浙美版4冊美術(shù)教案

課 題第1課 春天來了目標(biāo)要求1感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。2激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。3提升學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)水平。教學(xué)重難點教學(xué)重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。教學(xué)難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等學(xué)生：油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種 教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）導(dǎo)入1、請一個小朋友來讀一讀語文課文找春天2、揭題春天來了（二）新授1、小朋友在找春天的時候找到了那些景物？2、春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木）3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。4、回憶：春天給大自然帶來了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁?如：天藍(lán)藍(lán)的；水涼涼的；風(fēng)輕悄悄的；草嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的柳樹暴出了嫩綠的芽5、看：MTV春天在哪里片段。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？6、你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生看書討論補(bǔ)充。7、展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。（三）、引導(dǎo)探究。1、春天有哪些主要色彩？先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，實行小組討論。2、展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。4、感受與想象。5、想：你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充，使學(xué)生理解到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。6、看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。（四）、思考與表現(xiàn)。1、春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。）先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著小組實行分析討論。2、課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。3、嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。4、欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的使用。如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？（五）、作業(yè)要求。選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點：1、色彩整體傾向；2、表現(xiàn)方法。（六）作業(yè)展示，互評小結(jié)。1、展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。2、請學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺?，并請小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評，教師小結(jié)。（七）課后延伸。1、提問：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？2、請學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。教學(xué)后記 春天是個很熟悉的詞語，是個孩子喜歡的季節(jié)，百花齊放，鳥語花香，但要表現(xiàn)春天孩子就有點難下手了。但很多孩子用彩紙表現(xiàn)的花草樹木還是不錯的，顏色鮮艷，能表現(xiàn)出春天的色彩。在材料的應(yīng)用上還需要平時的收集，這樣作品才能多樣化。 課 題第2課 處處有鮮花目標(biāo)要求1盡可能地理解各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。2初步學(xué)習(xí)花的簡單畫法，能使用不同色彩來描繪自己喜愛的花。3實行愛花護(hù)花、美化環(huán)境的教育，促使學(xué)生更加熱愛美好的大自然。教學(xué)重難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對鮮花的贊美之、情。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生靈活使用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維水平和創(chuàng)造想象水平。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：收集與教材相關(guān)的花的圖片資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準(zhǔn)備各種繪畫顏料和工具。學(xué)生：觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料。教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。1、檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。2、講評上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。3、“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不但春天有，其他季節(jié)照樣有。不但花圃里有，公園里有，大自然里也有我們生活中處處有鮮花?！苯翌}：處處有鮮花(二)欣賞與感悟。1、播放課件，顯示畫面優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。繼續(xù)播放課件，顯示畫面在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來了美。2、提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？學(xué)生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。(三)、思考與表現(xiàn)。1、觀察鮮花。教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察正、側(cè)、背面的花。提問：與你記憶中的花是否一樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。2、嘗試表現(xiàn)。依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。3、歸納畫法。先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準(zhǔn)確，接下去畫枝添葉，最后涂色。4、課件播放。欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。