井岡山精神促進(jìn)學(xué)校立德樹人的研究課題審報(bào)WORD版

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報(bào) 書課題名稱：井岡山精神促進(jìn)學(xué)校立德樹人的研究學(xué)科分類： 德 育 課題負(fù)責(zé)人： 劉 定 邦 負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章）： 研究起訖時(shí)期 ： 2017、52017、5 聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）： 13879693918 郵政編碼 ： 343609 通訊地址 ： 江西井岡山市寧岡中學(xué) 電子信箱 ： ldfbang2006163.com 江 西 省 教 育 廳 課 題 基 地 辦 印制課題編號(hào)：.填表說明1、 本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。2、 本表報(bào)送一式 3 份，其中 1 份原件，2 份復(fù)印件。用 A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3、 每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。4、 填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。5、 申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級(jí)主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報(bào)送。6、 課題編號(hào)及第八、九、十項(xiàng)不用填寫。.一、基本情況課題名稱 井岡山精神促進(jìn)立德樹人的研究負(fù)責(zé)人姓名 劉定邦 性別 男 民族 漢 出生年月 1963 年 8 月 1 日行政職務(wù) 教務(wù)主任 專業(yè)職務(wù) 中教高級(jí) 研究專長(zhǎng) 基礎(chǔ)教育研究最后學(xué)歷 本科姓 名 性別 年齡 學(xué)歷 專業(yè) 職稱 職務(wù) 工作單位 具體分工謝庚清 女 48 本科 思品 中一 教研部 主任 井岡山教 科所 會(huì)議召集 與記錄李小厚 男 36 本科 語文 中一 副主任 寧岡中學(xué) 材料收集 與整理龍吉忠 男 40 本科 地理 中高 辦公室副主任 寧岡中學(xué) 文稿編審 與整理李志龍 男 28 本科 語文 中二 團(tuán)委書記 寧岡中學(xué) 文稿校對(duì)與打印黃兀宥 男 29 本科 數(shù)學(xué) 中二 政處務(wù)副主任 寧岡中學(xué) 文稿打印 與上傳主要承擔(dān)研究任務(wù)人員.二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名 年齡 職稱 著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱 獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）劉定邦 53 中高誠(chéng)信管理，營(yíng)造和諧平安的校園環(huán)境中央政策研究室學(xué)習(xí)與研究2013 年 5期劉定邦 53 中高用愛心筑起兒童溫韾的港灣略談農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)對(duì)策安微傳奇?zhèn)饔浳膶W(xué)選刊2013 年第 4 期劉定邦 53 中高 捕捉教育契機(jī)，塑造美好品行 中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)2013 年第 14 期劉定邦 53 中高給課堂多留一些空間，放飛學(xué)生思維江蘇大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究2014 年第 4 期劉定邦 53 中高落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展四川讀與寫2012年第 3 期劉定邦 53 中高 情感是誘發(fā)學(xué)生道德高尚的紐帶 四川讀與寫2012年第 11 期.2工作基礎(chǔ)已經(jīng)立項(xiàng)結(jié)題的課題有：學(xué)科教育中均衡發(fā)展的問題研究主持人：劉定邦，2009 年江西省教科所課題結(jié)題， 發(fā)展性課堂多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究國(guó)家級(jí)課題，主持人：劉定邦，2009 年結(jié)題， 校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究國(guó)家級(jí)課題，2012 年結(jié)題， 數(shù)學(xué)問題解決與能力撫養(yǎng)吉安市課題，主持人，劉定邦，2014 年結(jié)題已經(jīng)在刊物上發(fā)表的相關(guān)論文劉定邦 誠(chéng)信管理，營(yíng)造和諧平安的校園環(huán)境 中央政策研究室學(xué)習(xí)與研究2013 年 5 期劉定邦 用愛心筑起兒童溫韾的港灣略談農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)對(duì)策 安微傳奇?zhèn)饔浳膶W(xué)選刊2013 年第 4 期劉定邦 捕捉教育契機(jī)，塑造美好品行 中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)2013 年第 14期劉定邦 給課堂多留一些空間，放飛學(xué)生思維 江蘇大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究2014 年第 4 期劉定邦 落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展 四川讀與寫2012 年第 3 期劉定邦 情感是誘發(fā)學(xué)生道德高尚的紐帶 四川讀與寫2012 年第 11 期劉定邦 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)，廣州財(cái)訊2016 年第 4 期井岡山是革命老區(qū)，是毛澤東思想的發(fā)源地。