2022年高考化學復習《化工流程題》

突破化工流程題突破化工流程題一、原料預處理一、原料預處理高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反應物接觸面積，以加快反應物接觸面積，以加快反 應速率或使反應更充分應速率或使反應更充分增大原料的轉(zhuǎn)化率增大原料的轉(zhuǎn)化率(或或浸取率浸取率)高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反應物接觸面積，以加快反應物接觸面積，以加快反 應速率或使反應更充分應速率或使反應更充分增大原料的轉(zhuǎn)化率增大原料的轉(zhuǎn)化率(或或浸取率浸取率)2、灼燒、灼燒(煅燒、焙燒煅燒、焙燒)高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反應物接觸面積，以加快反應物接觸面積，以加快反 應速率或使反應更充分應速率或使反應更充分增大原料的轉(zhuǎn)化率增大原料的轉(zhuǎn)化率(或或浸取率浸取率)2、灼燒、灼燒(煅燒、焙燒煅燒、焙燒)使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等。如煅燒高等。如煅燒高嶺土使其中的嶺土使其中的A12O3能溶于酸（改變結構）。能溶于酸（改變結構）。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反應物接觸面積，以加快反應物接觸面積，以加快反 應速率或使反應更充分應速率或使反應更充分增大原料的轉(zhuǎn)化率增大原料的轉(zhuǎn)化率(或或浸取率浸取率)2、灼燒、灼燒(煅燒、焙燒煅燒、焙燒)使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等。如煅燒高。如煅燒高嶺土使其中的嶺土使其中的A12O3能溶于酸（改變結構）。能溶于酸（改變結構）。除去碳及有機物除去碳及有機物。如。如灼燒海帶成灰燼提取碘，使海帶中的有機物灼燒海帶成灰燼提取碘，使海帶中的有機物轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為CO2和和H2O而除去而除去；除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)等。；除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)等。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反應物接觸面積，以加快反應物接觸面積，以加快反 應速率或使反應更充分應速率或使反應更充分增大原料的轉(zhuǎn)化率增大原料的轉(zhuǎn)化率(或或浸取率浸取率)2、灼燒、灼燒(煅燒、焙燒煅燒、焙燒)使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等。如煅燒高。如煅燒高嶺土使其中的嶺土使其中的A12O3能溶于酸（改變結構）。能溶于酸（改變結構）。除去碳及有機物除去碳及有機物。如。如灼燒海帶成灰燼提取碘，使海帶中的有機物灼燒海帶成灰燼提取碘，使海帶中的有機物轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為CO2和和H2O而除去而除去；除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)等。；除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)等。3、提高固體的焙燒效率、提高固體的焙燒效率高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理1、研磨、粉碎、霧化、研磨、粉碎、霧化將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反將塊狀或顆粒狀的物質(zhì)磨成粉末或?qū)⒁后w分散成微小液滴，增大反應物接觸面積，以加快反應物接觸面積，以加快反 應速率或使反應更充分應速率或使反應更充分增大原料的轉(zhuǎn)化率增大原料的轉(zhuǎn)化率(或或浸取率浸取率)2、灼燒、灼燒(煅燒、焙燒煅燒、焙燒)使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等使固體在高溫下分解、改變結構、使雜質(zhì)高溫氧化等。如煅燒高。如煅燒高嶺土使其中的嶺土使其中的A12O3能溶于酸（改變結構）。能溶于酸（改變結構）。除去碳及有機物除去碳及有機物。如。如灼燒海帶成灰燼提取碘，使海帶中的有機物灼燒海帶成灰燼提取碘，使海帶中的有機物轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為CO2和和H2O而除去而除去；除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)等。；除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)等。3、提高固體的焙燒效率、提高固體的焙燒效率增加氧氣的量、將固體充分粉碎、逆流焙燒、適當升溫等。增加氧氣的量、將固體充分粉碎、逆流焙燒、適當升溫等。