(四)、作業(yè)與輔導(dǎo)。1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的鮮花。2、教師提示學(xué)生表現(xiàn)花的時候，不要過分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。(五)、評價與拓展。1、把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，讓學(xué)生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎每人一朵鮮花。2、鼓勵學(xué)生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的鮮花。教學(xué)后記 花是多彩，花是優(yōu)美的，而孩子是天真的，孩子是可愛的。讓天真可愛的孩子用材料表現(xiàn)花那又是什么樣的呢？也許是無法用言語來形容的一種美吧，我是帶著這樣的心情去上這節(jié)課的。通過簡單的導(dǎo)入，我開始了這節(jié)課的內(nèi)容，課中我結(jié)合圖片給學(xué)生介紹了許多的花，如菊花、荷花、郁金香等一些比較漂亮的花，讓學(xué)生結(jié)合平時的觀察來感受花，欣賞花。觀賞花的結(jié)構(gòu)，舉一例子分析，如何制作。學(xué)生的手還是比較巧，一朵朵美麗的鮮花在教室綻放。 課 題 第3課 彩蝶飛飛 目標(biāo)要求1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識蝴蝶的基本構(gòu)造、對稱特征及紋飾特點 2、技能目標(biāo)：通過做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對手工制作的興趣 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣 教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會用對稱的方法剪一只漂亮的五彩紙蝴蝶。 教學(xué)難點：做出一只式樣、紋飾有新意的紙蝴蝶。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片。學(xué)生：32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、蠟筆、剪刀、垃圾袋。教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課 1、導(dǎo)入新課 、談話導(dǎo)入 今天，老師給我們二（1）班的小朋友帶來了一件神秘的禮物，瞧，一本精美的相冊，大家想不想看看里面的內(nèi)容啊？ 是誰的相冊呀？（蝴蝶）它們的顏色多么美麗，花紋多么漂亮啊，老師給它們?nèi)×艘粋€名字叫彩蝶，今天我們要學(xué)習(xí)的就是引出課題彩蝶飛飛，并板書） 、設(shè)問求知 看完了蝴蝶的相冊，老師有幾個問題要考考大家 蝴蝶有幾個部分組成呢？（學(xué)生回答，教師在黑板上范畫） 2、新授 、談話導(dǎo)入什么是對稱圖形 不過老師對自己剛才畫的蝴蝶不是很滿意，因為蝴蝶的翅膀左右不相同，不知道小朋友有沒有什么方法能使蝴蝶的翅膀一樣大小呢？ 學(xué)生介紹，教師示范并給與獎勵 教師總結(jié)：我們把這種形狀、花紋、顏色，左右都相同的圖形叫做對稱圖形，像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等小昆蟲我們都可以用對折畫半個在剪的方法來制作。 、利用不同圖形概括翅膀 在自然界中，蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的美麗都集中在那對大翅膀上，而且蝴蝶的翅膀又是各種各樣的，誰愿意來說說蝴蝶的翅膀可以是那些形狀呢？ 學(xué)生舉例，（課件展示） 、嘗試完成對稱圖形的制作 小朋友們，現(xiàn)在要你們自己動手來制作一只對稱的的蝴蝶？同桌討論一下，然后試一試希望每各小朋友都能制作出獨一無二的美麗蝴蝶。3、學(xué)習(xí)用不同的方法表現(xiàn)花紋，注意色彩的搭配 、欣賞花紋 小朋友們，這只是你們手中的蝴蝶，這只是老師的蝴蝶，（出示彩蝶）哪一只更漂亮呢，因為我給蝴蝶畫上了美麗的花紋，圖上了鮮艷的顏色。大家觀察一下，老師給蝴蝶畫了哪些花紋呢？例舉三只蝴蝶。 、描繪花紋，色彩 小朋友們，現(xiàn)在就請你們用最快的速度，給你的蝴蝶穿上一件漂亮的花衣服吧！ 4、學(xué)習(xí)用不同的方法制作會飛的彩蝶 、小孔的制作 花衣服都穿好了，我們來看看，怎樣可以讓彩蝶飛起來！最簡單的方法就是在蝴蝶的翅膀上挖兩各小孔，瞧（課件出示步驟，教師再出示作品示范指導(dǎo)） 這兩個小孔怎么挖呢？學(xué)生回答，教師示范并獎勵 注意：小孔的位置：不宜太開、孔不宜太大（實物展示）否則飛起來很費盡。 、學(xué)生練習(xí) 請小朋友用這種方法讓你的彩蝶飛舞起來吧！（播放音樂） 、課外拓展 除了用手飛以外，你們還有什么方法使蝴蝶飛起來嗎？（學(xué)生舉例，教師實物展示并總結(jié)。下了課有興趣的同學(xué)可以就可以嘗試用這些方法使自己的蝴蝶翩翩飛舞） 5、作品展示 那么下面就請小朋友們帶著你的彩蝶上來，在音樂聲中，和你的彩蝶一起和老師一起飛一飛，比比誰的彩蝶最漂亮，飛的最歡快。 6、欣賞另一個蝴蝶的世界 今天小朋友的表現(xiàn)特別的棒，為了獎勵你們，老師決定帶大家去一個特別的蝴蝶世界， （課件出示）在這里，蝴蝶擁有了另一種美麗，看，精美的蝴蝶盤子、精致的蝴蝶發(fā)夾、蝴蝶掛飾、可愛的蝴蝶筆、蝴蝶盒子、漂亮的蝴蝶風(fēng)箏除了這些，生活中還有很多與蝴蝶相關(guān)的用品和裝飾品，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到美的存在。 7、今天的課就到這里， 請小朋友打掃整理桌面，把你們剪下的廢紙放進(jìn)垃圾袋，帶回去扔掉，下課。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示用不同的方法制作一只彩蝶教學(xué)后記蝴蝶是學(xué)生樂于欣賞、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)紙蝴蝶的制作，學(xué)生非常喜歡。本節(jié)課就利用蝴蝶是對稱圖形這一特性，采用對稱的方法剪蝴蝶的輪廓，接著裝飾，之后就是剪洞讓蝴蝶飛起來。蝴蝶最漂亮的地方在于翅膀，本節(jié)課的重點，就放在翅膀的欣賞和創(chuàng)作上。我示范了好幾種翅膀的畫法。在整個教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易將胸和腹畫大了，而把翅膀畫得很小。在后來班級上課時，我畫一只小的和一只打的蝴蝶，通過對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大的蝴蝶比較美觀?；y的裝飾并不難，難的是兩邊對稱方法的裝飾，就是要看準(zhǔn)中間的筆痕，當(dāng)一邊畫上一種花紋時，必須在另一邊的相同位置畫上同一種形狀和顏色的花紋。有個別學(xué)生就喜歡畫完一邊再畫另一邊。剪洞的大小位置也是一個難點。要在紙蝴蝶兩邊翅膀上剪出對稱的能插入自己手指的兩個小洞。個別學(xué)生蝴蝶的翅膀畫得很少，把洞剪得很大，這樣的效果就不好。在以后的教學(xué)中要多思考如何克服學(xué)生的這些學(xué)習(xí)難點。 總體上，本節(jié)課的作業(yè)效果非常好，大部分學(xué)生的作業(yè)很優(yōu)秀。作業(yè)展示時，學(xué)生將各種各樣的蝴蝶飛上來，整個一個翩翩起舞的畫面。課后我還將學(xué)生的作品拍下來，放在博客上讓學(xué)生日后欣賞。 課 題第4課 剪花邊目標(biāo)要求1、學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。2、追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真，細(xì)心的好習(xí)慣。3、用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀，大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣，課件。