部編八下歷史第五課三大改造教案教案學(xué)案

新時(shí)代備課大師 www.shidaiedu.com！備課人劉紅月授課時(shí)間課 題 第五課 “三大改造” 教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn). 國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策過(guò)程與方法三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了我國(guó)的社會(huì)發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過(guò)渡，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段情感態(tài)度與價(jià)值觀在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路教學(xué)重點(diǎn)三大改造的形式教學(xué)難點(diǎn)三大改造的實(shí)質(zhì)教學(xué)過(guò)程及方法問(wèn)題與情境及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課提前預(yù)習(xí)一、基礎(chǔ)鞏固1、全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮是在 （ ）A1952年 B.1953年 C.1955年 D.1956年2、不屬于社會(huì)主義改造的一項(xiàng)是 （ ） A農(nóng)業(yè)改造 B手工業(yè)改造 C資本主義工商業(yè)改造 D土地改革3、我國(guó)三大改造的實(shí)質(zhì)是 （ ） A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化 B.恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì) C.變革生產(chǎn)資料私有制 D.跨入社會(huì)主義初級(jí)階段 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：“一五”計(jì)劃完成時(shí)，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高，一開(kāi)始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門(mén)前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，就成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 合作探究建構(gòu)知識(shí) 教案教學(xué)過(guò)程及方法問(wèn)題與情境及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化1 為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？（一家一戶經(jīng)營(yíng)的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。）2 采用什么方式進(jìn)行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來(lái)，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí)，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）3 第21頁(yè)兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）教師過(guò)渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動(dòng)下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會(huì)主義改造基本完成了。二、公私合營(yíng)1“公私合營(yíng)”中的“公”指什么？（國(guó)家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）2 怎樣實(shí)行“公私合營(yíng)”？（由國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行“贖買(mǎi)”，按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息，實(shí)現(xiàn)了和平過(guò)渡。）3 根據(jù)21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：三大改造對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有什么作用？（推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。）4 以今天的眼光來(lái)看，三大改造也有缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)是什么？ 唯物主義教育愛(ài)國(guó)主義教育查漏補(bǔ)缺鞏固所學(xué)教學(xué)過(guò)程及方法問(wèn)題與情境及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（后期的要求過(guò)急，工作過(guò)粗，改變過(guò)快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）鞏固所學(xué)二、圖說(shuō)歷史說(shuō)一說(shuō)以下圖片反映的情景發(fā)生在怎樣的歷史背景下？農(nóng)民代表向黨中央報(bào)喜工商界代表向黨中央報(bào)喜三、材料解析 在我國(guó)的條件下，用和平的方法，即用說(shuō)服教育的方法，不但可以改變個(gè)體的所有制為社會(huì)主義的集體所有制，而且可以改變資本主義的所有制為社會(huì)主義所有制。過(guò)去幾個(gè)月來(lái)社會(huì)主義改造的速度大大超過(guò)了人們的意料。過(guò)去有些人怕社會(huì)主義這一關(guān)難過(guò)，現(xiàn)在看來(lái)，這一關(guān)也還是容易過(guò)的。 毛澤東社會(huì)主義革命的目的是解放生產(chǎn)力（1956年）請(qǐng)回答：（1）材料中所說(shuō)的“社會(huì)主義改造”基本完成于哪一年？它的實(shí)質(zhì)是什么？（2）我國(guó)的社會(huì)主義改造產(chǎn)生了哪些積極影響？同時(shí)，在這一過(guò)程中存在哪些缺點(diǎn)？四、學(xué)習(xí)探索教學(xué)過(guò)程及方法從歷史上看，對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，不同的社會(huì)主義國(guó)家采取了不同的方式：蘇聯(lián)和東歐采取了比較激烈的突變方式，中國(guó)則是通過(guò)有步驟的和平贖買(mǎi)實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)造出了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造道路。請(qǐng)你思考一下，為什么說(shuō)和平贖買(mǎi)是中國(guó)社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉？ 鞏固小結(jié)1.完成課本22頁(yè)“練一練”：應(yīng)選C（三大改造的基本完成）教學(xué)小結(jié)教學(xué)反思宏達(dá)學(xué)校教師授課板書(shū)小樣 學(xué)科 課題 教師劉紅月 日期 新時(shí)代備課大師 www.shidaiedu.com老師自己的下載網(wǎng)站