井岡山精神是以毛澤東同志.為代表的無產(chǎn)階級(jí)革命家在創(chuàng)造革命根據(jù)地斗爭(zhēng)中培育的革命精神，在此之后形成的長(zhǎng)征精神、延安精神等等，則是井岡山精神的繼承和發(fā)展。解放后，井岡山精神得到發(fā)楊光大，在井岡山這塊神圣的沃土上，流傳著許多膾炙人口的革命故事。井岡山是中國(guó)革命的搖籃，在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中，我們黨形成了“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，為中國(guó)革命播撒了燎原火種，成為我們黨的寶貴精神財(cái)富。井岡山精神是在地地革命、武裝斗爭(zhēng)、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的偉大實(shí)踐中，圍繞“工人武裝割據(jù)“這一中心政治任務(wù)而迸發(fā)出的一種革命精神。偉大的井岡山精神集中反映了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。江澤民同志在江西視察時(shí)指出：“井岡山精神，最重要的方面就是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利?！焙霌P(yáng)井岡山精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人繼承上一輩英烈的法寶，在中小學(xué)校，作為井岡山的教育工作者，理應(yīng)成為井岡山宣講的繼承人，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行井岡山革命精神教育，樹立遠(yuǎn)大的革命理想，是時(shí)代賦于的使命。在改革開放和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)日益深入發(fā)展的今天，井岡山精仍然具有十分重要的意義和價(jià)值。前幾年，井岡山的教育工作者已經(jīng)對(duì)井岡山革命精神進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索，市教育局組織了部分教師編寫了井岡山精神教材發(fā)放到中小學(xué)，作為地方教材，讓中小學(xué)生接受良好的井岡山革命傳統(tǒng)教育，龍市小學(xué)的校本教材小故事，大精神，2015 年在全市廣泛推廣，很多學(xué)校都把井岡山精神與井岡山革命傳統(tǒng)故事編寫了校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行井岡山革命傳統(tǒng)教育，為我們進(jìn)行課題研究奠定了基礎(chǔ)。2014 年 3 月，教育部印發(fā)關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見。該意見分充分認(rèn)識(shí)全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性；十八大報(bào)告提出要“立德樹人”，堅(jiān)強(qiáng)而有力地回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問題，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。 我們把曾在參與到井岡山革命傳教育部分教研員與教師聯(lián)合起來，以課題的形式，進(jìn)行井岡山精神引領(lǐng)學(xué)校立德樹人任務(wù)的研究，以紅色文化深入學(xué)校德育教育中，促進(jìn)學(xué)校立德樹人的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，從前期的學(xué)生道德教育中，再次探究，有了一定的深刻認(rèn)識(shí)。也為我們的研究提供了一些借鑒，有利于課題的研究。三、課題論證1、理論意義：本課題的理論意義和實(shí)踐意義。.隨著教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見的實(shí)施，教育工作者對(duì)“立德樹人”的高度重視，學(xué)校教育與教學(xué)方面著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而把中國(guó)最傳統(tǒng)的革命傳統(tǒng)教育,學(xué)生的艱苦奮,吃苦耐勞的精神放在一邊,在學(xué)校德育建設(shè)中,當(dāng)前學(xué)校把安全教育放在德育教育的首要位置,學(xué)校工作只看學(xué)生成績(jī),安全教育壓倒一切,結(jié)果適得其反,越是怕安全, 事事為安全教慮,處處為成績(jī)著想,學(xué)生的安全意識(shí)越是薄弱, 學(xué)生厭學(xué)的情緒越是高漲,究其根本原因,在德育教育中,忽視了學(xué)生的“做人教育“,學(xué)校的“樹人“教育，學(xué)校德育教育的靈魂是什么，很多學(xué)校沒有明確的規(guī)范，只強(qiáng)調(diào)學(xué)校要把安全教育作為德育教育的重中之重，有限制學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)，限制學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間與空間，以確保暫時(shí)的安全，結(jié)果適得其反，學(xué)校安全事故還是不斷的發(fā)現(xiàn)，究其原因，學(xué)校沒有抓住各自教育的魂，德育教育的魂沒了，談何安全教育，談何人生教育，更談不上立德樹人教育。