2019高考生物一輪復(fù)習(xí) 第12講 提升課——與光合作用相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)突破教案 新人教版必修1.doc
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2019高考生物一輪復(fù)習(xí) 第12講 提升課——與光合作用相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)突破教案 新人教版必修1.doc
第12講提升課與光合作用相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)突破探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響1實(shí)驗(yàn)原理(1)在光照下,綠色植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生O2。(2)若葉片中的氣體逸出,細(xì)胞間隙充滿了水,浮力減小,葉片就會(huì)沉到水底;若光合作用產(chǎn)生的O2充斥在葉片的細(xì)胞間隙中,浮力增大,葉片會(huì)從水底浮起。(3)光照強(qiáng)度不同,則光反應(yīng)產(chǎn)生O2的速率不同,葉片上浮的時(shí)間也不同。2實(shí)驗(yàn)步驟及操作實(shí)驗(yàn)步驟主要操作(1)制備小圓形葉片將綠色菠菜葉片用直徑為1 cm的打孔器打出小圓形葉片30片(2)排出細(xì)胞間隙中的氣體將小圓形葉片和適量清水置于注射器中,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動(dòng)活塞,使小圓形葉片內(nèi)的氣體逸出,重復(fù)幾次(3)分裝小圓形葉片將小圓形葉片各10片,分別放入暗處盛有20 mL富含CO2的清水的3個(gè)小燒杯中。這時(shí)的葉片因?yàn)榧?xì)胞間隙充滿了水,所以全部沉到水底(4)控制自變量(光照強(qiáng)度)把三個(gè)燒杯分別放在距離臺(tái)燈位置10 cm、20 cm、30 cm(對(duì)應(yīng)編號(hào)為1、2、3)的三個(gè)位置上,打開(kāi)臺(tái)燈(1)選擇的葉片厚薄、顏色、鮮嫩程度要盡可能一致。(2)打孔時(shí)要避開(kāi)大的葉脈,因?yàn)槿~脈中沒(méi)有葉綠體,而且會(huì)延長(zhǎng)小圓形葉片上浮的時(shí)間,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。(3)燒杯放置時(shí)前一個(gè)燒杯不能給后一個(gè)燒杯造成光照阻擋。 1取生長(zhǎng)旺盛的綠葉,利用打孔器打出一批直徑為1 cm的葉圓片,將葉圓片細(xì)胞間隙中的氣體排出后,平均分裝到盛有等量的不同濃度NaHCO3溶液的培養(yǎng)皿底部,置于光溫恒定且適宜的條件下,如圖甲。測(cè)得各組培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的時(shí)間如圖乙。下列分析不正確的是()Aab段隨著NaHCO3溶液濃度的增加,類囊體薄膜上水的分解速率逐漸增大Bcd段隨著NaHCO3溶液濃度的增加,葉綠體基質(zhì)中C3的生成速率逐漸減弱Ccd段隨著NaHCO3溶液濃度的增加,單個(gè)葉圓片有機(jī)物的積累速率逐漸減小Dad段如果增加光照強(qiáng)度或溫度,都能明顯縮短葉圓片上浮至液面所用的時(shí)間解析:選D。ab段隨著NaHCO3溶液濃度的增加,葉圓片上浮至液面所用的時(shí)間不斷縮短,說(shuō)明氧氣生成速率不斷提高,因此類囊體薄膜上水的分解速率逐漸增大,A正確;cd段隨著NaHCO3溶液濃度的增加,葉圓片上浮至液面所用的時(shí)間不斷延長(zhǎng),說(shuō)明氧氣生成速率在降低,即光合速率減弱,因此葉綠體基質(zhì)中C3的生成速率逐漸減弱,單個(gè)葉圓片有機(jī)物的積累速率也在逐漸減小,B、C正確;題中裝置置于光溫恒定且適宜的條件下,如果增加光照強(qiáng)度或溫度,都會(huì)使光合速率降低,導(dǎo)致葉圓片上浮至液面的時(shí)間延長(zhǎng),D錯(cuò)誤。2(2017南京模擬)如圖表示測(cè)定金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)密閉裝置,氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)O2濃度的變化,下列敘述錯(cuò)誤的是()A該實(shí)驗(yàn)探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響B(tài)加入NaHCO3溶液是為了吸收細(xì)胞呼吸釋放的CO2C拆去濾光片,單位時(shí)間內(nèi)氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度D若將此裝置放在黑暗處,可測(cè)定金魚(yú)藻的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度解析:選B。分析圖示裝置可知,自變量是不同的單色光,因變量為盛氣裝置中O2的多少,因而該實(shí)驗(yàn)可探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,A項(xiàng)正確;加入NaHCO3溶液是為了給金魚(yú)藻進(jìn)行光合作用提供原料CO2,B項(xiàng)錯(cuò)誤;拆去濾光片,給予自然光照,光合作用較任一單色光照的光合作用都強(qiáng),因而單位時(shí)間內(nèi)氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度,C項(xiàng)正確;若將此裝置放在黑暗處,金魚(yú)藻只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,不進(jìn)行光合作用,因而可通過(guò)測(cè)定盛氣裝置中O2的減少量,測(cè)定金魚(yú)藻的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,D項(xiàng)正確。