維生素c的故事 (3)

維生素C的故事第一課時教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。3.理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。教學重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，認識維生素對人體的重要性。教學難點：教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，均衡營養(yǎng)。教學過程：一、揭題、導入1.同學們，你們還記得我們二年級時學過的一篇課文有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。2.今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？3.簡介維生素C。（1）板書：維生素 學生朗讀：你了解它嗎？（2）再板書C，學生連讀“維生素C”，有誰能為大家說說你對它的了解？4.導入。在500多年前，世界上并沒有這個詞，也就是說，人們并不知道它的存在，于是發(fā)生了許多驚心動魄的故事。今天，我們就來讀一讀“維生素C的故事”。二、自學課文，提出自學要求（屏顯）：（1）讀準字音，讀通句子，理解課文內容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？(3)用自己的話簡單說說維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。三、檢查自習情況：1、讀讀生字詞這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準，現(xiàn)在老師來考考你們，看誰讀得有快又準.2、課件出示生字：路程 缺乏 艱苦 拖累 尸體 渾身無力 起死回生秘密 物質 適量 物質 危險 又驚又喜 不治而愈(1)指名讀。強調多音字“拖累”的“累”。多音字辯字組詞。勞累、積累、果實累累（2）誰來告訴我“起死回生”是什么意思？（使死人或死的動物，植物復活。形容醫(yī)術高明。比喻挽救了看起來沒有希望的事情。）那“不治而愈”呢？（不用治療病就好了）(3)老師想考考大家是不是真的掌握這兩個詞語的意思。請?zhí)羁战涍^新任經理的一番改革，原本即將倒閉的企業(yè)居然起死回生，真是不可思議！1）王麗這幾天有點感冒，但過了不幾天就不治而愈了。老中醫(yī)王大夫真有起死回生的本領；經過搶救和細心治療終于把病人救過來了。（2）平時屬“鐵公雞”的王麗看到大家紛紛為地震災區(qū)的同學捐助，她也捐出了自己的零用錢，她吝嗇的“病”，竟不治而愈了。四、讀課文，理清思路。1圍繞“海上兇神”引導學生把握段落層次：哥倫布帶領船員遠航探險的時候，最害怕的是什么？課文哪個自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀？（1、2）課文哪個自然段揭示了“海上兇神”的秘密？（36）哪幾個自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經歷？（78）2課件出示：怪病又叫做“_”，它的癥狀是_，它的真正名稱是_。航海的船員吃的是_和_,得病的船員在荒島上吃_活下來。由此推測和研究發(fā)現(xiàn)_存在于野果子和其他一些水果、蔬菜中?，F(xiàn)在，你知道了得病的船員是缺乏_ 得_病，因為補充了適量的_，得救了。3通過對課文的學習，我們已經知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血?。┱n文的最后一節(jié)就告訴了我們，齊讀:(屏顯)：壞血病是由于人體內長期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。五、精讀課文，感悟真情。（一）品讀第二節(jié)1、屏顯：那時，航海生活不光艱苦，而且充滿危險。引讀：從你的言語中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。（點擊不光、而且）從這個詞中，你體會到了什么？（預設）生：航海生活非常艱苦，還充滿危險。誰能用不光而且造一個句子。師：生活艱苦并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最主要的困難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？生：會遇到狂風暴雨生：他們會遇到海嘯師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生。同學們想一想，哥倫布在航海中會遇到哪些危險？生：會在大海中迷失方向。師：不過那時人類已經有了指南針。生：他們的船會觸礁。生：他們帶的淡水會喝完。生：船上的食物會不夠吃師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的冒險，也許人類到現(xiàn)在還不知道地球是圓的，到現(xiàn)在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學們歷數(shù)的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪病（出示“海上兇神”）齊讀。師：“海上兇神”這個名字給你什么感覺？生：很害怕，很恐怖生：這是海上獨有的疾病，來勢洶洶，很兇狠生：它來的很神秘，象是死神的代言人來的迅速，無法阻擋師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱他為“海上兇神”齊讀師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀。師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經歷一段如此痛苦的過程，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。3.出示課文的第二自然段。再讀找出本段的中心句。那這一段是按照什么樣的構段方式寫的？（總分）仿寫練習：用上總分的構段方式寫一段話。1.張亮不光學習成績好，而且樂于助人。 。2.秋天是個收獲的季節(jié)。 。3. 。 。六、指導學生書寫生字：1.課件出示生字：艱、渾、程、拖、秘、危、質、適、愈、尸2. 誰來說說本課的生字在書寫上有什么應該注意點？3.指導字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結構，而且都是左窄右寬；“危、質”為半包圍結構，“?！钡南旅媸恰岸颉?；“質”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。五、布置作業(yè)：1抄寫習字冊生字詞2收集有關哥倫布的資料讀讀。3.調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。