突破傳統(tǒng)模式 提高課堂效率

突破傳統(tǒng)模式 提高課堂效率摘要：高中新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，一堂課是否具有實(shí)效性，學(xué)生主體作用的發(fā)揮至關(guān)重要。“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式倡導(dǎo)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，有效地提高了課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)；課堂；效率課堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過程。在新課改的課堂上，為了提高課堂教學(xué)效率，我們做了很多嘗試，收獲較大的是“導(dǎo)學(xué)式通過教師引導(dǎo)，提前設(shè)置科學(xué)的學(xué)案，學(xué)生按學(xué)案的要求和問題自學(xué)和預(yù)習(xí)，課堂講解與探究并重，完成教學(xué)目標(biāo)。本文試圖就“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)實(shí)踐的初步成果與廣闊同行進(jìn)行交流。一、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是思想政治教學(xué)實(shí)效性的載體為了提高課堂教學(xué)效率，改變“高耗能、低效率現(xiàn)象，從2021年9月起，我們?cè)谔接懼薪⒘恕案咧兴枷胝握n導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式在高效課堂中的作用的課題，高中思想政治課“導(dǎo)學(xué)式中的“導(dǎo)是主導(dǎo)地位教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)；“學(xué)的主要內(nèi)容是訓(xùn)練，是主體地位學(xué)生在教學(xué)過程中多角度、多層次思考、解決問題，在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，形成能力，“導(dǎo)與“學(xué)既并列又相互促進(jìn)。該教學(xué)模式要到達(dá)的目標(biāo)是：通過教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促使全體學(xué)生各方面素質(zhì)全面、和諧、主動(dòng)地開展，最終做到讓學(xué)生：樂學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)尋求、探索新知識(shí)；善學(xué)，尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，舉一反三地掌握知識(shí)，形成能力；活學(xué)，通過多種教學(xué)方法的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神；會(huì)學(xué)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，多種信息、多學(xué)科知識(shí)交織在一起，學(xué)生需要“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里地獲得所需要的知識(shí)。二、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的根本內(nèi)容和正在解決的主要問題“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的根本內(nèi)容：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的具體情況，確定具體教學(xué)方法和教學(xué)程序。1.導(dǎo)的過程高中思想政治課許多理論并不高深，來源于生活，有的甚至耳熟能詳，關(guān)鍵是學(xué)生能否從內(nèi)心接受。我們?cè)噲D通過教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)得出結(jié)論。這樣學(xué)生易于接受，課堂效率會(huì)明顯提高。1重在導(dǎo)思，以問引思、以理導(dǎo)思、以變發(fā)思、以情激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。2導(dǎo)趣，激發(fā)興趣，引導(dǎo)積極思維。3導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，提高學(xué)生技能。2.學(xué)的過程這是學(xué)生對(duì)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)和事后穩(wěn)固的提高過程。新課程特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中的訓(xùn)練是主線，針對(duì)每一節(jié)課的不同特點(diǎn)，提前設(shè)置學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地自學(xué)、思考、探究、訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的技能思維，形式多樣，講求實(shí)效，在訓(xùn)練中開掘?qū)W生思維的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合理思維和想象，將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。所以，我們所確立的“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的研究思路是：以學(xué)案為載體，創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境激起學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望多層次、全方位地講授知識(shí)引發(fā)學(xué)生思考，掌握知識(shí)、形成技能全方位檢測(cè)和訓(xùn)練提高學(xué)生能力培養(yǎng)全面素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程中教師所采用的方法：口訣法、比較法、聯(lián)想法、圖示法、網(wǎng)絡(luò)法、諧音記憶法等。三、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式對(duì)思想政治課教學(xué)效率提高的作用由于我們堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，致力于教育教學(xué)的時(shí)效性，高中思想政治課“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的研究取得了初步成效。1.教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，明確了新課程創(chuàng)新教育的主攻方向研究中，我們開展了“五個(gè)一的活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，設(shè)計(jì)一個(gè)模塊的導(dǎo)學(xué)案，上一堂課題公開課，嘗試教學(xué)方面的一項(xiàng)技能，撰寫一篇專業(yè)教學(xué)論文?！懊嫦蛎恳晃粚W(xué)生，面向每一位學(xué)生的每一方面，努力教好每一位學(xué)生已成為教師的自覺行動(dòng)。2.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高課題確實(shí)立經(jīng)歷了幾個(gè)步驟：學(xué)生形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立了全面、準(zhǔn)確、客觀地分析問題和解決問題的思維體系。從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是思辨能力有了明顯提高，近年來，學(xué)生思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)不斷上升。3.激發(fā)了學(xué)生對(duì)高中思想政治課的學(xué)習(xí)興趣通過教學(xué)模式的改革，把學(xué)生初步從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去開展自己的個(gè)性、特長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生了極大的興趣，能夠在課堂上提出自己的見解和想法，逐步養(yǎng)成了積極提出問題、分析問題和解決問題的好習(xí)慣；能夠?qū)局R(shí)自覺地形成一個(gè)知識(shí)體系；更重要的是，在學(xué)習(xí)和生活中，能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，并在解決問題中穩(wěn)固了知識(shí)，形成了能力?？傊皩?dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中已初步顯示出了它的優(yōu)越性，使課堂教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性有了保證，是一條值得繼續(xù)探討的教學(xué)開展道路。常言道，“經(jīng)師易做，人師難得，保持課堂教學(xué)主動(dòng)性和實(shí)效性是從經(jīng)師向人師過渡的根底，希望通過我們今后教學(xué)中的不斷努力、探索，真正全面地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。參考文獻(xiàn)：姜蘭波.思想政治課激活教學(xué)導(dǎo)論.上海教育出版社，2021.作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市根河市第二中學(xué)