北師大版小學(xué)語文教案《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析.doc
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北師大版小學(xué)語文教案《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析.doc
北師大版小學(xué)語文教案蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計及評析1師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?生:蟋蟀。師:這是它的大名,小名叫什么?生:蛐蛐。放大的小東西蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師:蟋蟀兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書蟋蟀,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記蟋蟀字形。2師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)板書:蟋蟀的住宅。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子1蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用畫出有關(guān)句子。由住宅一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。2討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。三、變換角色,再讀課文1師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的?師:你認(rèn)識王老師的住宅嗎?(多問幾個學(xué)生)生:不認(rèn)識。師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評判委員會的委員,來評一評,誰的住宅有名,好不好?生:好。通過與老師住宅的對比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。2要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3我想了解一下各評委的水平。2 / 2