作為井岡山的教育工作，從井岡山革命傳統(tǒng)教育得天獨(dú)厚的條件下，以井岡山精神的當(dāng)今價(jià)值出發(fā)，充分利用本志紅色教育的文化資源，尋找當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的足跡，走訪農(nóng)戶，通過綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到艱苦奮斗，自力更生，珍惜當(dāng)前生活的來之不易，珍視生命，樹立正確的人生觀與價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”的教育顯得更跨有時(shí)代意義與社會(huì)意義將井岡山精神與學(xué)校道德教育， “立德樹人”結(jié)合起來，在國(guó)外，盡管不少學(xué)者研究過井岡山精神的偉大，但將井岡山精神與道德形成結(jié)合起來，研究的人也較小。理論意義：井岡山精神的特點(diǎn)研究著作盡管比較有限，但井岡山精神哪種力挽狂瀾的宏偉氣概和開辟革命新道路的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定的革命信念是這一精神的主題，體現(xiàn)了井岡山精神的顯著特征，將之運(yùn)用到學(xué)校立德樹人具有很高的理論價(jià)值，在當(dāng)今社會(huì)，特別是學(xué)生道德品德還陷缺時(shí)，懂得什么是井岡山精神，什么才是真正的生活，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，從這層面來說，具有很高的理論價(jià)值，具有跨時(shí)代色彩。實(shí)踐意義：在以學(xué)生為本的教育教學(xué)的學(xué)校，道德教育首當(dāng)其沖，立德樹人是黨的十八大對(duì)教育提出的一項(xiàng)根本任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生教學(xué)，知識(shí)的傳授固然重要，對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)具有更現(xiàn)實(shí)的意義，教師不但要教好書，更要育好人，培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺悟，有理想，在修養(yǎng)的社會(huì)主義接班人，在學(xué)校層面上，以學(xué)校文化建設(shè)與井岡山精神結(jié)合起來，建立具有紅色文教育障現(xiàn)學(xué)校德育教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)主義的人才是教育工作者的首要任務(wù)。.2、完成條件：對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；隨著教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見的實(shí)施，教育工作者對(duì)“立德樹人”的高度重視，作為井岡山的教育工作，從井岡山革命傳統(tǒng)教育得天獨(dú)厚的條件下，以井岡山精神的當(dāng)今價(jià)值出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人 ”的教育顯得更有時(shí)代意義與社會(huì)意義。研究目標(biāo)：1、以井岡山革命傳統(tǒng)教育陣地為抓手，學(xué)生的健康發(fā)展為本的理念出發(fā)，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)新秩序，形成良好的課堂道德形為；2、以收集井岡山革命傳統(tǒng)故事并加以提煉為途徑，切實(shí)提高教師高尚道德行為，提高教師的專業(yè)化水平。3、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，樹立良好的道德風(fēng)范，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究與合作交流有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、以規(guī)范學(xué)生的日常生活行為，讓學(xué)生自我管理，不斷積累、進(jìn)而總結(jié)提煉出井岡山精神引領(lǐng)學(xué)校立德樹人任務(wù)的策略。5、構(gòu)建井岡山優(yōu)良傳統(tǒng)，以形成優(yōu)良的教學(xué)過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為抓手，努力構(gòu)建客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 理論假設(shè)：古今中外很多著名教育專家都強(qiáng)調(diào)教育品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德風(fēng)尚，成為有理想，對(duì)社會(huì)有用的人才。 “堅(jiān)定信念、預(yù)期奮斗；實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新；依靠群眾、敢于勝利”的井岡山精神，正是學(xué)校進(jìn)行“立德樹人”的根本體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚，不少老師也創(chuàng)造了大量的范例。我們將充分吸收其理論精髓，從井岡山本地特色出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)較好實(shí)行，針對(duì)性的提煉總結(jié)、并加以提高，形成一套良好的道德風(fēng)尚教育途徑。基本內(nèi)容：1查閱文獻(xiàn)資料，搜集井岡山精神，深入基層，收集井岡山革命傳統(tǒng)小故事，加以提煉，總結(jié)，形成紅色文化與“立德樹人”根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)。2收集一線老師的 “立德樹人”個(gè)案范例，歸納總結(jié)，整理成章。3調(diào)查、了解、座談探討新的德育方式方法。4根據(jù)材料內(nèi)容按文學(xué)體裁收集進(jìn)行歸類，形成范例。重點(diǎn)：井岡山精神在學(xué)生中的貫徹，立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。形成良好的道德風(fēng)尚。難點(diǎn)：井岡山精神與“立德樹人”教育的融合，紅色文化與現(xiàn)代教育理念的.有效融化。國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。