植物光合速率與呼吸速率的實(shí)驗(yàn)測(cè)定常用方法“裝置圖法”測(cè)定光合作用、細(xì)胞呼吸速率方法解讀分析1實(shí)驗(yàn)原理因呼吸作用類型不同,瓶?jī)?nèi)氣壓增大、減小或不變,可通過(guò)液滴的右移、左移或不動(dòng)來(lái)呈現(xiàn);也可根據(jù)光照強(qiáng)度不同,通過(guò)光合作用與呼吸作用的大小導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓變化而引起液滴位置的變化來(lái)呈現(xiàn)。2裝置比較單一變量的控制及作用裝置1裝置2裝置3材料發(fā)芽的種子發(fā)芽的種子煮熟的種子試劑20%NaOH溶液5 mL蒸餾水5 mL蒸餾水5 mL導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓變化的氣體O2(因CO2被吸收)(呼吸引起)CO2O2(差值) (呼吸引起)作用物理誤差的校正對(duì)照(裝置1和2)等量NaOH溶液和蒸餾水,單一變量控制對(duì)照(裝置2和3)等量萌發(fā)的種子和煮熟的種子,單一變量控制3探究光合作用和呼吸作用與光照強(qiáng)度的關(guān)系(用裝置1改進(jìn))(1)裝置需改動(dòng)的地方有三處將“發(fā)芽的種子”換成能進(jìn)行光合作用的材料。將“NaOH溶液”換成“NaHCO3溶液”,以保證裝置中CO2的相對(duì)穩(wěn)定。置于不同的光照強(qiáng)度下,觀察液滴移動(dòng)。(2)結(jié)果分析若著色液滴右移,說(shuō)明光照較強(qiáng),光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,釋放O2使瓶?jī)?nèi)氣壓增大;若著色液滴左移,說(shuō)明光照較弱,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,吸收O2使瓶?jī)?nèi)氣壓減??;若著色液滴不動(dòng),說(shuō)明在此光照強(qiáng)度下光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,釋放的O2量等于吸收的O2量,瓶?jī)?nèi)氣壓不變。4探究細(xì)胞呼吸狀況所用實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)果分析(1)欲測(cè)定與確認(rèn)某生物的呼吸類型,應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置,即裝置1和裝置2。如果使用的生物材料是幼苗,則實(shí)驗(yàn)裝置需要遮光。(2)結(jié)果與分析若裝置1液滴左移,裝置2液滴不動(dòng),則表明所測(cè)生物只進(jìn)行有氧呼吸(因有氧呼吸產(chǎn)CO2量與耗O2量相等)。若裝置1液滴不動(dòng),裝置2液滴右移,則表明所測(cè)生物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。若裝置1液滴左移,裝置2液滴右移,則表明該生物既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。裝置1與裝置2液滴均左移,則呼吸過(guò)程中O2吸收量大于CO2釋放量,呼吸底物中可能有脂肪參與(與糖類相比,脂肪C、H比例高,O的比例低,故氧化分解釋放相同CO2時(shí),脂肪消耗的O2多,故CO2/O2<1;而葡萄糖只進(jìn)行有氧呼吸時(shí),CO2/O21;若有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行,則CO2/O2>1)。(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確,排除實(shí)驗(yàn)誤差還應(yīng)設(shè)置裝置3,以便校正。(4)進(jìn)行結(jié)果與結(jié)論的描述時(shí)應(yīng)“先結(jié)果后結(jié)論”,而不是“先結(jié)論后結(jié)果”,如上?!久}突破】1(2017鄭州高三第二次聯(lián)考)某生物興趣小組對(duì)萌發(fā)的種子的細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后觀察著色滴的變化。(1)20%的NaOH的作用為_(kāi)。(2)在裝置中分別放置100粒萌發(fā)的小麥種子,如果裝置1中的著色滴向_(填“左”或“右”)移動(dòng),裝置2中的著色滴不移動(dòng),則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式為_(kāi)。如果裝置2中著色滴移動(dòng),開(kāi)始后一段時(shí)間內(nèi)移動(dòng)速度逐漸加快,則說(shuō)明小麥種子_。(3)若在裝置中分別放置100粒萌發(fā)的玉米種子,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,裝置1、2的液滴都不再移動(dòng),且玉米種子仍保持生物活性,則可推測(cè)此時(shí)的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物是_。