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水浸取、酸溶、堿溶、醇溶等浸取、酸溶、堿溶、醇溶等高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水浸取、酸溶、堿溶、醇溶等浸取、酸溶、堿溶、醇溶等酸溶：酸溶：在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的過程；溶解、去氧化物除去的過程；溶解、去氧化物(膜膜)高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水浸取、酸溶、堿溶、醇溶等浸取、酸溶、堿溶、醇溶等酸溶：酸溶：在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的過程；溶解、去氧化物除去的過程；溶解、去氧化物(膜膜)堿溶：堿溶：去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅等等高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水浸取、酸溶、堿溶、醇溶等浸取、酸溶、堿溶、醇溶等酸溶：酸溶：在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的過程；溶解、去氧化物除去的過程；溶解、去氧化物(膜膜)堿溶：堿溶：去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅等等水浸：水浸：與水接觸反應或溶解與水接觸反應或溶解高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水浸取、酸溶、堿溶、醇溶等浸取、酸溶、堿溶、醇溶等酸溶：酸溶：在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的過程；溶解、去氧化物除去的過程；溶解、去氧化物(膜膜)堿溶：堿溶：去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅等等水浸：水浸：與水接觸反應或溶解與水接觸反應或溶解醇溶：醇溶：對于非金屬礦物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇的是對于非金屬礦物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇的是為了降低溶劑的極性，提高非金屬單質(zhì)的溶解程度為了降低溶劑的極性，提高非金屬單質(zhì)的溶解程度。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板一、原料預處理一、原料預處理4、浸取、浸取向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水向固體中加入適當溶劑或溶液，使其中可溶性的物質(zhì)溶解，包括水浸取、酸溶、堿溶、醇溶等浸取、酸溶、堿溶、醇溶等酸溶：酸溶：在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾在酸性溶液中使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的過程；溶解、去氧化物除去的過程；溶解、去氧化物(膜膜)堿溶：堿溶：去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅等等水浸：水浸：與水接觸反應或溶解與水接觸反應或溶解醇溶：醇溶：對于非金屬礦物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇的是對于非金屬礦物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇的是為了降低溶劑的極性，提高非金屬單質(zhì)的溶解程度為了降低溶劑的極性，提高非金屬單質(zhì)的溶解程度。提高浸出率：將礦石研成粉末，增大提高浸出率：將礦石研成粉末，增大接觸面積接觸面積；攪拌，使反應攪拌，使反應更加充分更加充分；適當增大酸的濃度適當增大酸的濃度；加熱加熱；延長浸出時間延長浸出時間等等。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，(在干燥器中在干燥器中)冷卻，稱重。冷卻，稱重。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，(在干燥器中在干燥器中)冷卻，稱重。冷卻，稱重。 過濾前有時加無機鹽的目的：降低過濾前有時加無機鹽的目的：降低 XXX 的溶解度的溶解度(鹽析鹽析)。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，(在干燥器中在干燥器中)冷卻，稱重。冷卻，稱重。 過濾前有時加無機鹽的目的：降低過濾前有時加無機鹽的目的：降低 XXX 的溶解度的溶解度(鹽析鹽析)。 減壓過濾：優(yōu)點：減壓過濾：優(yōu)點：一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，(在干燥器中在干燥器中)冷卻，稱重。冷卻，稱重。 過濾前有時加無機鹽的目的：降低過濾前有時加無機鹽的目的：降低 XXX 的溶解度的溶解度(鹽析鹽析)。 減壓過濾：優(yōu)點：減壓過濾：優(yōu)點：一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀。注意：注意：不宜過濾膠狀沉淀和顆粒太小的沉淀不宜過濾膠狀沉淀和顆粒太小的沉淀。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，(在干燥器中在干燥器中)冷卻，稱重。冷卻，稱重。 過濾前有時加無機鹽的目的：降低過濾前有時加無機鹽的目的：降低 XXX 的溶解度的溶解度(鹽析鹽析)。 減壓過濾：優(yōu)點：減壓過濾：優(yōu)點：一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀。注意：注意：不宜過濾膠狀沉淀和顆粒太小的沉淀不宜過濾膠狀沉淀和顆粒太小的沉淀。 趁熱過濾：趁熱過濾：防止在過濾一種晶體或雜質(zhì)的過程中，因溫度下降而防止在過濾一種晶體或雜質(zhì)的過程中，因溫度下降而析出另外一種晶體析出另外一種晶體。若首先析出的是產(chǎn)品，則防止降溫時析出雜質(zhì)而影。若首先析出的是產(chǎn)品，則防止降溫時析出雜質(zhì)而影響產(chǎn)品純度響產(chǎn)品純度(目的是提高產(chǎn)品純度目的是提高產(chǎn)品純度)；若首先析出的是雜質(zhì)，則防止產(chǎn)品；若首先析出的是雜質(zhì)，則防止產(chǎn)品在降溫時結晶而損耗在降溫時結晶而損耗(目的是減少產(chǎn)品的損耗目的是減少產(chǎn)品的損耗)。