學(xué)生：彩紙和剪刀，以集的花邊圖樣。教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課 1、欣賞激趣，導(dǎo)入新課。（1）欣賞漂亮的紙蝴蝶圖案。（2）展示以蝴蝶為單獨紋樣組邊的二方連續(xù)紋樣，感受形式美，節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)畫花邊的興趣。2、聯(lián)系生活，感知文化。（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案，裝飾在哪些地方：（2）在學(xué)生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎(chǔ)上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學(xué)生充分感知花邊文化的源遠(yuǎn)流長以及花邊在日常生活中的廣泛應(yīng)用。3、尋找規(guī)律，引導(dǎo)探索。（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）、的基本排列組合方式）。（2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？（引導(dǎo)學(xué)生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。）（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋，想方法，再組成漂亮的花邊？課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學(xué)生辨析。（4）教師歸納，引出花邊構(gòu)成的基本規(guī)律。4、嘗試實踐，鍛煉技能。（1）提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律，掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣的美麗的花邊，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，剪一條花邊我坐冷板凳分幾步才能完成？（2）學(xué)生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）剪基本步驟。（3）如有失敗，分析失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷（剪花邊的要點）。（4）教師示范剪花邊。5、作業(yè)輔導(dǎo)，完善實踐（1）作業(yè)要求，用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。（2）輔導(dǎo)要點：折得是否平整，單獨紋樣的設(shè)計是否飽滿，有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。6、展示評優(yōu)，課件延伸（1）每組被裝飾好的學(xué)生上臺展示，進(jìn)行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。（2）小結(jié)：我們可以用花邊來美化我們的生活。（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？（提示：用印模印，用復(fù)寫紙畫） 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示教學(xué)后記 教學(xué)時我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，刻苦實踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學(xué)習(xí)生活。 花邊是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，通過師生一起“尋找花邊學(xué)剪花邊設(shè)計花邊應(yīng)用花邊”的步驟來貫穿整個教學(xué)過程，讓同學(xué)們從生活中來，到生活中去。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的課程資源中學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大眼界，而且還能進(jìn)一步提高觀察能力和欣賞水平。在教學(xué)花邊圖案時，我還結(jié)合花邊的應(yīng)用，通過欣賞談話，讓學(xué)生了解，花邊能美化班級的黑板報，裝飾節(jié)日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學(xué)與用緊密結(jié)合。但實際的超做過程中， 雖然學(xué)生都會尋找花邊、學(xué)剪花邊、設(shè)計花邊，由于時間關(guān)系，最后一不沒有達(dá)成，可以說是本課教學(xué)的最大失誤，新課程強(qiáng)調(diào)藝術(shù)源與生活，應(yīng)用于生活。反思正節(jié)課的教學(xué)過程，還是覺的太注重技能目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了其他目標(biāo)的達(dá)成。課 題第5課 印印畫畫目標(biāo)要求1引導(dǎo)學(xué)生在樹葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生對拓印的學(xué)習(xí)興趣。2引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現(xiàn)，進(jìn)一步理解造型表現(xiàn)的多樣性。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：體驗樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂趣。教學(xué)難點：樹葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件學(xué)生：樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課一、回憶激趣。1、讓學(xué)生回憶第3冊的指印的聯(lián)想一課，課件展示相應(yīng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生拓印的欲望。2、揭題今天我們學(xué)習(xí)用一種新的材料來印印畫畫。(二)嘗試探趣。1、學(xué)生分組活動。讓學(xué)生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按?。ㄕ?、反面）方式所帶來的不同感受。2、課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進(jìn)一步體會正反印的不同效果。3、教師提示學(xué)生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。三、發(fā)散思維。1、把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生依形想象。2、把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學(xué)生想象。四、小組合作。1、把課前準(zhǔn)備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學(xué)生研究制作方法，并合作仿制。2、小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。3、課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學(xué)生作品，分析其拓印方法。(五)、布置作業(yè)。1、欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學(xué)生想象。2、作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。