(4)為防止氣壓、溫度等物理因素所引起的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)如何設(shè)置對(duì)照組?_。解析:(1)NaOH用來(lái)吸收CO2,則裝置1中著色滴的移動(dòng)表示氧氣變化量。(2)裝置2中著色滴的移動(dòng)是呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的差值引起的,若該裝置中著色滴不動(dòng),說(shuō)明小麥種子呼吸消耗的O2量和產(chǎn)生的CO2量相等,即種子進(jìn)行有氧呼吸,裝置1中由于消耗氧氣,則著色滴左移。裝置2中著色滴移動(dòng),說(shuō)明種子進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,移動(dòng)速度加快,說(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)。(3)裝置1中著色滴不移動(dòng),說(shuō)明不存在有氧呼吸;裝置2中著色滴不移動(dòng),玉米種子保持活性,說(shuō)明無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生氣體,則無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。(4)為防止外界氣壓、溫度等物理因素引起實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)增加一組滅活的種子、其他實(shí)驗(yàn)條件不變的裝置進(jìn)行校正。答案:(1)吸收CO2(2)左有氧呼吸無(wú)氧呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)(或無(wú)氧呼吸速度增大)(3)乳酸(4)其他條件不變,將種子滅活(如煮熟的種子、死種子,答案合理即可)2某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如圖所示裝置。請(qǐng)你利用這些裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn),并分析回答有關(guān)問(wèn)題:(1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟如下:甲、乙兩裝置的D中都放入_,裝置乙作為對(duì)照。將甲、乙裝置的玻璃鐘罩進(jìn)行_處理,放在溫度等相同且適宜的環(huán)境中。30 min后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向和距離。(2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟如下:甲、乙兩裝置的D中放入_。把甲、乙裝置放在_。30 min后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向和距離。(3)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行30 min后,記錄的甲、乙裝置中紅墨水滴移動(dòng)情況如表:實(shí)驗(yàn)30 min后紅墨水滴移動(dòng)情況測(cè)定植物呼吸作用強(qiáng)度甲裝置_(填“左”或“右”)移15 cm乙裝置右移05 cm測(cè)定植物凈光合作用強(qiáng)度甲裝置_(填“左”或“右”)移45 cm乙裝置右移05 cm(4)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 g,那么該植物的呼吸速率是_g/h;白天光照15 h。一晝夜葡萄糖的積累量是_g(不考慮晝夜溫差的影響)。解析:要測(cè)定光合作用強(qiáng)度必須先測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度,在測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度時(shí)一定要將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗條件下,使植物只進(jìn)行呼吸作用。用NaOH溶液除去玻璃鐘罩內(nèi)的CO2,植物進(jìn)行呼吸作用消耗一定量的O2,釋放等量的CO2,而CO2被NaOH溶液吸收,根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的減少量即可計(jì)算出呼吸作用強(qiáng)度。在測(cè)定凈光合作用強(qiáng)度時(shí)要滿足光合作用所需的條件:充足的光照、一定濃度的CO2(由NaHCO3溶液提供),光合作用過(guò)程中消耗一定量CO2,產(chǎn)生等量O2,而NaHCO3溶液可保證裝置內(nèi)CO2濃度的恒定,因此,玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化只受O2釋放量的影響,而不受CO2氣體減少量的影響。對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置乙中紅墨水滴右移是環(huán)境因素(如氣壓等)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響的結(jié)果,實(shí)驗(yàn)裝置甲同樣也受環(huán)境因素的影響,因此,植物呼吸作用消耗O2量等于玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的改變量,即該植物的呼吸速率為(1505)24(g/h);凈光合速率為(4505)28(g/h),白天光照15 h的凈光合作用量是815120(g),一晝夜葡萄糖的積累量等于15 h的光合作用實(shí)際產(chǎn)生量減去24 h的呼吸作用消耗量,等同于15 h的凈光合作用量減去9 h的呼吸作用消耗量,即1204984(g)。