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段1、過濾、過濾過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的過濾后濾液仍然渾濁的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在濾紙的單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。單層處，濾紙破損；漏斗中液面高于濾紙邊緣。 過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，過濾的沉淀在稱重之前的操作：過濾，洗滌，干燥，(在干燥器中在干燥器中)冷卻，稱重。冷卻，稱重。 過濾前有時加無機鹽的目的：降低過濾前有時加無機鹽的目的：降低 XXX 的溶解度的溶解度(鹽析鹽析)。 減壓過濾：優(yōu)點：減壓過濾：優(yōu)點：一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀一可加快過濾速度，二可得到較干燥的沉淀。注意：注意：不宜過濾膠狀沉淀和顆粒太小的沉淀不宜過濾膠狀沉淀和顆粒太小的沉淀。 趁熱過濾：趁熱過濾：防止在過濾一種晶體或雜質(zhì)的過程中，因溫度下降而防止在過濾一種晶體或雜質(zhì)的過程中，因溫度下降而析出另外一種晶體析出另外一種晶體。若首先析出的是產(chǎn)品，則防止降溫時析出雜質(zhì)而影。若首先析出的是產(chǎn)品，則防止降溫時析出雜質(zhì)而影響產(chǎn)品純度響產(chǎn)品純度(目的是提高產(chǎn)品純度目的是提高產(chǎn)品純度)；若首先析出的是雜質(zhì)，則防止產(chǎn)品；若首先析出的是雜質(zhì)，則防止產(chǎn)品在降溫時結晶而損耗在降溫時結晶而損耗(目的是減少產(chǎn)品的損耗目的是減少產(chǎn)品的損耗)。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶(NaCl 型型)；蒸發(fā)濃縮；蒸發(fā)濃縮(至有至有晶膜出現(xiàn)為止晶膜出現(xiàn)為止)，冷卻結晶，冷卻結晶(KNO3 型和含有結晶水的晶體型和含有結晶水的晶體)。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶(NaCl 型型)；蒸發(fā)濃縮；蒸發(fā)濃縮(至有至有晶膜出現(xiàn)為止晶膜出現(xiàn)為止)，冷卻結晶，冷卻結晶(KNO3 型和含有結晶水的晶體型和含有結晶水的晶體)。 混合溶液混合溶液(分離分離 A 和和 B)：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾(得得 NaCl 型型)，將濾液冷卻結晶，過濾將濾液冷卻結晶，過濾(得得 KNO3 型型)。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶(NaCl 型型)；蒸發(fā)濃縮；蒸發(fā)濃縮(至有至有晶膜出現(xiàn)為止晶膜出現(xiàn)為止)，冷卻結晶，冷卻結晶(KNO3 型和含有結晶水的晶體型和含有結晶水的晶體)。 混合溶液混合溶液(分離分離 A 和和 B)：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾(得得 NaCl 型型)，將濾液冷卻結晶，過濾將濾液冷卻結晶，過濾(得得 KNO3 型型)。 由由 FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液獲取對應晶等溶液獲取對應晶體體，采取的措施是：，采取的措施是：在干燥的在干燥的 HCl 氣氛氣氛/氛圍氛圍/氣流中加熱蒸干氣流中加熱蒸干。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶(NaCl 型型)；蒸發(fā)濃縮；蒸發(fā)濃縮(至有至有晶膜出現(xiàn)為止晶膜出現(xiàn)為止)，冷卻結晶，冷卻結晶(KNO3 型和含有結晶水的晶體型和含有結晶水的晶體)。 混合溶液混合溶液(分離分離 A 和和 B)：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾(得得 NaCl 型型)，將濾液冷卻結晶，過濾將濾液冷卻結晶，過濾(得得 KNO3 型型)。 由由 FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液獲取對應晶等溶液獲取對應晶體體，采取的措施是：，采取的措施是：在干燥的在干燥的 HCl 氣氛氣氛/氛圍氛圍/氣流中加熱蒸干氣流中加熱蒸干。 要得到較大的晶體，可以采用：緩慢冷卻溶液、緩慢蒸發(fā)溶要得到較大的晶體，可以采用：緩慢冷卻溶液、緩慢蒸發(fā)溶劑、減慢冷卻結晶的速度或冷卻后靜置較長時間劑、減慢冷卻結晶的速度或冷卻后靜置較長時間。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶(NaCl 型型)；蒸發(fā)濃縮；蒸發(fā)濃縮(至有至有晶膜出現(xiàn)為止晶膜出現(xiàn)為止)，冷卻結晶，冷卻結晶(KNO3 型和含有結晶水的晶體型和含有結晶水的晶體)。 混合溶液混合溶液(分離分離 A 和和 B)：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾(得得 NaCl 型型)，將濾液冷卻結晶，過濾將濾液冷卻結晶，過濾(得得 KNO3 型型)。 由由 FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液獲取對應晶等溶液獲取對應晶體體，采取的措施是：，采取的措施是：在干燥的在干燥的 HCl 氣氛氣氛/氛圍氛圍/氣流中加熱蒸干氣流中加熱蒸干。 要得到較大的晶體，可以采用：緩慢冷卻溶液、緩慢蒸發(fā)溶要得到較大的晶體，可以采用：緩慢冷卻溶液、緩慢蒸發(fā)溶劑、減慢冷卻結晶的速度或冷卻后靜置較長時間劑、減慢冷卻結晶的速度或冷卻后靜置較長時間。 