人教版三下語文第一單元導學案丁

徐家溝小學三年級語文第一單元教學設計主備人：丁建新 使用人：1、燕子課題 課型課時數上課時間個性化調整燕子精讀課文2第1 周 星期4學習目標1、能有表情地朗讀課文，并能背誦。2、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。3、通過反復朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。重難點及處理方法1、通過反復朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。2、有感情朗讀課文。學法指導自主學習、合作探究、知識梳理目標鏈接燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對農作物有益。燕子是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友，文學作品中常常寫到他它。整理以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對象，也許會涉及到燕子的外形、活動以及給人們帶來的歡樂、情趣等。“四學” 過程一、自主學習1、教師范讀課文，讓學生初步體會小燕子的活潑機靈，學生邊讀邊思考知道了什么？2、生自讀課文，學習本課的生字新詞。3、小組內進行字詞類知識搶答過關及課文誦讀。二、小組合作1、自讀課文，抓住重點詞句體會燕子的外形特點，嘗試著通過朗讀表現出燕子的活潑機靈。2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時的情景，畫出表示燕子飛行時動作輕、快的詞句，抓住重點詞句通過感情朗讀表現出燕子的活潑可愛。3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關詞句通過朗讀表現出春天的爛漫無比。 三、交流展示以小組為單位向同學們展示寫了什么怎么寫的1外形美2春光美3飛行美4停歇美四、拓展提升1、說說燕子是什么樣子的。（談一談 讀一讀 評一評）師相機點撥追問：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進行了介紹，體現了燕子活潑機靈的特點，整理是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。 追問：為什么整理描寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？2、說說燕子飛行、休息時的特點。師相機點撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕？引導學生抓住“斜、掠過、唧”進行體會，同時抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。3、通過朗讀體會春天的美。五、反饋檢查1、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句。2、 背誦全篇課文。3、 說說我身邊的春天。教學反思：2、古詩兩首課題 課型課時數上課時間個性化調整古詩詠柳精讀課文2第1 周 星期5學習目標1正確認讀本課的4個生字，會寫田字格里的7個生字。能結合語言環(huán)境或借助工具書理解“妝”、“絳”、 “勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。2.入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學生的閱讀體驗能力和想象能力。3.借助詩句激勵學生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。重難點及處理方法1、大體了解詩句內容，體會整理的思想感情，記背詩句。對比發(fā)現詩人描寫春天方法上的不同，深入體會整理要表達的情感。2、有感情地朗讀欣賞古詩。學法指導情景再現、自主學習、合作探究、知識梳理目標鏈接賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢升進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦?！八膶W“過程一、自主學習1、學生自讀古詩,解決生字詞2、自主識字可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。3、有感情地朗讀古詩詠柳二、小組合作1.整理抓住柳樹哪些特點來細致描寫的？1句：柳樹、柳條的特點描寫的準、細、美，有動人的形態(tài)，有迷人的色彩。2句：故意設問，突出了春風的作用。想象尤其新鮮奇妙。三、交流展示(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 四、拓展提升1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？2、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。五、反饋檢查1、有感情地背誦課文.2、用自己的語言說說古詩大意。3、積累賀知章的古詩；用鋼筆認真默寫在紙上，做成書簽。教學反思： 個性化調整課題 課型課時數上課時間古詩春日精讀課文2第2周 星期1學習目標1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、激發(fā)讀書求知的樂趣。重難點及處理方法1、入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。2、有感情地朗讀欣賞古詩。學法指導誦讀、理解、感受知識梳理目標鏈接從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。“四學“過程一、自主學習1、學生自讀古詩,解決生字詞2、自主識字可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。3、有感情地朗讀古詩春日二、小組合作1、自由讀詩看看圖，看看注釋，想像：萬紫千紅的世界里有什么？2、同學讀，其他同學閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么？3、（看圖）泗水濱，無邊光景，萬紫千紅。小伙伴交流4、 指名交流：你仿佛看到了什么？交流：萬紫千紅總是春， 春天是（ ） 春天是三、交流展示 1、整理到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”) 2、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 四、拓展提升1、教師描述：在春天的畫卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！碧拼娙烁叨Φ拇寰?、教師描述：是啊，春天的畫卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢？ “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！碧拼娙巳~紹翁的游園不值3、教師過渡：在那如詩似畫的春天里，這些可愛的小精靈也來湊熱鬧了！ “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！碧拼娙硕鸥Φ慕^句五、反饋檢查1、有感情地背誦課文.2、用自己的語言說說古詩大意。3、你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。教學反思：3、荷花課題 課型課時數上課時間個性化調整荷花精讀課文2第2 周 星期3學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。4、 理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。重難點及處理方法1、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。2、有感情朗讀課文。學法指導自主學習、合作探究、知識梳理目標鏈接荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。 荷花是非常有實用價值的植物，古時候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了?！八膶W“過程一、自主學習1、自由讀課文，把課文讀通順，借助字詞典了解上下文理解詞語意思。2、觀察圖畫，帶入情境，熟讀課文。3、理清層次，了解課文內容，并用橫線畫出荷花樣子的句子。感悟荷花的姿態(tài)美。4、身臨其境，把小姑娘感覺到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫出來，閱讀體會其含義。