答案:(1)NaOH溶液遮光(2)NaHCO3溶液,裝置乙作為對(duì)照光照充足、溫度等相同且適宜的環(huán)境中(3)左右(4)484“黑白瓶”測(cè)透光、不透光兩瓶中氧氣的剩余量方法解讀“黑瓶”不透光,測(cè)定的是有氧呼吸量;“白瓶”透光,給予光照,測(cè)定的是凈光合作用量?!昂诎灼俊痹囶}是一類通過(guò)凈光合作用強(qiáng)度和有氧呼吸強(qiáng)度推算總光合作用強(qiáng)度的試題。一般規(guī)律如下:總光合作用量(強(qiáng)度)凈光合作用量(強(qiáng)度)有氧呼吸消耗量(強(qiáng)度)。有初始值的情況下,黑瓶中氧氣的減少量(或二氧化碳的增加量)為有氧呼吸量;白瓶中氧氣的增加量(或二氧化碳的減少量)為凈光合作用量;二者之和為總光合作用量。沒(méi)有初始值的情況下,白瓶中測(cè)得的現(xiàn)有量黑瓶中測(cè)得的現(xiàn)有量總光合作用量。【命題突破】3(2017德陽(yáng)一診)某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼?,分裝于六對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10 mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶,將它們分別置于六種不同的光照條件下,24小時(shí)后,實(shí)測(cè)獲得六對(duì)黑白瓶中溶解氧的含量,記錄數(shù)據(jù)如表,以下說(shuō)法正確的是()光照強(qiáng)度(klx)0(黑暗)abcde白瓶溶氧量(mg/L)31016243030黑瓶溶氧量(mg/L)333333若只考慮光照強(qiáng)度,該深度湖水中所有生物在晚上8 h內(nèi)呼吸消耗O2的量為7/3 mg光照強(qiáng)度為a klx時(shí),該水層生物產(chǎn)氧量與生物耗氧量可維持動(dòng)態(tài)平衡當(dāng)該水層中的溶氧量達(dá)到30 mg/L時(shí),光照強(qiáng)度將不再成為限制溶氧量增加的主要因素若將e klx光照下的白瓶置于b klx光照下,瓶中光合生物細(xì)胞的C3含量會(huì)增加,C5含量會(huì)減少ABC D解析:選B。黑瓶中溶解氧的含量降低為3 mg/L的原因是:黑瓶沒(méi)有光照,植物不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧,其中的生物呼吸消耗O2,該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為:原初溶氧量24小時(shí)后氧含量,即1037(mg/L24h),故該深度湖水中生物在晚上8 h內(nèi)呼吸消耗O2的量為7/3 (mg/L),而所有生物O2消耗量需乘以體積,錯(cuò)誤;光照強(qiáng)度為a klx時(shí),白瓶中溶氧量不變,說(shuō)明植物光合作用產(chǎn)生的氧剛好用于所有生物的呼吸作用消耗,故光照強(qiáng)度為a klx時(shí),該水層生物產(chǎn)氧量與生物耗氧量可維持動(dòng)態(tài)平衡,正確;由表中數(shù)據(jù)可知,當(dāng)該水層中的溶氧量達(dá)到30 mg/L時(shí),白瓶中含氧量不再增加,所以此時(shí)光照強(qiáng)度將不再成為限制溶氧量增加的主要因素,正確;若將e klx光照下的白瓶置于b klx光照下,光照減弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的H和ATP減少,C3的還原減慢,CO2的固定繼續(xù)進(jìn)行,所以瓶中光合生物細(xì)胞的C3含量會(huì)增加,C5含量會(huì)減少,正確。“半葉法”測(cè)光合作用有機(jī)物的生產(chǎn)量方法解讀例如:某研究小組采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定,如圖所示?!鞍肴~法”的原理是將對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒?可先在葉柄基部用熱水或熱石蠟液燙傷或用呼吸抑制劑處理)阻止兩部分的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射數(shù)小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度,其單位是mg/(dm2h)。若MMBMA,則M表示B葉片被截取部分在數(shù)小時(shí)后光合作用合成的有機(jī)物總量。【命題突破】4取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器將葉片打出若干圓片,圓片平均分成甲、乙、丙三組。甲組立即烘干處理并測(cè)得圓片干重為A,乙組保持濕潤(rùn)且置于一個(gè)黑暗密閉裝置內(nèi),丙組保持濕潤(rùn)且置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)并給予適宜強(qiáng)度的光照。乙組和丙組其他條件一致,一小時(shí)后,測(cè)得乙裝置內(nèi)圓片干重為B,丙裝置內(nèi)圓片干重為C。下列敘述正確的是()ACA為圓片葉肉細(xì)胞一小時(shí)內(nèi)的真正光合速率BCB為圓片葉肉細(xì)胞一小時(shí)內(nèi)的凈光合速率CAB為圓片葉肉細(xì)胞一小時(shí)內(nèi)的呼吸速率D實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,乙組圓片葉肉細(xì)胞呼吸速率保持恒定解析:選C。