產(chǎn)品進一步提純的操作：重結晶。產(chǎn)品進一步提純的操作：重結晶。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段2、結晶、結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶純物質(zhì)溶液得到晶體：蒸發(fā)結晶(NaCl 型型)；蒸發(fā)濃縮；蒸發(fā)濃縮(至有至有晶膜出現(xiàn)為止晶膜出現(xiàn)為止)，冷卻結晶，冷卻結晶(KNO3 型和含有結晶水的晶體型和含有結晶水的晶體)。 混合溶液混合溶液(分離分離 A 和和 B)：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾：蒸發(fā)結晶，趁熱過濾(得得 NaCl 型型)，將濾液冷卻結晶，過濾將濾液冷卻結晶，過濾(得得 KNO3 型型)。 由由 FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液獲取對應晶等溶液獲取對應晶體體，采取的措施是：，采取的措施是：在干燥的在干燥的 HCl 氣氛氣氛/氛圍氛圍/氣流中加熱蒸干氣流中加熱蒸干。 要得到較大的晶體，可以采用：緩慢冷卻溶液、緩慢蒸發(fā)溶要得到較大的晶體，可以采用：緩慢冷卻溶液、緩慢蒸發(fā)溶劑、減慢冷卻結晶的速度或冷卻后靜置較長時間劑、減慢冷卻結晶的速度或冷卻后靜置較長時間。 產(chǎn)品進一步提純的操作：重結晶。產(chǎn)品進一步提純的操作：重結晶。 含結晶水晶體：蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶。含結晶水晶體：蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶。 模板：加熱濃縮模板：加熱濃縮冷冷卻結晶卻結晶過濾過濾洗滌洗滌干燥干燥高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段3、沉淀洗滌、沉淀洗滌高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段3、沉淀洗滌、沉淀洗滌沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。性離子。 洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復操作流出后，重復操作 23 次。次。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段3、沉淀洗滌、沉淀洗滌沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。性離子。 洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復操作流出后，重復操作 23 次。次。 誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質(zhì)量誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質(zhì)量偏高。若沉淀洗滌次數(shù)過多，則會使部分沉淀溶解而使其質(zhì)量偏偏高。若沉淀洗滌次數(shù)過多，則會使部分沉淀溶解而使其質(zhì)量偏低。低。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段3、沉淀洗滌、沉淀洗滌沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。性離子。 洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復操作流出后，重復操作 23 次。次。 誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質(zhì)量誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質(zhì)量偏高。若沉淀洗滌次數(shù)過多，則會使部分沉淀溶解而使其質(zhì)量偏偏高。若沉淀洗滌次數(shù)過多，則會使部分沉淀溶解而使其質(zhì)量偏低。低。 沉淀是否洗滌干凈的判斷方法。答題模板：取最后一次洗沉淀是否洗滌干凈的判斷方法。答題模板：取最后一次洗滌液，滴加滌液，滴加(試劑試劑)，若沒有，若沒有現(xiàn)象（通常用是否產(chǎn)生沉淀現(xiàn)象（通常用是否產(chǎn)生沉淀判斷），證明沉淀已洗凈判斷），證明沉淀已洗凈高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段4、調(diào)、調(diào) pH高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段4、調(diào)、調(diào) pH目的：使溶液中的目的：使溶液中的金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來而除去。而除去。 或發(fā)生指定或發(fā)生指定pH范圍的特定反應等。范圍的特定反應等。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段4、調(diào)、調(diào) pH目的：使溶液中的目的：使溶液中的金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來而除去。而除去。 或發(fā)生指定或發(fā)生指定pH范圍的特定反應等。范圍的特定反應等。方法：邊加試劑邊測溶液方法：邊加試劑邊測溶液pH。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段4、調(diào)、調(diào) pH目的：使溶液中的目的：使溶液中的金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來而除去。