部編版三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文教案.doc

部編版三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。3學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等手段來(lái)刻畫角色。過(guò)程與方法1通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對(duì)課文的理解。2品味課文中語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2品味課文中語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。教學(xué) 難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確 全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們呢？是驕傲自大、看不起別人，還是向他人虛心學(xué)習(xí)，與他人和睦相處？這兩種不同的態(tài)度又會(huì)造成哪些結(jié)果？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐，看看它們各自的經(jīng)歷會(huì)給我們什么啟示吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)陶罐奚落謙虛懦弱輕蔑等生詞的讀音。2學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1 )教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)捧、擦這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法，學(xué)習(xí)驕、傲、謙、虛、懦這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。比較識(shí)字示例：驕(驕傲)-橋(木橋)-嬌(嬌氣)傲(傲人)-遨(遨游)謙(謙虛)-歉(道歉)虛(虛心)-虎(老虎) -慮(考慮)懦(懦弱)-儒(儒家)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：驕左部的馬最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展。傲中部的三橫間距均勻，最后一橫稍長(zhǎng)，中間一橫最短。虛的長(zhǎng)撇要伸長(zhǎng)舒展，半包圍住下部。懦的右部上窄小下稍寬大。弱要寫得緊湊，弓稍細(xì)長(zhǎng)。代斜鉤取彎勢(shì)，斜提略緩。易錯(cuò)提示：塵的上部中間是豎，不要寫成豎鉤。擦右下部的祭的左上部里面有兩點(diǎn)，不要寫成夕。代右上角的點(diǎn)不要漏寫，不要多加一撇寫成伐 。(3)歸類識(shí)字。部首歸類示例：亻：傲(驕傲)-代(古代)-價(jià)(價(jià)值)-倒(倒塌)扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。明確：第一部分(19)：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分(1017)：寫多年以后陶罐被當(dāng)作文物從廢墟里掘出來(lái)，鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，堅(jiān)硬的鐵罐卻早已沒(méi)了蹤影，這是為什么呢？同學(xué)們可以自己思考一下，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。驕傲 謙虛 懦弱 古代價(jià)值 塵土 捧起 擦洗2導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，陶罐和鐵罐截然不同的性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系？從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。二、課文研讀，突破重難1分角色朗 讀課文，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格有什么不同。明確：陶罐：善良、謙虛、自尊、寬容；鐵罐：驕傲、自大。2課文是通過(guò)什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的？找出相關(guān)語(yǔ)句各舉一例進(jìn)行分析。明確：語(yǔ)言描 寫和 神態(tài)描寫。神態(tài)描寫：鐵罐傲慢地問(wèn)表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格；陶罐謙虛地回答表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。語(yǔ)言描寫：你敢碰我嗎，陶罐子表現(xiàn)出鐵罐自以為是、蠻橫無(wú)理的性格；不敢，鐵罐兄弟表現(xiàn)出陶罐善良、寬容的性格。3閱讀第1自然段，結(jié)合后文說(shuō)說(shuō)為什么驕傲的鐵罐看不起陶罐。明確：因?yàn)殍F罐自認(rèn)為十分堅(jiān)硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐 。4閱讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐說(shuō)的話有什么作用。明確：鐵罐說(shuō)陶罐要不了幾天，就會(huì)破成碎片，自己卻永遠(yuǎn)在這里，與后文陶罐保存完好，鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤的結(jié)局形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺性，為后文作鋪墊。5第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？明確：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的 過(guò)渡作用；內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過(guò)去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。6多年之后，陶罐和鐵罐的結(jié)局是什么？明確：陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來(lái)，視為珍貴的文物；鐵罐卻 因?yàn)殚L(zhǎng)期的氧化反應(yīng)消失不見(jiàn)了。7陶罐被人們掘出來(lái)后向人們提出了什么請(qǐng)求？這反映出陶罐的什么品質(zhì)？明確：陶罐請(qǐng)求人們把他的兄弟鐵罐也掘出來(lái)。這反映出陶罐不計(jì)前嫌、寬容大度、為他人著想的品質(zhì)。8陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅(jiān)硬，多年之后卻消失不見(jiàn)，這告訴我們什么 道理？明確：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處 ，正視自己的短處。9課文運(yùn)用的最有特色的表現(xiàn)手法是什么？體現(xiàn)在哪些方面？明確：對(duì)比的表現(xiàn)手法。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對(duì)比，多年之前和多年之后的對(duì)比兩方面。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1寫近義詞。(1)驕傲-( )(2)奚落-( )(3)輕蔑-( )(4)懦弱-( )2寫反義詞。(1)驕傲-( )(2)輕蔑-( )(3)懦弱-( )明確：1.(1)傲慢 (2)譏諷 (3)輕視 (4)軟弱2.(1)謙虛 (2)尊重 (3)勇敢2總結(jié)。陶罐和鐵罐的故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處。我們不應(yīng)自高自大，看不見(jiàn)自己的短處；也不應(yīng)該妄自菲薄，看不到自己的長(zhǎng)處。古詩(shī)云 ：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。與他人相處時(shí)，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，與人友善、和睦相處。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架陶罐和鐵罐陶罐：謙虛 易碎 光潔樸素鐵罐：驕傲 堅(jiān)硬 無(wú)影無(wú)蹤相互尊重 和睦相處7 / 7