CA為圓片葉肉細(xì)胞一小時(shí)內(nèi)的凈光合速率;CB為圓片葉肉細(xì)胞一小時(shí)內(nèi)的真正光合速率;AB為圓片葉肉細(xì)胞一小時(shí)內(nèi)的呼吸速率;乙裝置隨著O2濃度下降,葉肉細(xì)胞呼吸速率也下降。酸堿指示劑顯色法驗(yàn)證光合速率與呼吸速率方法解讀在NaHCO3溶液中,加入BTB等酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高,其顏色由藍(lán)綠黃,在不同的光照強(qiáng)度下,觀察其顏色變化?!久}突破】5(2016高考全國(guó)卷甲,31)BTB是一種酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液,并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色,之后將等量的淺綠色溶液分別加入到7支試管中。其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草,另一支不加水草,密閉所有試管。各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見(jiàn)表。試管編號(hào)1234567水草無(wú)有有有有有有距日光燈的距離(cm)20遮光*1008060402050 min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色遮光*是指用黑紙將試管包裹起來(lái),并放在距日光燈100 cm的地方。若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,回答下列問(wèn)題:(1)本實(shí)驗(yàn)中,50 min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色,則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由_引起的;若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色,則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_(填“可靠的”或“不可靠的”)。(2)表中X代表的顏色應(yīng)為_(kāi)(填“淺綠色”“黃色”或“藍(lán)色”),判斷依據(jù)是_。(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒(méi)有變化,說(shuō)明在此條件下水草_。解析:(1)1號(hào)試管中沒(méi)有水草,2至7號(hào)試管中均有水草,且2號(hào)試管沒(méi)有光照,其中的水草只進(jìn)行呼吸作用,其余試管中的水草同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,所以與1號(hào)試管對(duì)照,2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由不同光強(qiáng)下水草的光合作用和呼吸作用引起的。若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色,說(shuō)明在沒(méi)有水草的條件下,光照會(huì)導(dǎo)致溶液中CO2濃度發(fā)生變化,則2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的。(2)2號(hào)試管遮光處理,其中的水草不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,故2號(hào)試管溶液中CO2濃度高于3號(hào)試管,所以2號(hào)試管中溶液應(yīng)呈現(xiàn)黃色。(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒(méi)有變化,說(shuō)明其中水草的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,吸收與釋放的CO2量相等。答案:(1)不同光強(qiáng)下水草的光合作用和呼吸作用(其他合理答案也可)不可靠的(2)黃色水草不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,溶液中CO2濃度高于3號(hào)試管(3)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,吸收與釋放的CO2量相等課時(shí)作業(yè)1(2017湘陰一中第一次月考)現(xiàn)有四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,若要驗(yàn)證綠色開(kāi)花植物產(chǎn)生O2需要光和驗(yàn)證O2由綠色植物釋放,則應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)組合分別是()A,B,C, D,解析:選B。要驗(yàn)證綠色開(kāi)花植物產(chǎn)生O2需要光照,實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是有光或無(wú)光,因此需要選擇裝置;驗(yàn)證O2由綠色植物釋放,自變量為是否具有植物,光照條件是無(wú)關(guān)變量,因此需要選擇裝置。2利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是()A試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量B在光下,如果有氣泡產(chǎn)生,可說(shuō)明光合作用產(chǎn)生氧氣C為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,用一套裝置慢慢向光源靠近,觀察氣泡產(chǎn)生速率的變化解析:選C。