《三角形面積計算》課后反思

三角形面積計算課后反思 鄉(xiāng)寧縣關(guān)王廟中心學(xué)校 曹建勤我所上的這節(jié)三角形的面積計算一課，是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程后學(xué)習(xí)的，課堂中我把握住學(xué)生在推導(dǎo)過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，在動手操作實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。 整堂課的教學(xué)內(nèi)容與生活密切結(jié)合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。課堂練習(xí)的設(shè)計我針對本課重、難點，循序漸進，具有目的性、階梯性、多樣性、既鞏固新知，又反饋信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維能力。 我認為這節(jié)課不夠圓滿的是學(xué)生的探究過程教師放手的力度不足，讓人覺得課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的參與面不大，師生互動少，練習(xí)的時間花的比較多，沒能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的過程。以后的課上應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生大膽放手動手操作，這樣學(xué)生可能在合作探究的過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。