【教學(xué)設(shè)計】《古代羅馬》(川教)

四川教育出版社 九年級（上冊）暢言教育用心用情服務(wù)教育義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書世界歷史九年級上冊M古代羅馬宿州市埔橋區(qū)楊莊中心學(xué)校蘇鳳教材分析Lj本課介紹了古代羅馬共和國和羅馬帝國的基本概況。公元前510年，羅馬建立了奴隸制共和國。公元前3世紀(jì)統(tǒng)一了意大利半島，接著，羅馬同地中海西部強(qiáng)國迦太基進(jìn)行了長達(dá)100多年的戰(zhàn)爭并最終取得勝利，史稱布匿戰(zhàn)爭。公元前 2世紀(jì)，羅馬成為地中海霸主。公 元前27年屋大維開始獨攬大權(quán)， 被尊稱為“奧古都斯”，羅馬進(jìn)入了帝國時期，實際上成了 羅馬帝國第一位皇帝。羅馬共和國被羅馬帝國所取代，并成為一個地跨歐、亞、非三洲的奴隸制大帝國。公元395年，羅馬帝國分裂，公元 476年，西羅馬帝國滅亡，西歐奴隸社會隨 之結(jié)束。古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。如果說，古希臘文明是歐洲文明史上燃起的第一支火炬，那么，古羅馬文明就是歐洲文明史的第二個輝煌時期。對于古羅馬的興衰過程， 可以設(shè)計古羅馬歷史發(fā)展線索簡表：羅馬城（前8世紀(jì)）羅馬共和國（前509年）稱霸地中海（前2世紀(jì)）羅馬帝國（前 27帝國分裂（395年）西羅馬帝國滅亡（476年）。教學(xué)目標(biāo)J>【知識與能力目標(biāo)】1 .記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實。2 .知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義。3 .理解古代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)?！具^程與方法目標(biāo)】1 .通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué) 生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。2 .通過認(rèn)識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3 .讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過羅馬社會經(jīng)濟(jì)繁榮的史實，認(rèn)識廣大奴隸為社會經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識到奴隸起義具有正義性，是社會發(fā)展的動力之一；古代羅馬社會經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動基礎(chǔ)之上的。教學(xué)重難點,0【教學(xué)重點】羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制?！窘虒W(xué)難點】西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會的結(jié)束。課前準(zhǔn)備”教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料（含文字和圖片資料）。教學(xué)過程新課引入：（展示余秋雨的一段話）世上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致、 渾樸、繁麗、暢達(dá)、古典、新銳、舒適、神秘、壯觀、肅穆其中不少城市還會因為風(fēng)格 交叉而不愿意固守一詞，產(chǎn)生爭逐。只有一個詞，它不會爭， 爭到了也不受用，只讓它靜靜安踞在并不明亮的高位上，留給那座唯一的城市。這個詞叫偉大，這座城市叫羅馬。引入西方的諺語“輝煌屬于希臘，宏偉歸于羅馬”，展示羅馬圖片導(dǎo)入新課。合作探究：一、羅馬共和國（一）羅馬共和國的建立（公元前510年）（教師概略講述）大約公元前 2000年，一部分印歐人進(jìn)入意大利半島并定居下來。公 元前8世紀(jì)，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。 后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。（二）羅馬共和國的征服與擴(kuò)張（板書）羅馬共和國建立之后， 不斷對外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島， 并最終稱霸于地中海。（教 師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解共和國建立后對外擴(kuò)張的情況，教師重點介紹布匿戰(zhàn)爭）（教師概述戰(zhàn)爭經(jīng)過）布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后， 一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。（展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表）A次公兀前264公兀前241年迦太基敗第二次公兀前218公兀前201年迦太基喪失了獨立地位第三次公兀前149公兀前146年迦太基淪為羅馬的一個行?。ń處熞龑?dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴(kuò)張？（第一問由學(xué)生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導(dǎo)學(xué)生討論）影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán)，成為了一個強(qiáng)大的奴隸制國家。（教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權(quán)力呢？我們再來看看羅馬共和國 的政治制度。（三）羅馬的共和制度（圍繞以下問題，師生共同探究）1 .展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來；2 .展示圖片羅馬的元老院，結(jié)合大字?jǐn)⑹觯私饬_馬共和國的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；（執(zhí)政官、元老院）3 .閱讀大字，認(rèn)識羅馬共和國的政治體制，并舉出相關(guān)史實，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識）既然羅馬實行共和制， 為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？（教師繼續(xù)引導(dǎo)過渡） 在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展， 這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。（四）羅馬奴隸制的高度發(fā)展（指導(dǎo)學(xué)生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是 著名的奴隸交易中心。如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請同學(xué)們說說看。（學(xué)生回答：來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于,一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。（五）羅馬共和國的衰亡（板書）（放映中有關(guān)奴隸搏斗的圖片，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）（師導(dǎo)）聲勢浩大的奴隸起義， 震撼了羅馬的統(tǒng)治。 羅馬共和國的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng) 開始爭權(quán)奪利。在公元前 45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治，羅馬共和國名 存實亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，最終進(jìn)入了帝國時代。二、羅馬帝國（板書）（一）羅馬帝國的建立1 .建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進(jìn)行爭奪）（師導(dǎo)）愷撒在位期間， 實行了一系列改革， 他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族 共和派的強(qiáng)烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權(quán)，公元前27年，他開始實行元首制。2 .帝國建立（公元前 27年，屋大維）什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實質(zhì)是什么？（君主制）你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）3 .版圖擴(kuò)張與帝國前期的繁榮羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴(kuò)張，請同學(xué)們看公元2世紀(jì)時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強(qiáng)盛。請同學(xué)們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。師：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。（二）羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡1 .羅馬帝國的衰落與分裂公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。（指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時間）（師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？其原因是多方面的。請同學(xué)們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因） ；日耳曼人的入侵（外因）。帝國分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和 日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。2 .西羅馬帝國的滅亡 476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實行的氏族制度）日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實施落后的奴隸制度， 只能選擇先進(jìn)的封建制度。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明）師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級一一大地主階級和農(nóng)奴階級，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會逐步形成， 請同學(xué)們回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容， 說說中國從奴隸社 會進(jìn)入封建社會的時間， 并對比中國與西歐進(jìn)入封建社會時間的早晚， 讓學(xué)生明白古代中國 始終走在世界的前列。（中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進(jìn)入封建社會，比西歐進(jìn)入封建社會早近一千年）課堂小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一一一古代羅馬。古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階 段？（羅馬共和國一羅馬帝國）古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。板書設(shè)計：第5課古代羅馬一、羅馬共和國1 .羅馬共和國的建立和擴(kuò)張2 .布匿戰(zhàn)爭，稱霸地中海3 .羅馬共和制度4 .羅馬奴隸制的高度發(fā)展5 .斯巴達(dá)克起義6 .羅馬共和國名存實亡二、羅馬帝國1 .羅馬帝國的建立及繁榮2 .羅馬帝國的分裂3 .西羅馬帝國的滅亡教學(xué)反思,J略。