試管中收集的氣體量是光合作用的凈產(chǎn)氧量,A錯(cuò)誤;在光下有氣泡產(chǎn)生不能確定是光合作用產(chǎn)生的氧氣,B錯(cuò)誤;為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),C正確;探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響時(shí),距光源不同距離,應(yīng)設(shè)置不同裝置,觀察氣泡產(chǎn)生速率的變化,D錯(cuò)誤。3(2017河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)質(zhì)檢)利用溴甲酚紫指示劑酸堿指示劑,pH變色范圍:52(黃色)68(紫色)檢測(cè)金魚(yú)藻生活環(huán)境中氣體含量變化的實(shí)驗(yàn)操作如圖,相關(guān)敘述不正確的是()A黑暗處理的目的是使金魚(yú)藻不進(jìn)行光合作用B溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是因?yàn)槿芤簆H減小C圖中實(shí)驗(yàn)操作35能證明光合作用吸收CO2D該實(shí)驗(yàn)可證明呼吸作用釋放CO2,光合作用釋放O2解析:選D。根據(jù)23過(guò)程可知,黑暗中金魚(yú)藻只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,產(chǎn)生CO2使pH下降,導(dǎo)致指示劑由紫色變?yōu)辄S色,A、B項(xiàng)正確;根據(jù)35過(guò)程可知,在適宜的光照條件下,金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,吸收CO2,使pH上升,導(dǎo)致指示劑由黃色變?yōu)樽仙?,C正確;在本實(shí)驗(yàn)中,證明了綠色植物進(jìn)行光合作用吸收CO2,并沒(méi)有證明光合作用釋放O2,D錯(cuò)誤。4某一生物興趣小組利用如圖裝置(若干個(gè))開(kāi)展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān)使水柱液面平齊,然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān),4小時(shí)后,觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表。下列敘述錯(cuò)誤的是()組號(hào)植物部位光質(zhì)(強(qiáng)度相同且適宜)溫度()兩側(cè)水柱高度差(mL/4 h)a天竺葵葉紅25240b天竺葵葉黃2530c紫羅蘭葉紅25160d紫羅蘭葉黃2520A實(shí)驗(yàn)的自變量是植物的種類和光質(zhì)B若要研究不同植物的光合作用,應(yīng)選a組和c組C若燒杯中加入的是CO2的緩沖液,則U型管兩側(cè)的高度差是由于O2的變化引起的Da組天竺葵的凈光合速率為120 mL/h答案:D5(2017四川成都七中入學(xué)考試)某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組,室溫25 下進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝置條件及結(jié)果的敘述,錯(cuò)誤的是()A若X溶液為CO2緩沖液并給予光照,液滴移動(dòng)距離可表示凈光合作用強(qiáng)度大小B若要測(cè)真正光合作用強(qiáng)度,需另加設(shè)一裝置遮光處理,X溶液為NaOH溶液C若X溶液為清水并給予光照,光合作用大于細(xì)胞呼吸時(shí),液滴右移D若X溶液為清水并遮光處理,消耗的底物為脂肪時(shí),液滴左移解析:選C。當(dāng)裝置給予光照時(shí),裝置內(nèi)植物既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用,CO2緩沖液可保持裝置內(nèi)CO2濃度不變,那么液滴移動(dòng)距離即表示凈光合作用產(chǎn)生O2的多少,A正確;真正光合作用速率凈光合速率呼吸速率,測(cè)呼吸速率需另加設(shè)一裝置遮光處理(不能進(jìn)行光合作用),為去除有氧呼吸產(chǎn)生CO2的干擾,將X溶液更換為NaOH溶液,那么測(cè)得液滴移動(dòng)距離即為有氧呼吸消耗O2的量,B正確;若X溶液為清水并給予光照,裝置內(nèi)植物光合作用吸收的CO2量釋放O2量,植物有氧呼吸吸收的O2量釋放的CO2量,液滴不移動(dòng),C錯(cuò)誤;若X溶液為清水并遮光處理,植物只進(jìn)行有氧呼吸,但由于消耗的底物為脂肪,其消耗O2的量大于產(chǎn)生CO2的量,液滴向左移動(dòng),D正確。6(2017湖南長(zhǎng)沙聯(lián)考)某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中,以白熾燈作為光源,移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離,分別在10 、20 和30 下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察并記錄不同距離下單位時(shí)間枝條產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是()A該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合速率的影響B(tài)a點(diǎn)和c點(diǎn)的限制因素分別為溫度和光照強(qiáng)度Cb點(diǎn)條件下伊樂(lè)藻能進(jìn)行光合作用D若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)則b點(diǎn)向右移動(dòng)解析:選D。