玩法來吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。透過觀察，引導學生分析“猴子上樹”的組成部分。透過讓學生根據(jù)制作步驟圖自行嘗試完成制作，一來可以培養(yǎng)學生的自主探究的能力，二來可以更好的讓學生從自學中總結(jié)出學習心得，更好地將知識牢記在心。通過這樣生動形象的表述及演示，可以讓學生更加明確裁剪的精確。其他的三種折法都是由第一個基本形演變而來，教師在教會第一種“猴子上樹”的折法以后，可以透過3種變換方式，讓學生更快地將其他幾種折法也掌握起來，減少讓學生又要從頭至尾一遍又一遍地折，從而在折的過程中興趣慢慢消減的現(xiàn)象。采用故事的方式展示作品，可以讓學生在玩中展示，并感受成功的喜悅。練習設計每人單獨制作一個猴子上樹的玩具,畫上自己喜歡的活動內(nèi)容, 要求有創(chuàng)意有新穎，和同學交流玩耍。板書設計21.猴子上樹折、剪、畫湘教版小學美術二年級下冊第21課猴子上樹說課稿一、背景介紹：1.授課對象：小學二年級學生2.課時：1課時3.課型：造型表現(xiàn)二、教學理念：猴子上樹是湘版義務教育課程標準實驗教科書美術二年級下冊的教學內(nèi)容。本課主要是通過學習讓學生了解并掌握“猴子上樹”這類民間玩具的制作方法，能自己動手制作玩具，并從中體驗美術活動的樂趣。本課教學設計力圖體現(xiàn)新課標精神，以人的發(fā)展為本，面向全體學生，充分考慮學生發(fā)展的需要，促使學生自主合作學習，加強學習活動的綜合性和探索性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及設計能力，使學生在樂中學、思中學、美中學。強調(diào)趣味性的美術學習，以各種豐富多彩的活動方式，靈活運用各種教學方法，注重與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增加對大自然和人類社會的熱愛，有利于學生主體性的發(fā)揮和個性的張揚。促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。猴子上樹的設計就是從這一教學理念出發(fā)的。3、 學情分析：本課內(nèi)容取材于一種民間游戲，通過學習，在了解傳統(tǒng)的“猴子上樹”的折法與玩法的基礎上更多的強調(diào)學生在自主學習中發(fā)散思維，對折法和玩法有創(chuàng)新表現(xiàn)，使學習內(nèi)容更豐富更有趣味性。針對低年級的學生好奇心重，求知欲強這一性格特點，結(jié)合本課內(nèi)容的生動有趣，采用簡單的折法、巧妙的組合，會讓整個教學變得生動有趣，更加會讓他們主動參與到教學中來。同時，由于他們年紀較小，自學能力較弱，正好可以借用本課簡單的折法讓他們學會自我探究和學習。4、 教學設計思路：本課教學設計建立在讓學生自主探究、合作學習的基礎上，從學習活動的基本制作方法的教學，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學習的方式設計故事情節(jié)，并進行裝飾，都應該充分尊重學生意見。在教學組織方面力求尋找合適的形式方法，做到充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。 本課教學過程可以設計為以下幾個環(huán)節(jié)： 表演導入嘗試探究折法啟發(fā)拓展思維、裝飾玩具玩一玩，提高賞評能力。三、案例描述及設置目的：教學反思：本課教學內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”，并在傳統(tǒng)造型的基礎上進行了改進，是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。在教學前，我先自行了解掌握傳統(tǒng)的“猴子上樹”的基本折法與玩法，力求在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。在教學中，我著重強調(diào)學生在自主學習中更多地發(fā)散思維，同時也盡可能為學生營造和諧的教學氛圍，以多種手段激發(fā)學生學習熱情,讓學生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到美術知識。在導入部分，我主要采用講故事及教具表演的形式來吸引學生的注意力，從而也引出本課教學內(nèi)容。在新授部分，我并沒有直接地教學生如何折疊，而是出示步驟圖，讓學生根據(jù)步驟圖進行嘗試，然后在巡察的過程中，找到學生的錯誤，并請出最快折疊好的學生當小老師，對其他小朋友進行教授。一來給了學生更好的鍛煉機會，也讓他們明白，其實很多簡單的圖示，他們自己是有能力看懂并親自完成的，只要他們肯下工夫去學習。特別是在引導學生自學教材中的三種折紙時，我沒有采用讓學生從頭至尾再折一遍，而是采用先讓學生嘗試自己做，然后再教會學生如何利用已折好的“猴子上樹”，進行巧妙的演變，并將另外幾種折法也從中掌握起來，使得整節(jié)課極富情趣性和娛樂性。不足之處：1、 作品評價缺乏多樣性。 本節(jié)課的最終評價方式是讓學生用講故事的方式展示自己的作品，但是沒有考慮到學生自身的語言表達能力問題。有些學生做的不好，但是他的語言表述能力很強，說的很棒。相反的，有些同學做的很精美，但卻不知道如何去描述自己的作品。因此，在評價上，除了讓學生自己進行述說，還可以補充學生間的相互評價及老師點評的評價形式。2.教學語言過于平緩。二年級學生相對來說年齡還比較小，他們天真活潑，生性好多，對于新鮮好奇的東西往往比較感興趣，特別他們的聽覺要求往往比成人更多，因此對于我來說，教學中的語言應符合學生的身心特點，不可太過平緩，無變化，因為這樣容易導致學生的聽覺疲勞。而本節(jié)課之前我設計的一個故事情節(jié)，由于自己在描述的過程中，語調(diào)方面把握的不好，無法更好地給學生傳遞出故事的精彩。3.教學過程組織形式過于單一。低年級的學生天性貪玩，因此在教學活動的組織形式上可以更加活潑有趣些，可多借助一些游戲的形式完成教學，從而激發(fā)學生的更多想象。例如在讓學生嘗試折疊其他幾種折法的過程中，可以簡單設計一個小組比賽，比一比哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)，最快發(fā)現(xiàn)3種不同折法的要訣，從而激起學生的挑戰(zhàn)激情，進行學習。