而除去。 或發(fā)生指定或發(fā)生指定pH范圍的特定反應等。范圍的特定反應等。方法：邊加試劑邊測溶液方法：邊加試劑邊測溶液pH。 pH 控制的范圍表述：控制的范圍表述：mpHn(或或)，（，（n,m）（或）（或 、）高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段4、調(diào)、調(diào) pH目的：使溶液中的目的：使溶液中的金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來而除去。而除去。 或發(fā)生指定或發(fā)生指定pH范圍的特定反應等。范圍的特定反應等。方法：邊加試劑邊測溶液方法：邊加試劑邊測溶液pH。 pH 控制的范圍表述：控制的范圍表述：mpHn(或或)，（，（n,m）（或）（或、）調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)pH 分離時的范圍確定、范圍過小的后果（導致某離子沉分離時的范圍確定、范圍過小的后果（導致某離子沉淀不完全）或過大的后果（導致主要離子開始沉淀）淀不完全）或過大的后果（導致主要離子開始沉淀）高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段4、調(diào)、調(diào) pH目的：使溶液中的目的：使溶液中的金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來金屬陽離子形成氫氧化物完全沉淀下來而除去。而除去。 或發(fā)生指定或發(fā)生指定pH范圍的特定反應等。范圍的特定反應等。方法：邊加試劑邊測溶液方法：邊加試劑邊測溶液pH。 pH 控制的范圍表述：控制的范圍表述：mpHn(或或)，（，（n,m）（或）（或、）調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)pH 分離時的范圍確定、范圍過小的后果（導致某離子沉分離時的范圍確定、范圍過小的后果（導致某離子沉淀不完全）或過大的后果（導致主要離子開始沉淀）淀不完全）或過大的后果（導致主要離子開始沉淀） 控制控制 pH 的目的：防止的目的：防止 XX 離子水解；防止離子水解；防止 XX 離子沉淀；離子沉淀；確保確保 XX 離子完全沉淀；防止離子完全沉淀；防止 XX 物質(zhì)溶解等。物質(zhì)溶解等。 控制某反應的控制某反應的 pH 值使某些金屬離子以氫氧化物的形式沉淀值使某些金屬離子以氫氧化物的形式沉淀(調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) pH 所用試劑為主要所用試劑為主要元素元素 對應的氧化物、碳酸鹽、堿，以避免引入新的雜質(zhì)對應的氧化物、碳酸鹽、堿，以避免引入新的雜質(zhì)；高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制加熱：加快反應速率或溶解速率；加熱：加快反應速率或溶解速率； 促進平衡向吸熱方向移動；促進平衡向吸熱方向移動；(一般是有利于生成物生成的方向一般是有利于生成物生成的方向)移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)，如質(zhì)，如 NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl 等物質(zhì)；等物質(zhì)； 使沸使沸點相對較低的原料氣化或升華。點相對較低的原料氣化或升華。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制加熱：加快反應速率或溶解速率；加熱：加快反應速率或溶解速率； 促進平衡向吸熱方向移動；促進平衡向吸熱方向移動；(一般是有利于生成物生成的方向一般是有利于生成物生成的方向)移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)，如質(zhì)，如 NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl 等物質(zhì)；等物質(zhì)； 使沸使沸點相對較低的原料氣化或升華。點相對較低的原料氣化或升華。 降溫：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解降溫：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解(或分解或分解)； 使化學平衡向使化學平衡向著題目要求的方向移動著題目要求的方向移動(放熱方向放熱方向)； 使某個沸點較高的產(chǎn)物液化，使某個沸點較高的產(chǎn)物液化，使其與其他物質(zhì)分離；使其與其他物質(zhì)分離； 降低晶體的溶解度，減少損失。降低晶體的溶解度，減少損失。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制加熱：加快反應速率或溶解速率；加熱：加快反應速率或溶解速率； 促進平衡向吸熱方向移動；促進平衡向吸熱方向移動；(一般是有利于生成物生成的方向一般是有利于生成物生成的方向)移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)，如質(zhì)，如 NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl 等物質(zhì)；等物質(zhì)； 使沸使沸點相對較低的原料氣化或升華。點相對較低的原料氣化或升華。 降溫：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解降溫：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解(或分解或分解)； 使化學平衡向使化學平衡向著題目要求的方向移動著題目要求的方向移動(放熱方向放熱方向)； 使某個沸點較高的產(chǎn)物液化，使某個沸點較高的產(chǎn)物液化，使其與其他物質(zhì)分離；使其與其他物質(zhì)分離； 降低晶體的溶解度，減少損失。