小知識：葉形分類樹按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形如榆樹，心形如楊樹、丁香，掌形如楓樹、梧桐，扇形如銀杏，針形如松，披針形如竹、柳，帶形如玉米、二月蘭等。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。教學(xué)后記 這一課中想象添畫是難點，如何激發(fā)學(xué)生的想象呢？首先我先用變魔術(shù)的形式用一名學(xué)生印的葉子來添畫，激起學(xué)生添畫的興趣，接著讓個別學(xué)生上來試著添畫，一來可以拓寬學(xué)生的思路，二來在這個過程中讓學(xué)生把樹葉旋轉(zhuǎn)多角度去想象拓展學(xué)生的思維方式，三來通過引導(dǎo)讓學(xué)生明白手指也可以用來添畫。接著以小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行添畫比賽，充分調(diào)動他們的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。在這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的反饋引導(dǎo)他們通過樹葉的組合來創(chuàng)作想象，豐富畫面。添畫這個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生的反饋給我的感覺是激發(fā)想象還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生再多說，拿著自己的葉子上臺說，再讓學(xué)生用同一片葉子想出多種創(chuàng)意添畫，這樣多給學(xué)生思考、醞釀的時間、空間，最后出來的作品可能會更豐富些。形式讓學(xué)生進(jìn)行添畫比賽，充分調(diào)動他們的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。在這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的反饋引導(dǎo)他們通過樹葉的組合來創(chuàng)作想象，豐富畫面。添畫這個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生的反饋給我的感覺是激發(fā)想象還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生再多說，拿著自己的葉子上臺說，再讓學(xué)生用同一片葉子想出多種創(chuàng)意添畫，這樣多給學(xué)生思考、醞釀的時間、空間，最后出來的作品可能會更豐富些。 課 題第6課 倒影目標(biāo)要求1認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。2感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學(xué)習(xí)的興趣。3學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。教學(xué)重難點教學(xué)重點：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的技法。教學(xué)難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。 教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：表現(xiàn)倒影的圖片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料學(xué)生：水粉顏料和筆等作畫工具材料教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課(一)、猜謎入題。1、設(shè)置謎題：動腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？引導(dǎo)學(xué)生往帶來的作畫工具材料上去想象。2、教師示范對印全過程，在學(xué)生的恍然大悟中揭題：今天我們來學(xué)習(xí)簡單而新穎的繪畫新方法對印，用對印來完成美麗的倒影創(chuàng)作。(二)欣賞感悟。1、在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？（桂林山水、孤帆遠(yuǎn)影、朝霞晚月）課件播放表現(xiàn)倒影的藝術(shù)圖片，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。2、重點欣賞教材中的美術(shù)作品：山山水水的率意、洗練；飲水的熊的簡潔、渾然一體；丹頂鶴的絢麗多姿等。(三)、嘗試練習(xí)。1、發(fā)給學(xué)生小紙張，請學(xué)生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一樣事物，初步體驗對印的樂趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來。2、師生共同小結(jié)：想好表現(xiàn)的主題；先把紙仔細(xì)對折好；調(diào)好顏色，注意不能太?。煌瓿蓪τ。惶砑酉胂?。（四）、激發(fā)思維。1、引導(dǎo)學(xué)生從山山水水上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因。2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。3、小結(jié)：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，可以根據(jù)自己的想象加以表現(xiàn)。(五)、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生大膽表現(xiàn)喜歡的景物，教師從主題內(nèi)容、色彩搭配、創(chuàng)新思維上予以指導(dǎo)。（六）、作業(yè)展評。1、把作業(yè)展示在黑板上，先請學(xué)生自己評選出優(yōu)秀作業(yè)，并說說原因，再由教師小結(jié)。2、最后提問：除了今天學(xué)的單紙對折的對印之外，還有沒有其他對印方法？（課件展示不同紙張間的對印、玻璃對印、實物對印等，予以提示。）鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)去嘗試探索。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示教學(xué)后記本課我采用了美術(shù)教學(xué)中的圖示、對話、實踐等幾個常規(guī)環(huán)節(jié)，步步深入地將學(xué)生引導(dǎo)到我的預(yù)設(shè)課堂中。課堂中采用白紙初步嘗試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實踐問題并進(jìn)行交流，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學(xué)生課堂對印的作品也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但教學(xué)過程也同樣產(chǎn)生了問題：本課中學(xué)生雖然已有實踐經(jīng)驗，但在對印的方向性上，發(fā)現(xiàn)仍有學(xué)生發(fā)生其他錯誤，造成了反方向的對印倒影。教師在課堂中無法做到面面俱到，但在避免普遍出現(xiàn)的問題中，能關(guān)注可能出現(xiàn)的個例問題，具體的一兩句話或許就能挽回學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。課 題第7課 印人像目標(biāo)要求1了解拓印的基本知識和方法。2進(jìn)行油畫棒磨印、油彩拓印的練習(xí)，初步了解紙版畫。3用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握磨印、拓印的技法。教學(xué)難點：解決撕紙人像的拼貼順序問題。