4、在筆記本上記下預習后不明白的地方，準備上課交流。二、小組合作1、認真閱讀課文3、4自然段。思考：課文是怎樣描寫荷花樣子、姿態(tài)美的？。2、品讀描寫我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。你對這句話是怎樣理解的？3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？三、交流展示你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。指導學生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。（學生自由發(fā)言，比劃）師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀?！拔摇焙鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花。（可她不是真的荷花，我想她是被荷花深深陶醉了，所以覺得自己仿佛就是一朵荷花。）四、拓展提升背誦楊萬里的詠荷。閱讀王冕看荷花和多美呀，野花。談談自己的收獲。五、反饋檢查1、認讀生字生詞。2、荷葉（ ），象一個個（ ）。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ），有的（ ）。有的（ ）看起來（ ）得馬上要破裂時的。教學反思：4、珍珠泉課題 課型課時數上課時間個性化調整珍珠泉精讀課文2第2 周 星期3學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會整理熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言重難點及處理方法1、本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會整理表達的思想感情。2、有感情朗讀課文。學法指導自主學習、合作探究、知識梳理目標鏈接珍珠泉為濟南第三大名泉，位于濟南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內北面。在它周圍有許多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉環(huán)泉、太乙泉等，被稱為珍珠泉泉群。 珍珠泉泉池長42米、寬29米，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈如碧，一串串白色氣泡自池底冒出，仿佛飄撒的萬顆珍珠，迷離動人；泉的西北角有濯纓池，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經百花注洲后進入大明湖。珍珠泉區(qū)為一座清雅的庭園，松柏蒼翠、楊柳低垂，泉池樓閣錯落有致；園內羅鍋橋西側，有一株高五、六米的宋代海棠，至今有千年的歷史，相傳是濟南太守曾鞏所栽。“四學”過程一、自主學習（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。（3）查字詞，教師抽讀。（4）不理解的字詞全班幫助解決。（5）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（6）根據學生質疑解疑。（7）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）二、小組合作、指名讀課文，理清文章的順序。體會整理用詞的優(yōu)美準確。、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習整理聯想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）三、交流展示1同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2其他兩個部分方法同上。3.重點指導學習水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，整理是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？4.分四個部分進行指導背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與整理產生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。四、拓展提升想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察五、反饋檢查1、背誦文章中你最喜歡的句段。 2、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。3、學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。教學反思：語文園地一課題 課型課時數上課時間個性化調整學習園地一精讀課文4第3 周 星期3學習目標1口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。2習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3我的發(fā)現：讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。4日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。5寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。重難點及處理方法1、能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、觀察體驗家鄉(xiāng)美。學法指導自主學習、合作探究、知識梳理目標鏈接“四學”過程一、自主學習本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了整理的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？（一）、教學“口語交際”自己感受本單元學習的課文。（二）、教學“習作”能寫出景物的特點寫一段話。（三）、教學“我的發(fā)現”1生自讀詞語。2結合查字典，弄明白詞語意思。（四）、“日積月累”“我會填”教學生讀題，試著填空。（五）、“寬帶網”教學生讀“寬帶網”內容。二、小組合作（一）、教學“口語交際每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。（二）、教學“習作”生小組交流寫景物文應注意什么。（三）、教學“我的發(fā)現”思考：你發(fā)現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。（四）、“日積月累”“我會填”教學小組合作用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。（五）、“寬帶網”教學描寫一段自己喜歡的景物三、交流展示（一）、教學“口語交際評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。（二）、教學“習作”選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。（三）、教學“我的發(fā)現”交流說明自己的發(fā)現。（四）、“日積月累”“我會填”教學交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。（五）、“寬帶網”教學交流自己喜歡的描寫。四、拓展提升（一）、教學“口語交際根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。（二）、教學“習作”辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習作展。（三）、教學“我的發(fā)現”擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。（四）、“日積月累”“我會填”教學課外收集類似詞語鞏固提高。（五）、“寬帶網”教學課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。五、反饋檢查 “讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。教學反思：友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！13 / 13