降低晶體的溶解度，減少損失。 控溫：用水浴或油浴控溫?？販兀河盟』蛴驮】販?。(便于控溫且受熱均勻便于控溫且受熱均勻)高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制加熱：加快反應速率或溶解速率；加熱：加快反應速率或溶解速率； 促進平衡向吸熱方向移動；促進平衡向吸熱方向移動；(一般是有利于生成物生成的方向一般是有利于生成物生成的方向)移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜移動。除雜，除去熱不穩(wěn)定的雜質(zhì)，如質(zhì)，如 NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl 等物質(zhì)；等物質(zhì)； 使沸使沸點相對較低的原料氣化或升華。點相對較低的原料氣化或升華。 降溫：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解降溫：防止某物質(zhì)在高溫時會溶解(或分解或分解)； 使化學平衡向使化學平衡向著題目要求的方向移動著題目要求的方向移動(放熱方向放熱方向)； 使某個沸點較高的產(chǎn)物液化，使某個沸點較高的產(chǎn)物液化，使其與其他物質(zhì)分離；使其與其他物質(zhì)分離； 降低晶體的溶解度，減少損失。降低晶體的溶解度，減少損失。 控溫：用水浴或油浴控溫。控溫：用水浴或油浴控溫。(便于控溫且受熱均勻便于控溫且受熱均勻)目的：目的： 防止某種物質(zhì)溫度過高時會分解或揮發(fā)；防止某種物質(zhì)溫度過高時會分解或揮發(fā)； 為了使某物為了使某物質(zhì)達到沸點揮發(fā)出來；質(zhì)達到沸點揮發(fā)出來； 使催化劑的活性達到最好；使催化劑的活性達到最好； 防止副反應的防止副反應的發(fā)生。發(fā)生。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制降溫或減壓可以減少能源成本，降低對設備的要求，達到綠降溫或減壓可以減少能源成本，降低對設備的要求，達到綠色化學的要求。色化學的要求。 如果題目中出現(xiàn)了包括產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì)的溶解如果題目中出現(xiàn)了包括產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì)的溶解度信息，則要根據(jù)它們的溶解度隨溫度信息，則要根據(jù)它們的溶解度隨溫 度升高而改變的情況，尋找合度升高而改變的情況，尋找合適的結晶分離方法適的結晶分離方法 ( 蒸發(fā)結晶或濃縮結晶蒸發(fā)結晶或濃縮結晶) 。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制降溫或減壓可以減少能源成本，降低對設備的要求，達到綠降溫或減壓可以減少能源成本，降低對設備的要求，達到綠色化學的要求。色化學的要求。 如果題目中出現(xiàn)了包括產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì)的溶解如果題目中出現(xiàn)了包括產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì)的溶解度信息，則要根據(jù)它們的溶解度隨溫度信息，則要根據(jù)它們的溶解度隨溫 度升高而改變的情況，尋找合度升高而改變的情況，尋找合適的結晶分離方法適的結晶分離方法 ( 蒸發(fā)結晶或濃縮結晶蒸發(fā)結晶或濃縮結晶) 。 溫度在一定范圍的原因：溫度在一定范圍的原因： 溫度過低反應速率過慢，溶解度低；溫度過低反應速率過慢，溶解度低； 溫度過高，物質(zhì)溫度過高，物質(zhì)(H2O2、濃硝酸、濃硝酸、NH4HCO3等等)分解或物質(zhì)會揮發(fā)分解或物質(zhì)會揮發(fā)(如濃硝酸、濃鹽酸如濃硝酸、濃鹽酸)或物質(zhì)或物質(zhì)(如如 Na2SO3等等)氧化或促進物質(zhì)氧化或促進物質(zhì)(如如 AlCl3等等)水解水解。 高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段5、溫度的控制、溫度的控制降溫或減壓可以減少能源成本，降低對設備的要求，達到綠降溫或減壓可以減少能源成本，降低對設備的要求，達到綠色化學的要求。色化學的要求。 如果題目中出現(xiàn)了包括產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì)的溶解如果題目中出現(xiàn)了包括產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì)的溶解度信息，則要根據(jù)它們的溶解度隨溫度信息，則要根據(jù)它們的溶解度隨溫 度升高而改變的情況，尋找合度升高而改變的情況，尋找合適的結晶分離方法適的結晶分離方法 ( 蒸發(fā)結晶或濃縮結晶蒸發(fā)結晶或濃縮結晶) 。 溫度在一定范圍的原因：溫度在一定范圍的原因： 溫度過低反應速率過慢，溶解度低；溫度過低反應速率過慢，溶解度低； 溫度過高，物質(zhì)溫度過高，物質(zhì)(H2O2、濃硝酸、濃硝酸、NH4HCO3等等)分解或物質(zhì)會揮發(fā)分解或物質(zhì)會揮發(fā)(如濃硝酸、濃鹽酸如濃硝酸、濃鹽酸)或物質(zhì)或物質(zhì)(如如 Na2SO3等等)氧化或促進物質(zhì)氧化或促進物質(zhì)(如如 AlCl3等等)水解水解。 煮沸：促進水解，聚沉后利于過濾分離煮沸：促進水解，聚沉后利于過濾分離;除去溶解在溶液中的除去溶解在溶液中的氣體，如氧氣。氣體，如氧氣。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑“中毒中毒”，催化劑中毒后要對其進行，催化劑中毒后要對其進行洗滌提純以便重生催化活性。洗滌提純以便重生催化活性。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑“中毒中毒”，催化劑中毒后要對其進行，催化劑中毒后要對其進行洗滌提純以便重生催化活性。