小學(xué)語文三年級片段教案《語言的魅力》讀中品味體驗生情.doc

小學(xué)語文三年級片段教案語言的魅力讀中品味體驗生情語言的魅力是一篇打動人心的好文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見！但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個字，組成了春天到了，可是我什么也看不見！這打動人心、富有詩意的語句。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從開始對盲老人泠漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后從心底漾出了喜悅之情。圍繞著春天到了，可是我什么都看不見！這句話，行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)；語言實踐，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在語言的魅力一課中春天到了，可是我什么也看不見！在文中起了一波才動萬波涌的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的波瀾，體會這句話在文中的作用。在教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行的：師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。生：我畫的是春天到了，可是我什么也看不見。師：大家思考一下：在課文中，這句話和哪一句相比較，最有吸引力？生：和我什么也看不見！相比較它最有吸引力。師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。生：第二句比第一句多了春天來了，可是這六個字。師：我們一起再來讀讀這兩句話，結(jié)合課文，仔細(xì)想想它們還有什么不同？在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了，可是我什么也看不見。這是學(xué)生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會春天到了，可是我什么也看不見！這富有魅力的語句，我在教學(xué)中是這樣進(jìn)行的：師：春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。(生讀)師：請同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？(課件：隨學(xué)生讀春天的語句，點擊字變色，并配聲音。)有的學(xué)生說：看見了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。有的學(xué)生說：看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。有的學(xué)生說：聽到鶯歌燕語聲。在學(xué)生的發(fā)言中，我們能夠體會到，在反復(fù)的誦讀中，電教手段的運用中，學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。師：春天多美啊！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的江河水)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學(xué)的面前。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。在情感的共鳴之中我們看到：學(xué)生無言，淚掛腮邊，老師無言，教室靜寂，但是此處無聲勝有聲。學(xué)生的情感世界，已是蕩起漣漪，已是翻江倒海，已是驚濤拍岸，那帶淚的雙眼在告訴我們，此時學(xué)生對春天到了?？墒俏沂裁匆部床灰?！這句話有了更深的感受。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在自主學(xué)習(xí)、合作探究和豐富的語言實踐中提高的。在語文教學(xué)改革中，胡老師善于創(chuàng)設(shè)真實感人的情境，用撥動孩子心弦的話語，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟、熏陶，取得了明顯的教學(xué)效果。我想，這對于其他語文教師或許能提供一些借鑒和啟示。3 / 3