教學(xué)時間 2課時課前準(zhǔn)備教師：課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、拓印工具材料、油畫棒、訂書機(jī)等學(xué)生：油畫棒、水粉顏料、水粉筆、夾子等第一課時 教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）課前探究。課前讓學(xué)生收集硬幣、紀(jì)念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。(二)欣賞范作，激發(fā)興趣。1、課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？2、展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。（三）直觀展示磨印過程。1、展示磨印的基本工具材料。2、課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計制作過程撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：設(shè)計好圖像；撕出臉形；撕出發(fā)型，可貼出層次；撕出五官，可以貼出層次；可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的立體感。3、課件展示磨印過程。在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地?fù)鍓?，待紙面出現(xiàn)凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。幾種不同方法的磨印處理：單色磨印。多色磨?。喊串嬅嬖O(shè)計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。磨印后再在上面噴色。（四）欣賞與實踐。1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。2、作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。(五)展評作業(yè)。讓學(xué)生展示并評價自己的作品。6.課后延伸。1、課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。2、鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方面。第二課時教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）展評激趣。展示上節(jié)課學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡單的講評與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)欣賞范作。1、課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）2、引出課題繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。（三）拓印過程。1、展示拓印的基本工具材料，讓學(xué)生初步了解它們的作用。2、課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計制作過程撕紙拼貼一個人像。3、課件展示拓印過程。在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機(jī)訂好。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓?。恢匦赂采霞?，用手壓印或用磨子印。重復(fù)以上程序，直到人像完全印好。幾種不同方法的拓印處理：單色拓?。河脻L筒涂色較簡便。多色拓?。喊串嬅嬖O(shè)計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。拓印后再在上面噴色。（四）賞析實踐。1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。2、作業(yè)要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。3、教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。(五)展評延伸。1、讓學(xué)生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。2、鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。 小知識“拓印的來源與拓印方法的變化”關(guān)于拓印術(shù)的起源，歷史上沒有記載，迄今為止說法不一，難以定論。大多數(shù)人認(rèn)為，拓印術(shù)始于東漢熹平年間。但有一點是可以確定的，即拓印術(shù)的出現(xiàn)肯定是在紙張發(fā)明之后，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出現(xiàn)。在隋代，文字的拓印技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，這也說明了在這之前，拓印術(shù)就出現(xiàn)了。到了唐代，拓印術(shù)就更發(fā)達(dá)了，不僅有民間進(jìn)行拓印的作坊，而且政府也專門成立了拓印的機(jī)構(gòu)。有關(guān)拓印方法的變化，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是文字正體與反體方面的變化：最早的石刻上的文字是正寫凹下去的文字，后來發(fā)展成反寫凹下去的文字；另一個變化是石刻上的拓印轉(zhuǎn)向木刻上的拓印。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。教學(xué)后記 1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)在本節(jié)課中，教師并沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去印，而是讓學(xué)生自己尋找，2、自主發(fā)現(xiàn)問題的根源。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上，這樣比教師講更有效。3、注重實踐活動中的思維訓(xùn)練 在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生動手做一做之外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、表達(dá)等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升思維能力。當(dāng)學(xué)生印出不成功的作品后，引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學(xué)生去猜想、推理、交流、表達(dá)，進(jìn)行思維活動。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標(biāo)上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高的。4、激勵評價，樹立學(xué)生自信對低年級學(xué)生來說，成功的感覺往往來源于老師的評價。教學(xué)中，老師的表揚(yáng)，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在學(xué)生探索過程中說得最多的是課 題第8課 可愛的小貓咪目標(biāo)要求1了解貓的生活習(xí)性和相關(guān)知識。2大膽運用各種表現(xiàn)方式描繪貓，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的美好思想感情。教學(xué)重難點教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的想象，表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓。教學(xué)難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料學(xué)生：貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）辨聲揭題。1、課件播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生大膽猜，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。2、當(dāng)學(xué)生聽到貓的叫聲“喵喵”而猜出貓時，教師隨即揭題。(二)回憶交流。1、回憶：你在哪些地方見到過貓？聽到過哪些有關(guān)貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？2、學(xué)生分小組交流后，選派代表匯報。（三）討論分析。分小組抽簽討論以下問題并匯報：1、貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。）2、貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點？（課件隨機(jī)播放貓頭的特寫鏡頭。）3、你見到過的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。）4、貓的坐、臥、行、走等動作有什么變化規(guī)律？（課件播放相關(guān)畫面。）（四）欣賞感悟。1、播放貓和老鼠等有趣的動畫片片段或圖片，體會貓的各種不同動態(tài)造型和夸張造型，進(jìn)一步激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。2、展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會生動的瞬間貓的神態(tài)。3、展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激活學(xué)生思維，鼓勵創(chuàng)造性的表現(xiàn)。(五)練習(xí)體驗。1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。2、教師巡視輔導(dǎo)：從構(gòu)圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動、色彩鮮艷等方面予以指導(dǎo)。（六）交流評價。1、給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優(yōu)秀作品，予以全班展示。2、課后鼓勵學(xué)生模仿貓和老鼠自編連環(huán)畫小故事。關(guān)于貓的趣味小知識貓有230根骨頭，比人多24根。貓的聽覺比人和狗靈敏。相對身體尺寸而言，貓有比任何哺乳動物都大的眼睛。貓正常的脈搏每分鐘大約110至170次之間。貓正常的身體溫度大約是39。貓的垂直跳躍高度能達(dá)到自己身體高度的5倍。貓的鼻紋是惟一的，沒有任何兩只貓的鼻紋是一樣的。貓對女人的反應(yīng)大于男人，原因是女人聲音的頻率比男人更高。家貓的奔跑速度每小時大約是55至60公里。貓是最愛睡的哺乳動物，一天中大約有16個小時在睡覺。貓捉老鼠、愛吃魚的秘密貓是捉鼠能手早已家喻戶曉，貓愛吃魚也可謂眾所周知。但貓為什么要捕捉老鼠、愛吃魚，這個秘密就不能說人人皆知了。老鼠這種動物，體內(nèi)含有一種能提高夜間視力、叫牛黃酸的物質(zhì)，而一向善于在黑夜活動的貓卻沒有這種物質(zhì)，如果貓的體內(nèi)長期得不到牛黃酸的補(bǔ)充，那么，這只貓就會喪失夜間視覺的能力。貓為了補(bǔ)充“營養(yǎng)”，攝取牛黃酸，保留它夜間活動的習(xí)慣，就必須大量捕捉老鼠?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)的實驗分析，發(fā)現(xiàn)魚肉中也含有大量的牛黃酸，這也是貓愛吃魚的原因所在。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。教學(xué)后記或修改意見 課 題第9課 大牛和小牛目標(biāo)要求1了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。2能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場面。3培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。教學(xué)重難點教學(xué)重點：畫出老牛與小牛的不同特征。教學(xué)難點：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件學(xué)生：收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課 （一）課前探究。1、請學(xué)生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關(guān)系。2、可提以下問題讓學(xué)生探究：你認(rèn)識哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？(二)創(chuàng)設(shè)情境。1、欣賞五牛圖，述說觀感。提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？2、“吃的是草，擠出來的是奶。”你明白這句話的意思嗎？3、展示有關(guān)牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻(xiàn)的“形象大使”，歷來喜為人們贊賞。（三）欣賞體驗。1、觀賞教材范圖，作引題談話。2、可提問：范圖主要表現(xiàn)了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或母與子。）圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長輩的？（四）把握特征。1、把握老牛、小牛外形的不同特征。老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。小牛：體小，沒長角，尾巴短。2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件范圖，也可在黑板上作動態(tài)造型。(五)引導(dǎo)構(gòu)思。1、圍繞主題，作構(gòu)圖指導(dǎo)。老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？老牛聽小牛說悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。老牛在給小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過頭來看看小牛有沒有認(rèn)真學(xué)。老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場的小朋友，好像在說老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進(jìn)行選美比賽呢。啟發(fā)學(xué)生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。2、圍繞背景，做著色指導(dǎo)。課件展示：主體不變，作背景變換。（一會兒是青青的牧場，一會兒是強(qiáng)烈的色彩）（六）作業(yè)要求。1、選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。（七）作業(yè)講評。1、請學(xué)生根據(jù)自己的畫編故事，評出“溫馨”獎。2、課件播放斗牛等情景，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究、表現(xiàn)其他不同種類的牛。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。教學(xué)后記或修改意見 課 題第10課 奔跑的動物目標(biāo)要求1能區(qū)別動物站立時和奔跑時的不同形態(tài)，了解動物奔跑的特征。