洗滌提純以便重生催化活性。7、循環(huán)操作、循環(huán)操作高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑“中毒中毒”，催化劑中毒后要對其進行，催化劑中毒后要對其進行洗滌提純以便重生催化活性。洗滌提純以便重生催化活性。7、循環(huán)操作、循環(huán)操作對可逆反應：可將未轉(zhuǎn)化的反應物分離出來后送人反應器重新反對可逆反應：可將未轉(zhuǎn)化的反應物分離出來后送人反應器重新反應。如合成氨反應是可逆反應，分離氨后的尾氣中還含有大量原料氣應。如合成氨反應是可逆反應，分離氨后的尾氣中還含有大量原料氣N2和和H2可送入合成塔，實施循環(huán)生產(chǎn)?？伤腿牒铣伤瑢嵤┭h(huán)生產(chǎn)。高考化工流程答題模板高考化工流程答題模板二、除雜、實驗操作類二、除雜、實驗操作類/獲得產(chǎn)品階段獲得產(chǎn)品階段6、催化劑、催化劑催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，催化劑可改變反應速率，提高生產(chǎn)效率，提高單位時間的產(chǎn)率，但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。但不影響化學平衡移動，不改變反應熱。催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的催化劑有專一性，也有活性最強的適宜溫度，所以必須對特定的反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應使用特定的催化劑，同時要注意其活性溫度范圍。反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑反應塵埃等雜質(zhì)能使催化劑“中毒中毒”，催化劑中毒后要對其進行，催化劑中毒后要對其進行洗滌提純以便重生催化活性。洗滌提純以便重生催化活性。7、循環(huán)操作、循環(huán)操作對可逆反應：可將未轉(zhuǎn)化的反應物分離出來后送人反應器重新反對可逆反應：可將未轉(zhuǎn)化的反應物分離出來后送人反應器重新反應。如合成氨反應是可逆反應，分離氨后的尾氣中還含有大量原料氣應。如合成氨反應是可逆反應，分離氨后的尾氣中還含有大量原料氣N2和和H2可送入合成塔，實施循環(huán)生產(chǎn)?？伤腿牒铣伤瑢嵤┭h(huán)生產(chǎn)。若某種物質(zhì)在流程中既是輔助原料又是副產(chǎn)品若某種物質(zhì)在流程中既是輔助原料又是副產(chǎn)品(既流進又流出既流進又流出)，則考慮循環(huán)利用。則考慮循環(huán)利用?；ち鞒填}的四種類型化工流程題的四種類型 (從原料來源分從原料來源分)1. 利用空氣資源生產(chǎn)的流程題利用空氣資源生產(chǎn)的流程題如：用空氣、焦炭和水為原材料，最終生產(chǎn)氨氣、硝酸等如：用空氣、焦炭和水為原材料，最終生產(chǎn)氨氣、硝酸等2. 利用利用(海海)水資源生產(chǎn)的流程題水資源生產(chǎn)的流程題如：海水淡化及綜合利用如：海水淡化及綜合利用3. 利用礦產(chǎn)資源生產(chǎn)的流程題利用礦產(chǎn)資源生產(chǎn)的流程題如：鋁、鐵、銅、銀、鉻、錳、釩等礦產(chǎn)資源的綜合利用如：鋁、鐵、銅、銀、鉻、錳、釩等礦產(chǎn)資源的綜合利用4. 利用廢舊材料提取有用成份的流程題利用廢舊材料提取有用成份的流程題如：回收的廢舊材料或加工產(chǎn)生的切割廢料中回收金屬等如：回收的廢舊材料或加工產(chǎn)生的切割廢料中回收金屬等化工流程題的四種類型化工流程題的四種類型 (從原料來源分從原料來源分)解答化工流程題主要有以下幾種方法解答化工流程題主要有以下幾種方法方法一：目標分析法方法一：目標分析法制備類工藝流程題一般由多步連續(xù)的操作組成，每一步操作都有制備類工藝流程題一般由多步連續(xù)的操作組成，每一步操作都有其具體的目標、任務。審題的重點要放在與題設有關操作的其具體的目標、任務。審題的重點要放在與題設有關操作的目標、任目標、任務務上，分析時要從成本角度上，分析時要從成本角度(原料是否廉價易得原料是否廉價易得)、環(huán)保角度、環(huán)保角度(是否符合是否符合綠色化學的要求綠色化學的要求)、現(xiàn)實角度等方面考慮；解答時要看框內(nèi)，看框外，、現(xiàn)實角度等方面考慮；解答時要看框內(nèi)，看框外，里外結合；邊分析，邊思考，易處著手；先局部，后全盤，逐步深入。里外結合；邊分析，邊思考，易處著手；先局部，后全盤，逐步深入。而且還要看清問題，不能答非所問。而且還要看清問題，不能答非所問。要求用理論回答的試題應采用要求用理論回答的試題應采用“四段論法四段論法”：本題改變了什么條件：本題改變了什么條件(或是什么條件或是什么條件)根據(jù)什么理論根據(jù)什么理論所以有什么變化所以有什么變化結論。結論。解答化工流程題主要有以下幾種方法解答化工流程題主要有以下幾種方法例例1：MnO2是一種重要的無機功能材料，粗是一種重要的無機功能材料，粗MnO2的提純是工業(yè)的提純是工業(yè)生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。某研究性學習小組設計了將粗生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。某研究性學習小組設計了將粗MnO2（含有較多的（含有較多的MnO和和MnCO3）樣品轉(zhuǎn)化為純）樣品轉(zhuǎn)化為純MnO2的實驗，其流程如下：的實驗，其流程如下：例例1：MnO2是一種重要的無機功能材料，粗是一種重要的無機功能材料，粗MnO2的提純是工業(yè)的提純是工業(yè)生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。某研究性學習小組設計了將粗生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。