運(yùn)用靈活技巧讓高三英語寫作大放異彩

運(yùn)用靈活技巧讓高三英語寫作大放異彩 摘要：高考是一場馬拉松，每個人都在努力向前沖。在高中的最后階段，教師一定要披荊斬棘，擁有積極向上的心態(tài)，把握好高三的每一分每一秒，讓學(xué)生為自己的高中生活畫上一個圓滿的句號。從“讀寫背一體化練習(xí)、寫作限時訓(xùn)練、學(xué)生之間互相批改三個方面入手，對如何運(yùn)用靈活技巧助力高三英語寫作教學(xué)進(jìn)行探究和分析。關(guān)鍵詞：高三英語;寫作練習(xí);靈活技巧對許多學(xué)生來說，英語寫作是一個相對薄弱的局部。抓不住題目的中心、詞匯貧乏、句式單一、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤、語法錯誤、結(jié)構(gòu)不完整、語篇整體概念不強(qiáng)、文章無實(shí)質(zhì)內(nèi)容等，都是目前高三學(xué)生在英文寫作過程中經(jīng)常遇到的問題。導(dǎo)致這些問題發(fā)生的原因是：學(xué)生心理上害怕寫作，在遇到作文題目時無從下手，認(rèn)為寫作很難，習(xí)慣運(yùn)用中文思維對待英文寫作，缺乏詞匯量，等等。這需要我們積極做好引導(dǎo)工作。英語寫作需要學(xué)生付出足夠多的時間和努力，不是一朝一夕就能掌握的，我們要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在遇到任何英文寫作題目時都能胸有成竹。我們還要激發(fā)學(xué)生的英文寫作熱情，讓學(xué)生愛上英文寫作，而不是懼怕英文寫作，增強(qiáng)學(xué)生的英文寫作信心，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練，到達(dá)熟能生巧。一、“讀寫背一體化練習(xí)英語寫作能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷地付出努力。學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生不斷地練習(xí)，提高英語寫作能力那么需要學(xué)生多背、多讀、多寫。英語寫作考查的是學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在課余時間一定要多看一些英語書籍，總結(jié)不同類型的優(yōu)秀作文。例如，搜集優(yōu)秀英語作文，搜集的途徑有很多，如課本、網(wǎng)絡(luò)等，但并不是所有的英文作文都是優(yōu)秀英文作文，要找到適合學(xué)生英語水平的英文作文，多找一些不同類型、不同主題的作文。我們可以要求學(xué)生在每天的早讀時間背誦一篇，日積月累。背誦并不要求全篇背誦：如果學(xué)生覺得一篇英文作文的開頭段寫得好，那就只背誦開頭段;如果覺得另一篇作文的結(jié)尾段寫得好，就可以只背誦結(jié)尾段。這樣找到學(xué)生最需要的作文，既可以節(jié)省時間，也可以提高效率。另外，學(xué)生還要背誦一些萬能的英文句子，這樣就算遇到創(chuàng)新型的作文題目，也可以信手拈來，創(chuàng)作出屬于自己的英文作文。如：Itcanbesaidwithcertaintythat.可以肯定地說Itisgenerallyrecognizedthat.普遍認(rèn)為Nothingismoreimportantthanthefactthat.沒有什么比這更重要的是學(xué)生反復(fù)背誦一些萬能英文句子，在腦海中儲存一定量的句型和寫作框架，就不會再害怕英文寫作了。二、寫作限時訓(xùn)練英文寫作能力是學(xué)生綜合能力的表達(dá)，高三學(xué)生面臨最重要的考試高考，所以不能有一絲懈怠。從小到大，學(xué)生經(jīng)歷過很屢次考試，但是這一次一定要有十足的把握。在平常的練習(xí)中，許多學(xué)生都覺得考試的時間不夠用，因此學(xué)生需要對自己的答題時間做一個規(guī)劃，讓自己在有限的時間里得到最多的分?jǐn)?shù)。例如，在平常的練習(xí)中，學(xué)生就要分配好答每一個題目的時間，最后要留出一局部時間來檢查試卷，以防出現(xiàn)粗心做錯的題目。教師平時要多組織一些限時訓(xùn)練，來提高應(yīng)試能力。開始練習(xí)的時候，可以把時間放寬松一點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的時間來審題、構(gòu)思、答題。隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，要把時間逐漸縮短，但是還要要求學(xué)生保證自己寫作的質(zhì)量不降低，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念，不要在做題的時候松松散散。三、學(xué)生之間互相批改好的作文是在一遍一遍的修改中產(chǎn)生的。想要讓學(xué)生知道自己作文中存在什么樣的問題，可以讓學(xué)生之間相互批改作文，在批改實(shí)踐中，學(xué)生也會反思自己有沒有犯類似的錯誤，也可以發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)生之間借此相互交流和借鑒，共同進(jìn)步。學(xué)生之間互相批改作文，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，讓學(xué)生站在批改者的角度，從教師的角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)致分析。例如，可以專門開設(shè)英文寫作課堂，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己獨(dú)立完成作文，再將他們分為不同的小組，先在組內(nèi)互相批改英文作文，每位學(xué)生都可以各抒己見，然后自己修改作文;小組再選出組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，在內(nèi)部評選，讓學(xué)生投票選擇，最優(yōu)秀的作文可以到校內(nèi)報紙或期刊。在這個過程中，讓學(xué)生自我完善、查漏補(bǔ)缺，大家共同努力，提高寫作能力。四、結(jié)束語在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，所以更要提高效率，不能浪費(fèi)每一分每一秒的珍貴時間。教師不僅要有明確合理的教學(xué)方案和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的有序訓(xùn)練，還要有足夠的耐心，靈活運(yùn)用技巧，以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛上英文寫作，在高考考場上做到胸有成竹。參考文獻(xiàn)：【1】陳儉賢.高三英語寫作教學(xué)中的問題與對策J.根底外語教育，20211：80-84.【2】王思迪.合作學(xué)習(xí)策略在高三英語寫作教學(xué)的應(yīng)用研究J.亞太教育，202128：46.