習(xí)近平總書記指出，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，靠我們這一代，更靠下一代。孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們最大的心愿。強(qiáng)調(diào)少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展；廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。要求全國(guó)廣大青少年珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，努力使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才、棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩。在我國(guó)，進(jìn)行井岡山精神教育研究的以中國(guó)井岡山干部院兼職教授劉曉榮為典范，形成一條較為完整的井岡山革命斗爭(zhēng)體系，他多以革命史的形式而呈現(xiàn)。井岡山大學(xué)余伯流，陳鋼將井岡山精神的內(nèi)涵概括為五個(gè)方面：勇于開拓，頑強(qiáng)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，實(shí)事求是，堅(jiān)定信念；仝祥順等將井岡山精神又概括為自力更生，艱苦奮斗，實(shí)行民主，官兵平等，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。負(fù)責(zé)人情況：課題負(fù)責(zé)人劉定邦同志，井岡山大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)，1982 年參加工作，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，先后擔(dān)任過數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、團(tuán)委書記、教務(wù)處主任、副校長(zhǎng)等職，歷年被評(píng)為縣、?！皟?yōu)秀青年教師”、 “優(yōu)秀班主任”、 曾獲江西省優(yōu)秀青年教師，江西省果喜教育基金會(huì)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，省模范教師，省師德先進(jìn)，省骨干教師，吉安市優(yōu)秀高層次人才，吉安市科技與技術(shù)帶頭人，吉安名師，吉安市政府特殊津貼，吉安市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，井岡山市杰出教師，國(guó)、市教育科研先進(jìn)個(gè)人，在省級(jí)以上刊物發(fā)表教學(xué)論文 96 篇，獲國(guó)、省、市論文獎(jiǎng)多篇，主持完成國(guó)家級(jí)課題 4 項(xiàng)，省級(jí)課題 1 項(xiàng)，市級(jí)課題 2 項(xiàng)，是井岡山市教師培訓(xùn)主講教師。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 2人次，三等獎(jiǎng)以上 18 人次，數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，深受學(xué)生喜愛，同事好評(píng)，熱心教研，有較高理論研究水平和組織能力， 。參加者情況：謝庚清同志，省優(yōu)秀教研員，吉安市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，井岡山市教科所教研室副主任，主持并完成省級(jí)課題一項(xiàng)，市級(jí)課題二項(xiàng)，教學(xué)業(yè)績(jī)輝煌。謝立雄同志，七溪嶺中學(xué)校長(zhǎng)，具有良好的教育與教學(xué)協(xié)調(diào)能力，有足.夠的時(shí)間開展社會(huì)調(diào)配，問題研究。李志龍同志，寧岡中學(xué)語文教師，任團(tuán)委書，勤奮上進(jìn)，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研，成績(jī)顯著，擔(dān)任寧中印象的編輯，既有研究水平，又有充足時(shí)間作保證。黃兀宥同志，系寧岡中學(xué)政教處副主任，數(shù)學(xué)專任教師，擔(dān)任過校本教材紅綠井岡縮寫任務(wù)龍吉忠同吉，系寧岡中學(xué)辦公室副主任，學(xué)?？飳幹杏∠裰骶帲t井岡網(wǎng)絡(luò)主編，文字功底扎實(shí)，在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文 20 余編資料設(shè)備：本課題是由井岡山市龍江中學(xué)為依托，聯(lián)合市教科所，兄弟學(xué)校骨干教師，校長(zhǎng)與主任級(jí)織的課題，龍江中學(xué)一所年輕、充滿活力、積極向上、以科研興校為宗旨的城區(qū)優(yōu)秀學(xué)校，曾獲多項(xiàng)省市級(jí)殊榮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持以校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，取得了不少成績(jī)?？蒲惺侄危?、組織保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于本課題的申報(bào)給予了高度的關(guān)心與重視，成立了課題研究小組并安排相關(guān)行政具體負(fù)責(zé)。課題組內(nèi)成員研究力量強(qiáng)，選用教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富、工作扎實(shí)的骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師。課題組內(nèi)成員均為熱心從事教學(xué)研究和教改的一線教師。