2學(xué)習(xí)表現(xiàn)動物的奔跑動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵大膽作畫，使畫的動物都像是在奔跑。教學(xué)難點：動物奔跑時四肢交替運動的表現(xiàn)。 教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)動物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的某種動物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等學(xué)生：水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課 （有條件的可在課前組織學(xué)生觀看動物世界的記錄片，聽一聽咕咚童話故事的錄音帶，讓學(xué)生觀察和想象動物奔跑的特征和規(guī)律。）（一）提問揭題。1、提問：大家喜歡體育運動嗎？班里誰跑得最快呀？比汽車還快嗎？2、揭題：可有的動物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學(xué)習(xí)了奔跑的動物之后，就知道了。(二)欣賞激趣。1、看動畫片咕咚（見相關(guān)資料）。動物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來2、看奔跑動物的定格畫面，觀察動物的腿部在活動和靜止時的區(qū)別。（三）嘗試表現(xiàn)。1、展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的動物平面教具，并演示幾個動作。2、讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動態(tài)。3、示范和分析奔跑動物的畫法。重點強(qiáng)調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。4、分小組抽簽，讓學(xué)生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。（四）啟發(fā)想象。1、讓學(xué)生充分考慮要畫的場面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場景。2、課件展示狩獵圖、拉斯科洞穴巖畫及優(yōu)秀學(xué)生作品，重點欣賞奔跑動物簡練、夸張的表現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。3、讓學(xué)生自編動物奔跑的故事，自由想象故事中的場面。思考：哪些動物在跑？為什么跑？誰跑得最快？還有哪些動物會跟著一起跑？(五)作業(yè)輔導(dǎo)。作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動物。（六）作業(yè)講評。1、講評作業(yè)時主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨特、畫面是否完美等，多鼓勵、少批評。2、課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動物，如：剪紙、撕紙拼貼等。童話故事咕咚湖邊是棵木瓜樹，樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風(fēng)一吹，從樹上掉下來，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优?，很奇怪，忙問：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚咕咚?！焙偪吹叫“淄媚歉斌@慌的樣子，以為“咕咚”是個很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來。路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒命地跑，忙問：“你們跑什么呀？出了什么事了？”狐貍說：“咕咚來了！”他們一個個都說不清“咕咚”是什么，大家也都沒命地跑。最后，它們碰到了一只長毛獅子。長毛獅子攔住它們說：“什么東西把你們嚇成這個樣子？”這時候，它們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，咕咚來了！”長毛獅子又問：“咕咚是什么？在哪里呀？”它問老虎，老虎說不知道；問梅花鹿，梅花鹿說不知道；狗熊、狐貍也都說不知道。最后問小白兔，小白兔說：“那個咕咚就在我住的湖邊。”長毛獅子說：“那好，你帶我們?nèi)デ魄??！毙“淄谜f：“不行！不行！那個咕咚太可怕了。”長毛獅子說：“不怕，有我呢！”小白兔沒辦法，只好帶了大家來到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來，大家才把事情弄明白了。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動物。教學(xué)后記課 題第11課 泥塑大象 目標(biāo)要求1.學(xué)習(xí)簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。 2.通過塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對泥塑的興趣。 3.了解大象的能干，做一個保護(hù)珍稀動物的好學(xué)生。教學(xué)重難點教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體主要特征，既夸張又可愛。教學(xué)難點：對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造。教學(xué)時間1課時課前準(zhǔn)備教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 學(xué)生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等。教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課 1.故事導(dǎo)入。 （1）講述瞎子摸象的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。 （2）提問：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放相關(guān)畫面。） （3）揭題：泥塑大象。 2.技法操練。 （1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。你還記得嗎？ （課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作方法。） （2）隨即讓學(xué)生操練。 3.嘗試制作。 鼓勵學(xué)生按書上的制作步驟試制大象。4.直觀演示。（1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。 （2）歸納制作過程： 煉泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。 分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。 捏部件：細(xì)心地捏出大象各個部件。 搓四肢時，大小粗細(xì)要一致。 搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。 搓象耳時，把一個比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。 搓出一條細(xì)泥條，截成等長的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 組合。 修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。 5.創(chuàng)作指導(dǎo)。 （1）確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 （2）要求姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特征等進(jìn)行大膽變化）。 