b點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn)(光合作用氧氣釋放量呼吸作用氧氣吸收量),缺鎂時(shí)影響葉綠素的形成,光的補(bǔ)償點(diǎn)降低,即b點(diǎn)應(yīng)該左移。7(2017長(zhǎng)沙十校聯(lián)考)某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,做如圖所示實(shí)驗(yàn)。在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1 cm2的葉圓片烘干后稱其重量,測(cè)得葉片的光合作用速率(3y2zx)/6 gcm2h1(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響)。則M處的實(shí)驗(yàn)條件是()A下午4時(shí)后在陽(yáng)光下照射3小時(shí)再遮光3小時(shí)B下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí)C下午4時(shí)后在陽(yáng)光下照射6小時(shí)D下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)解析:選D。依題意,光合作用速率凈光合作用速率呼吸作用速率,(yx)/6是凈光合作用速率,還需測(cè)定呼吸速率,所以遮光3小時(shí),則呼吸速率為(yz)/3,光合作用速率(yx)/6(yz)/3(3y2zx)/6 gcm2h1。8某興趣小組的同學(xué)為研究光合作用,取某種植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的四張葉片設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)若用甲葉來(lái)確定光合作用的產(chǎn)物中有淀粉,應(yīng)在光照前,對(duì)甲葉進(jìn)行_處理,目的是_。關(guān)于丙葉中白色部分形成的原因,有的同學(xué)猜測(cè):可能是缺少_(填元素)而影響葉綠素的形成,是否正確還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。(2)適宜的光照下,乙綠葉所在的裝置中有色液滴的移動(dòng)情況是_,原因是_。短時(shí)間內(nèi),丁葉所在的裝置中有色液滴的移動(dòng)情況是_。(3)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)中的_和_對(duì)照,可確定光合作用必需的原料是_。答案:(1)黑暗消耗掉葉片中原有的淀粉Mg(2)右移葉肉細(xì)胞呼吸消耗氧氣,而產(chǎn)生的CO2被裝置內(nèi)NaOH或者葉片內(nèi)光合作用全部吸收,因此有色液滴右移不移動(dòng)(3)乙丁二氧化碳9(2017江西省宜春六校高三聯(lián)考)在不同溫度條件下,研究某植物的光合速率與光照強(qiáng)度之間的變化關(guān)系,得到如圖1所示結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題: (1)如圖1表明影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有_;當(dāng)光照強(qiáng)度為5 klx時(shí),與25 相比,15 條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率_。(2)在25 條件下,AB段光合作用較弱是由于_,導(dǎo)致光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的_不足,從而限制了暗反應(yīng)的進(jìn)行。(3)為探究葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的動(dòng)力,科學(xué)家在黑暗條件下進(jìn)行了如圖2實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在黑暗條件下進(jìn)行的目的是_。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)葉綠體中形成ATP的動(dòng)力來(lái)自_。解析:(1)圖1中的自變量是光照強(qiáng)度和溫度,因變量是光合作用強(qiáng)度,所以圖1表明影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有光照強(qiáng)度和溫度;當(dāng)光照強(qiáng)度為5 klx時(shí),25 與15 條件下,光合速率相等,但25 時(shí)酶的活性較高,故光反應(yīng)強(qiáng)度大于15 時(shí)的情況,所以15 條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率小。(2)在25 條件下,AB段光合作用較弱是由于光照強(qiáng)度較低,導(dǎo)致光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的H和ATP不足,從而限制了暗反應(yīng)的進(jìn)行。