《書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

書的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán) 黎作民【教材分析】書的歷史是二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第3課。本課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程，感受紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，以此來感受不同材料的特點(diǎn)及用其制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做成一本書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，總結(jié)不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟示。本課通過設(shè)計(jì)、對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在書寫材料的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化的歷史知識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！緦W(xué)生分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察到材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做書，這些問題只有少數(shù)學(xué)生通過書籍或是父母講述、電視節(jié)目等方式間接知道一些零散的信息。做書的材料為什么會(huì)變化？用紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？學(xué)生對(duì)這些問題也是非常模糊的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能用多種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。2通過實(shí)踐操作，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)做書材料的變遷。2主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過書寫、裝訂等活動(dòng)體驗(yàn)、感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)不同時(shí)代做書材料的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)書本材料的優(yōu)化演變?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、竹簡(jiǎn)、泥板、鉛筆、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄表。教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表。【教學(xué)過程】一、聚焦1提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你了解的古代的書是什么樣的？3講解書的歷史，將相關(guān)做書材料的圖片貼在黑板上。4聚焦話題：大家來總結(jié)一下，做書的材料發(fā)生了哪些變化？5體驗(yàn)活動(dòng)觀察竹簡(jiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書本、其他同學(xué)的書本及教室圖書角的書本等，初步認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最常用的材料。通過反問古代做書的材料，引入書的歷史這個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做書材料變化的思考。二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書活動(dòng)一：“穿越”到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，體驗(yàn)用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字。任務(wù)要求：用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹簡(jiǎn)上寫字的感受。活動(dòng)提示：音樂聲響起，將毛筆收好，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)二：“穿越”到陶泥時(shí)期，體驗(yàn)用木棒在泥板上寫字。任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，還要比一比在泥板、竹簡(jiǎn)、紙三種材料上寫字的感受，完成活動(dòng)記錄表?；顒?dòng)提示同上?；顒?dòng)三：1想辦法將它們裝訂成冊(cè)，做成一本書。2請(qǐng)部分學(xué)生演示，邊演示邊描述不同材料裝訂成書的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過不同時(shí)期的“穿越”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同材料上寫字，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過裝訂成書的活動(dòng)，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3做書的材料還會(huì)有怎樣的發(fā)展？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，初步能對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)紙這種材料的優(yōu)越性。通過提出問題“做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？”啟發(fā)學(xué)生去思考并得出結(jié)論：沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，會(huì)不斷出現(xiàn)更好的材料用來做書，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來更多的便利?！景鍟O(shè)計(jì)】書的歷史【班級(jí)記錄表】書寫材料體驗(yàn)記錄表材料特點(diǎn)其他發(fā)現(xiàn)4