6.學(xué)生作業(yè)。 （1）自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。 （2）教師輔導(dǎo)時，注意對大象的形體、動態(tài)特征的把握。 7.展評延伸。 （1）按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會。 （2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完成評價。 （3）課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿?！薄ⅰ氨本┠嗳藦垺钡饶嗨茏髌?，以引起學(xué)生的興趣。 （4）鼓勵學(xué)生課后嘗試制作。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示用陶泥或橡皮泥制作一頭大象，要求姿態(tài)生動。教學(xué)后記或修改意見 課 題第12課 奇特的夢目標(biāo)要求1了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。2運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，突顯個性，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點：畫面的布局和形象的塑造。教學(xué)時間 1課時 課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)夢的圖片、故事等資料、課件學(xué)生：回憶自己做過的美夢，準(zhǔn)備繪畫工具材料 教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）創(chuàng)境激趣。1、將教室的窗簾拉上，在黑暗中請學(xué)生閉上眼睛遐想：噓我們已經(jīng)來到了一個神秘的夢幻世界。突然，傳來了奇特的聲音，這是誰發(fā)出的？會發(fā)生什么事情呢？（課件播放各種聲響。）2、提問：你想到了什么奇妙的事情了？(二)暢談夢想。1、我們平時常常會去想各種奇怪的事，因而也就會做各種各樣的夢。你做過怎樣的夢？你的夢有什么奇特的地方？2、對于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵和引導(dǎo)：“這個夢真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”“你當(dāng)時的神態(tài)是怎樣的？”讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。（三）欣賞評析。1、課件播放夏加爾的夢，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。2、課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?、課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品，請學(xué)生評一評表現(xiàn)“飛”這一主題的三幅畫，并談?wù)剦粝氲摹帮w”應(yīng)該是怎樣的。（四）引導(dǎo)創(chuàng)作。1、夢，看似雜亂無章，實際上都是有主題的。你想表現(xiàn)什么樣的主題？2、夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的夢有什么樣的主色調(diào)？3、讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。(五)學(xué)生創(chuàng)作。作業(yè)要求：畫一個奇特的夢。（六）交流評價。1、以買“美夢”的形式實施評價。學(xué)生把自己描繪的夢編好故事，向同組同學(xué)述說。每組選出最佳“美夢”上臺講述，然后進(jìn)行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標(biāo)。2、請學(xué)生課后分組完成以“我的夢”為主題的小報一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評比。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示用自己喜歡的繪畫方法，畫一個奇特的夢。教學(xué)后記或修改意見 課 題第13課 走迷宮目標(biāo)要求1解迷宮，感受迷宮文化的魅力。2學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計能力。3做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計。教學(xué)時間 1課時課前準(zhǔn)備教師：各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件學(xué)生：鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等 教學(xué)過程個別化教學(xué)二次備課（一）游戲激趣。1、課件展示迷宮。提問：你認(rèn)識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。2、請學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。3、揭題：今天我們一起來設(shè)計、繪制迷宮。 (二)探迷宮。1、迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設(shè)計的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計了許多是是而非的岔道。）2、我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計呢？（設(shè)計迷宮時要同時設(shè)計好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）3、我們可以設(shè)計造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計造型復(fù)雜多變的迷宮。課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）課件展示：大章魚迷宮、魚腹探險。提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計上有什么特點？（設(shè)計有主題、外形設(shè)計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）4、評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。（三）做迷宮。1、課件演示制作迷宮過程。先設(shè)計外形；在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；圍繞通道設(shè)計岔道；擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計情境等。2、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。（四）玩迷宮。1、同桌間相互交換設(shè)計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。2、評一評同桌的迷宮。(五)延伸。1、除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮進(jìn)一步感受迷宮文化。）2、你知道迷宮有什么用嗎？（課件展示：娛樂智力游戲；軍事圍困敵人；探險開發(fā)洞穴等。）3、小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。4、課后請學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。 作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)提示單獨或與同學(xué)合作制作一幅迷宮圖。教