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2《口語交際小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2《口語交際小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際 小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)青青分校 劉婷婷【理論依據(jù)】口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。在小學(xué)義務(wù)教育階段要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出:“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?!币虼?,本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,營造寬松的課堂氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求:“在發(fā)展語言的同時(shí),還要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。小兔運(yùn)南瓜一課中,第二幅圖為空白圖,它為我們提供了發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生想象力的空白點(diǎn),因此教學(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富的想象,加以填充,有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維;讓學(xué)生多角度來思考問題,從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練,促進(jìn)語言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生多向交流,多次交流,自由交流,從而促進(jìn)學(xué)生傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力的提高,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?!窘滩姆治觥啃⊥眠\(yùn)南瓜是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第八單元口語交際訓(xùn)練。在這個(gè)口語交際的教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖(PPT出示圖片),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話的素材;教材中為故事的經(jīng)過部分安排了空缺圖,這樣為學(xué)生提供了自主想象的空間,是訓(xùn)練學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳范例,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話交際的平臺(tái)。教材中口語交際的材料生動(dòng)有趣,富有生活情趣,貼近學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生說話的興趣和與他人交往的愿望?!緦W(xué)情分析】:學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)將近一個(gè)學(xué)期了,有了一定的生活基礎(chǔ),遇到困難能夠想辦法解決。本班學(xué)生的想象力比較豐富,喜歡與人交際,好表現(xiàn),情緒易于調(diào)動(dòng)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說,學(xué)生在傾聽、主動(dòng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力方面還比較低。遇到困難,雖能想辦法去解決,但是根據(jù)不同情況選擇最佳辦法來解決,還有一定的難度?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.和同學(xué)交流時(shí),能把自己想到的辦法說清楚。能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話,記住主要內(nèi)容。主要從說和聽的方面提出的要求。2.能動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,并能大膽說請(qǐng)自己喜歡哪種搬運(yùn)南瓜的方法。3.通過多種形式,進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在互動(dòng)中,積極參與討論,敢于發(fā)表自己的想法,能在與同學(xué)的討論中獲得樂趣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)故事空缺部分的想象和補(bǔ)充,和同學(xué)交流時(shí)能把自己想到的辦法說清楚。教學(xué)難點(diǎn)是如何把為小兔搬南瓜想到的辦法,通過各種形式表達(dá)出來,并且能夠明白哪種方法好?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、情景引入,激發(fā)興趣1導(dǎo)入:師:同學(xué)們,今天我想帶你們到美麗的大森林里去看一看,你們想去嗎? 你們看,美麗的大森林到了。(播放課件)2師生互動(dòng):師:你們看,我就是森林里的兔媽媽。嗨!你們好!我是兔媽媽!你們也來成為森林中的小動(dòng)物吧!師點(diǎn)評(píng):你們真是有禮貌的小動(dòng)物,為了你們禮貌的言行,兔媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們。3引入第一幅圖師:我想請(qǐng)小動(dòng)物們到我家來做客,我一大早就讓小兔子到地里摘南瓜去了,可是他走了好長時(shí)間還沒有回來,我心里真著急,你們能幫我找找它嗎?4師:小兔子在南瓜地里終于找到了一個(gè)大南瓜,你們看,小兔子為什么不高興啊?小兔子遇到了什么困難了嗎? 誰來問問它?師:這個(gè)南瓜是什么樣子的?。孔屝⊥米舆@么犯愁?你們觀察一下,說說吧!師:哪個(gè)小動(dòng)物親自感受一下這個(gè)又大又圓的南瓜呀? 師:看來小動(dòng)物們自己也抱不走這個(gè)大南瓜。難怪,我的小兔子還這么小,要想把這個(gè)又圓又大又沉的南瓜運(yùn)走,肯定沒那么容易了。 5出示課題,板書:小兔運(yùn)南瓜二、交際互動(dòng)1師:森林中的小動(dòng)物們,我的孩子遇到了困難,它心里肯定非常著急,你們能不能幫它想想辦法啊?2.分小組討論先把你的想法說給同桌聽一聽,在說的時(shí)候,其他成員要認(rèn)真聽,讓同桌給你評(píng)一評(píng)。最后小組內(nèi)推選一名代表把你們的方法匯報(bào)給大家聽。四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。3匯報(bào)自己為小白兔想到的辦法:師:誰愿意把自己想到的幫助小兔運(yùn)南瓜的方法說一說?看誰能把運(yùn)南瓜的方法說清楚,也看看哪個(gè)小動(dòng)物最會(huì)傾聽別人的發(fā)言。老師用簡(jiǎn)筆畫板書學(xué)生想到的辦法。點(diǎn)評(píng):你們真是聰明的孩子,為小兔子想出了這么多的好辦法,我替小兔謝謝你們。4表演匯報(bào):(1)你們真了不起呀,想出了這么多的辦法,可哪個(gè)辦法最好,最省時(shí)省力,又能不弄傷大南瓜呢?你們選擇一種認(rèn)為比較滿意的辦法,說一說,幾個(gè)人配合著演一演。(2)小組借助實(shí)物大南瓜進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),與小組同學(xué)之間產(chǎn)生交流。老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師點(diǎn)評(píng):你們小組選擇的方法,讓我們看得非常明白。我認(rèn)為你們小組選的辦法很好。老師總結(jié):剛才同學(xué)們選的這些方法都很好,小兔子會(huì)像你們一樣聰明的,遇到不同的情況會(huì)選擇最適合它的方法。比如:當(dāng)路平好走時(shí),它可能會(huì)選擇把南瓜立起來像車輪一樣滾回家,當(dāng)有人順便路過時(shí),它可能會(huì)找人幫忙等等。三、對(duì)話情景,進(jìn)行交際1.第三幅圖:小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回家,兔媽媽的眼睛都瞪大了,她會(huì)怎么說?小白兔會(huì)怎么回答呢?2說一說:學(xué)生找伙伴練習(xí)對(duì)話,分角色。3演一演:師:你們誰愿意來扮演兔媽媽啊?我想請(qǐng)一位同學(xué)扮演兔媽媽,一位同學(xué)扮演兔寶寶。4、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、擴(kuò)展延伸把小兔運(yùn)南瓜的故事講給爸爸、媽媽聽,看誰能很自然的把這個(gè)故事講清楚,說明白,讓爸爸媽媽也喜歡上這個(gè)故事。【板書設(shè)計(jì)】小兔運(yùn)南瓜 幫忙 打電話 小推車 立起推 切開

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