西師大版二年級數(shù)學教案《毫米的認識》.doc

西師大版二年級數(shù)學教案毫米的認識教學內(nèi)容教科書第90頁例4及第91頁課堂活動。教學目標1?讓學生在實踐活動中認識長度單位毫米，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2?讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。3?結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。教學準備多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課媒體展示：美麗的七色彩虹。教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位-毫米。（板書：毫米）二、探索新知識1?觀察直尺，看1厘米中間有些什么（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示-毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。（學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學生匯報，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。練習：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米（5）介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教師指出：國際上規(guī)定用mm表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學生獨立嘗試，全班展示。2?實踐活動，感受1毫米的長度（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手勢表示1毫米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復(fù)練習，體驗1毫米的長度。（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？3?實際操作，用毫米作單位測量（1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學生認一認是多少毫米。（2）嘗試量一量。媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4?探究相鄰長度單位之間的進率議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學生整理。通過整理，引導(dǎo)學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。二、用新知，解決問題1?做教科書第91頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。2?學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導(dǎo)學生認識其測量誤差。3?指導(dǎo)學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。4?鉛筆的長可能是幾厘米？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學習了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？4 / 4