2、制度保證：課題組明確了實(shí)驗(yàn)教師的權(quán)力和義務(wù)，課題組將定期活動(dòng)，交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。要求課題組成員人人實(shí)施，個(gè)個(gè)有參與的課題項(xiàng)目。學(xué)校為教師開展本課題研究充分提供時(shí)間、政策及其它條件的保證。3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組的各項(xiàng)研究、教學(xué)活動(dòng)，提供必要硬件、軟件的支持。4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將全力支持實(shí)驗(yàn)的開展，保證解決實(shí)驗(yàn)所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，包括上網(wǎng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)調(diào)查費(fèi)、資料印刷費(fèi)、研討會(huì)議費(fèi)等；提供課題研究所需的各種設(shè)施。5、管理保證：成立課題研究小組；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，廣泛收集資料，提高實(shí)驗(yàn)教師的教育科研能力；定期組織研討交流活動(dòng)，不斷為研究工作開拓思路，增加動(dòng)力；對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人，及時(shí)給予宣傳和推廣。6、教學(xué)設(shè)施：近幾所學(xué)校都是教學(xué)硬件過硬，科研水平較高，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，這為本課題組研究提供了較好的物質(zhì)保障。四、實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法）.1、思路與方法根據(jù)省、市課題研究的具體情況，制訂研究方案，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過挖掘井岡山紅色文引進(jìn)校園，將井岡山精神延伸到學(xué)校道德教育之中，教書育人，接著學(xué)生的艱苦樸素，堅(jiān)定信念，敢于拼搏，實(shí)事求是的優(yōu)秀品德，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的戰(zhàn)略決策，以校際合作，調(diào)查研究，理論學(xué)習(xí)，講井岡山小故事，融化井岡山精神與學(xué)校平常的日常教學(xué)行為之中，營(yíng)造濃厚的研究氛圍；2、研究方法主要以行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法為主，側(cè)重于行動(dòng)研究法，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案分析等研究方法比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;3、實(shí)驗(yàn)步驟 第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2017 年 5 月6 月） 2015 年 5 月：填寫課題申報(bào)表，制定課題方案，提出課題研究計(jì)劃，成立課題組，對(duì)課題人員進(jìn)行培訓(xùn)。收集整理相關(guān)信息資料，進(jìn)行課題申報(bào)，撰寫課題研究方案，召開開題論證會(huì)。課題立項(xiàng)第二階段：研究實(shí)施階段（2017 年 6 月2019 年 4 月）立項(xiàng)啟動(dòng)階段， （ 2017、52017、9）：開展理論學(xué)習(xí)，課題開題，布置課題組成員研究任務(wù)，課題分工。研究實(shí)施階段（ 2017 年 9 月2019 年 4 月）：成立課題研究小組，課題小組成員大量收集井岡山革命偉統(tǒng)教育的小故事，豐富教學(xué)資源庫，貫穿到學(xué)校的德育工作中，建立以“立德樹人”的教學(xué)理念。注重原始資料的收集；探索行之有效的教育方法和方式；撰寫實(shí)驗(yàn)論文，上傳課題進(jìn)展情況與研究日志，課題階段性成果，完成中期評(píng)估報(bào)告，也階段性工作小結(jié)報(bào)告。第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段（2019 年 4 月6 月）整理、匯總研究成果，撰寫終結(jié)性研究報(bào)告與工作報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。五、預(yù)期研究成果序號(hào) 研究階段（起止時(shí)間） 成果名稱 成果形式 承擔(dān)人1 2017、6-2019、6利用紅色文化，創(chuàng)新學(xué)校德育工作論文 劉定邦.2 中期評(píng)估報(bào)告 論文 龍吉忠3 小故事，大精神 著作劉定邦、龍吉忠、謝庚清李志龍4 終結(jié)性報(bào)告 論文 劉定邦、謝庚清567891011六、課題負(fù)責(zé)人所在縣（市）教研室審批意見.課題組成員有較高的研究水平，有良好的研究基礎(chǔ)，對(duì)解決教學(xué)過程中所面臨的問題有重要價(jià)值，學(xué)校能保證研究過程中的資金支助和時(shí)間投入，并提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。同意該課題立項(xiàng)。單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名：謝禮傳2017 年 5 月 11 日七、設(shè)區(qū)市教育局課題辦（教研室）評(píng)審意見單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名：年 月 日八、專家評(píng)審組意見.評(píng)審組組長(zhǎng)簽字：年 月 日九、省課題研究與實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見單位負(fù)責(zé)人簽名： 單位公章：年 月 日