某研究性學習小組設計了將粗MnO2（含有較多的（含有較多的MnO和和MnCO3）樣品轉(zhuǎn)化為純）樣品轉(zhuǎn)化為純MnO2的實驗，其流程如下：的實驗，其流程如下：改變了什么條件改變了什么條件( (或是什么條件或是什么條件)根據(jù)什么理論根據(jù)什么理論所以有所以有什么變化什么變化結論。結論。解答化工流程題主要有以下幾種方法解答化工流程題主要有以下幾種方法方法二：交叉分析法方法二：交叉分析法有些化工生產(chǎn)選用多組原料，事先合成一種或幾種中間產(chǎn)品，再有些化工生產(chǎn)選用多組原料，事先合成一種或幾種中間產(chǎn)品，再用這一中間產(chǎn)品與部分其他原料生產(chǎn)所需的主流產(chǎn)品。以這種工藝生用這一中間產(chǎn)品與部分其他原料生產(chǎn)所需的主流產(chǎn)品。以這種工藝生產(chǎn)方式設計的工藝流程題，為了便于分析掌握生產(chǎn)流程的原理，方便產(chǎn)方式設計的工藝流程題，為了便于分析掌握生產(chǎn)流程的原理，方便解題，最簡單的方法，就是將提供的工藝流程示意圖分畫成幾條生產(chǎn)解題，最簡單的方法，就是將提供的工藝流程示意圖分畫成幾條生產(chǎn)流水線，上下交叉分析。構成交叉分析的題型，提供的工藝流程中至流水線，上下交叉分析。構成交叉分析的題型，提供的工藝流程中至少有三個因素少有三個因素(多組原料；中間產(chǎn)品；多種產(chǎn)品多組原料；中間產(chǎn)品；多種產(chǎn)品)和兩條或多條生產(chǎn)流和兩條或多條生產(chǎn)流水線的化工生產(chǎn)工藝。水線的化工生產(chǎn)工藝。利用交叉分析法解工藝流程題的關鍵，在于找利用交叉分析法解工藝流程題的關鍵，在于找準中間產(chǎn)品準中間產(chǎn)品(因為有時會出現(xiàn)多種中間產(chǎn)品因為有時會出現(xiàn)多種中間產(chǎn)品)和流水生產(chǎn)的分線，在分和流水生產(chǎn)的分線，在分析過程中，抓住中間物質(zhì)的有關聯(lián)系，析過程中，抓住中間物質(zhì)的有關聯(lián)系， 逐一破解。逐一破解。解答化工流程題主要有以下幾種方法解答化工流程題主要有以下幾種方法例例2：“低碳低碳”既是時尚，也是環(huán)保要求。既是時尚，也是環(huán)保要求?！暗吞嫉吞肌痹诠I(yè)生產(chǎn)中在工業(yè)生產(chǎn)中意義重大，充分利用原材料，不排放或減少排放意義重大，充分利用原材料，不排放或減少排放“三廢三廢”，不同工廠，不同工廠今后聯(lián)合生產(chǎn)等都是很好的今后聯(lián)合生產(chǎn)等都是很好的“低碳低碳”生產(chǎn)方式。下面是幾個工廠利用生產(chǎn)方式。下面是幾個工廠利用廢氣、廢渣廢氣、廢渣(液液)聯(lián)合生產(chǎn)化肥硫酸銨的工藝：聯(lián)合生產(chǎn)化肥硫酸銨的工藝：例例2：“低碳低碳”既是時尚，也是環(huán)保要求。既是時尚，也是環(huán)保要求?！暗吞嫉吞肌痹诠I(yè)生產(chǎn)中在工業(yè)生產(chǎn)中意義重大，充分利用原材料，不排放或減少排放意義重大，充分利用原材料，不排放或減少排放“三廢三廢”，不同工廠，不同工廠今后聯(lián)合生產(chǎn)等都是很好的今后聯(lián)合生產(chǎn)等都是很好的“低碳低碳”生產(chǎn)方式。下面是幾個工廠利用生產(chǎn)方式。下面是幾個工廠利用廢氣、廢渣廢氣、廢渣(液液)聯(lián)合生產(chǎn)化肥硫酸銨的工藝：聯(lián)合生產(chǎn)化肥硫酸銨的工藝：(多組原料；中間產(chǎn)品；多種產(chǎn)品多組原料；中間產(chǎn)品；多種產(chǎn)品)解答化工流程題主要有以下幾種方法解答化工流程題主要有以下幾種方法方法三：首尾分析法方法三：首尾分析法對一些線型流程工藝對一些線型流程工藝(從原料到產(chǎn)品為一條龍生產(chǎn)工序從原料到產(chǎn)品為一條龍生產(chǎn)工序)試題，首試題，首先對比分析生產(chǎn)流程示意圖中的第一種物質(zhì)先對比分析生產(chǎn)流程示意圖中的第一種物質(zhì)(原材料原材料)與最后一種物質(zhì)與最后一種物質(zhì)(產(chǎn)品產(chǎn)品)，從對比分析中找出原料與產(chǎn)品之間的關系，弄清生產(chǎn)流程過，從對比分析中找出原料與產(chǎn)品之間的關系，弄清生產(chǎn)流程過程中原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的基本原理和除雜、分離提純產(chǎn)品的化工工藝，程中原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的基本原理和除雜、分離提純產(chǎn)品的化工工藝，然后再結合題設的問題，逐一推敲解答。關鍵在于認真對比分析原料然后再結合題設的問題，逐一推敲解答。關鍵在于認真對比分析原料與產(chǎn)品的組成，從中產(chǎn)生將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和除去原材料中所包含的與產(chǎn)品的組成，從中產(chǎn)生將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和除去原材料中所包含的雜質(zhì)的基本原理和所采用的工藝生產(chǎn)措施。當把生產(chǎn)的主線弄清楚了，雜質(zhì)的基本原理和所采用的工藝生產(chǎn)措施。當把生產(chǎn)的主線弄清楚了，圍繞生產(chǎn)主線所設計的系列問題也就可解答了。圍繞生產(chǎn)主線所設計的系列問題也就可解答了。解答化工流程題主要有以下幾種方法解答化工流程題主要有以下幾種方法例例3：某廠廢水中含：某廠廢水中含5.00103 molL1的的Cr2O72其毒性較其毒性較大。某研究性學習小組為了變廢為寶，將廢水處理得到磁性材料大。某研究性學習小組為了變廢為寶，將廢水處理得到磁性材料Cr0.5Fe1.5FeO4(Fe的化合價依次為的化合價依次為3、2)，設計了如下實驗流，設