(3)根據(jù)題意可知,葉綠體在光下把ADP和Pi合成ATP的過(guò)程稱為光合磷酸化,ATP的形成屬于光反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化,實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行的目的是避免光照對(duì)ATP合成的影響。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出,pH值平衡前,加入ADP和Pi能夠產(chǎn)生ATP,而平衡后加入ADP和Pi后不能產(chǎn)生ATP,說(shuō)明葉綠體中ATP形成的原動(dòng)力來(lái)自于類囊體膜兩側(cè)的pH值(或類囊體膜內(nèi)側(cè)pH小于外側(cè))。答案:(1)光照強(qiáng)度、溫度小(2)光照強(qiáng)度較低H和ATP(3)避免光照對(duì)ATP合成的影響類囊體膜兩側(cè)的pH差(或類囊體膜內(nèi)側(cè)pH小于外側(cè))10利用如圖裝置可探究某綠色植物的生理作用。假如該植物光合作用的產(chǎn)物和呼吸作用的底物均為葡萄糖,且不能進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸?;卮鹣铝袉?wèn)題:(1)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)_(填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”)活塞,記錄有色液滴的位置。(2)忽略裝置內(nèi)其他微生物的干擾,可利用裝置_來(lái)探究該植物的呼吸作用類型,此時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行_處理,若_,則該植物在進(jìn)行有氧呼吸的同時(shí)也進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2的無(wú)氧呼吸;該植物的根尖細(xì)胞內(nèi),能產(chǎn)生CO2,但不伴隨ATP合成的生理過(guò)程是_。(3)忽略裝置內(nèi)其他微生物的干擾,最好選擇裝置_來(lái)驗(yàn)證CO2是植物進(jìn)行光合作用的必需原料。在暗反應(yīng)階段中,CO2需要轉(zhuǎn)化成_才能被H還原。解析:(1)可通過(guò)該裝置中有色液滴的移動(dòng)情況來(lái)反映呼吸作用和光合作用,故需記錄有色液滴的位置(或所在的刻度);另外,裝置必須密閉,即要關(guān)閉活塞。(2)可利用裝置甲和裝置乙來(lái)探究該植株的呼吸作用類型,實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要對(duì)裝置進(jìn)行完全遮光處理,裝置甲內(nèi)含有氫氧化鈉溶液,可吸收植株呼吸作用產(chǎn)生的CO2,若呼吸作用消耗氧氣,則有色液滴向左移;裝置乙內(nèi)無(wú)吸收CO2的溶液,根據(jù)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)可知,若植物進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2的無(wú)氧呼吸,則裝置乙中的有色液滴會(huì)向右移。無(wú)氧呼吸的第二階段有CO2產(chǎn)生,但不產(chǎn)生ATP。(3)裝置甲內(nèi)無(wú)CO2,而裝置丙內(nèi)有CO2,且CO2濃度在一段時(shí)間內(nèi)不變,故這兩套裝置適合用于驗(yàn)證CO2是植物進(jìn)行光合作用的必需原料。答案:(1)關(guān)閉(2)甲和乙完全遮光裝置甲中的有色液滴向左移,裝置乙中的有色液滴向右移無(wú)氧呼吸的第二階段(3)甲和丙C311某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的西紅柿植株,平均分為7組,分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)測(cè)定CO2的濃度,12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:組別溫度()光照強(qiáng)度:普通陽(yáng)光(%)開(kāi)始時(shí)的CO2濃度(%)12小時(shí)后的CO2濃度(%)12500350368225100350342325200350306425400350289525600350282625800350280725950350279(1)這一實(shí)驗(yàn)的自變量是_,寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無(wú)關(guān)變量_。(2)實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是_。(3)如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用了不同品種的西紅柿植株,這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的_原則。(4)若將第7組植株突然移至第4組的條件下,短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)_,C5的含量會(huì)_。(5)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度,請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:_。答案:(1)光照強(qiáng)度溫度(其他答案合理也可)(2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2(3)單一變量(4)下降下降(5)增加若干實(shí)驗(yàn)組,依次增加光照強(qiáng)度