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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第五單元《24時(shí)記時(shí)法》教案.doc

  • 資源ID:4402858       資源大小:15.50KB        全文頁數(shù):4頁
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第五單元《24時(shí)記時(shí)法》教案.doc

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第五單元24時(shí)記時(shí)法教案在本單元中,安排了兩則你知道嗎。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計(jì)時(shí)工具;第二則以北京時(shí)間早上7時(shí)為例介紹了世界幾個(gè)知名城市的地方時(shí)間,讓學(xué)生初步知道時(shí)差。1認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的教材編寫特點(diǎn)。這部分教材分成三段,第一段是引入24時(shí)記時(shí)法,第二段是講解24時(shí)記時(shí)法,第三段是24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系。想想做做密切配合各段的教學(xué)。(1) 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法,學(xué)生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí),另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活,學(xué)會在生活中應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法。例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時(shí)間,從學(xué)生喜歡的六一劇場的開始時(shí)間切入,讓學(xué)生討論怎么會有14:00呢,引入了24時(shí)記時(shí)法。想想做做中有學(xué)習(xí)和體育活動的時(shí)間、銀行的營業(yè)時(shí)間、公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時(shí)間、交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車票上的開車時(shí)間、紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)等等,無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富。(2) 設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的,教材充分注意到這個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個(gè)8時(shí)、兩個(gè)10時(shí)、兩個(gè)12時(shí)等的基礎(chǔ)上,例題首先利用連貫的三個(gè)鐘面講述24時(shí)記時(shí)法的基本原理,從左邊到中間這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的012時(shí),中間到右邊這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的1224時(shí)。右邊的那個(gè)鐘面上還完整地顯示了一天中的024時(shí)。例題接著利用線條上的024時(shí)教學(xué)兩種記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。先分別講了上午8時(shí)、中午12時(shí)與晚上8時(shí)轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示,然后讓學(xué)生試著把16:00和18:30改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間。(3) 扎實(shí)、靈活地安排想想做做。想想做做以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。教材考慮到學(xué)生在生活中習(xí)慣使用普通記時(shí)法,因此第題先把普通記時(shí)法表示的時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法表示。教材同時(shí)注意到學(xué)生在許多場合會看到用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,所以第25題著重幫助學(xué)生看懂用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,并練習(xí)把這些時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示。第8題是一道開放性的題,鐘面上的時(shí)間可能是上午也可能是下午,可能是中午也可能是午夜。題目要求學(xué)生看鐘面想一想可能是什么時(shí)間,會做什么事。這道題能使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。2形象地展開求經(jīng)過時(shí)間的思考方法。這部分教材由易到難,第53頁例題的前一半求整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過時(shí)間,后一半求非整點(diǎn)時(shí)刻間的經(jīng)過時(shí)間。(1) 求整時(shí)之間的經(jīng)過時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成。六一劇場從14:00開始到16:00結(jié)束,教材問學(xué)生播放了多少時(shí)間,這個(gè)問題并不難,教材要求學(xué)生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計(jì)算結(jié)合起來,從憑生活經(jīng)驗(yàn)解決問題上升到在數(shù)學(xué)思考中解決問題。(2) 利用線段圖幫助學(xué)生理解求非整點(diǎn)時(shí)刻間經(jīng)過時(shí)間的方法。金色的童年從8:10開始到8:40結(jié)束,播放了多少時(shí)間?是學(xué)生想回答又有困難的問題。教材及時(shí)利用線段圖引導(dǎo)他們思考,是這樣處理的: 在線段圖上表示時(shí)間。線段的起端表示8時(shí),終端表示9時(shí),把整條線段分成6小段,每小段表示10分鐘。線段上的各個(gè)點(diǎn)從左往右依次表示8:00、8:10、8:209:00。 把問題表示在線段圖上。教材在8:10到8:40之間印上紅色色塊,表示從8:10到8:40的經(jīng)過時(shí)間,也就是金色的童年的播放時(shí)間。 引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖計(jì)算播放的時(shí)間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時(shí)10分到8時(shí)40分之間的時(shí)間,所以教材引導(dǎo)學(xué)生想辦法計(jì)算這段時(shí)間是多少。思考與算法應(yīng)該是多樣的,學(xué)生也可能這樣想:從8:10起10分、10分地?cái)?shù)到8:40,一共播放30分鐘。還可能這樣想:都是8時(shí)多,用40-1030(分鐘)。教材鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,例題中有還可以怎樣想?同學(xué)之間交流一下的安排。求非整點(diǎn)時(shí)刻的經(jīng)過時(shí)間,允許學(xué)生利用表象(頭腦中想的鐘面或畫線段圖)進(jìn)行思考,不一定都要列算式計(jì)算。(3) 想想做做選擇學(xué)生身邊的事情,需要解決的問題比例題復(fù)雜,可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時(shí)間,再求每天的借書時(shí)間,這里的經(jīng)過時(shí)間都是以整時(shí)為起點(diǎn)的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營業(yè)時(shí)間再進(jìn)行比較,在這些營業(yè)時(shí)間里涉及了兩種記時(shí)法,快餐店一天營業(yè)時(shí)間還是三段時(shí)間的和。第4題里的睡覺時(shí)間和起床時(shí)間不在同一天。第5題列車時(shí)刻表里有很多信息,可以提出許多問題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生合作完成,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題的方法。3通過實(shí)踐活動指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。周末一天的安排分三段教學(xué)。第一段是了解小華周末的生活安排,學(xué)習(xí)看懂作息時(shí)間表;第二段是學(xué)生制作自己周末一天的時(shí)間安排表;第三段是學(xué)生相互交流各人的安排。(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察小華的時(shí)間安排表。教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時(shí)間安排,詳細(xì)地列出了一天的生活內(nèi)容和相應(yīng)時(shí)間,并用插圖形象地表明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然后通過第57頁(1)、(2)兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察小華的時(shí)間安排表,回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時(shí)間的方法,又進(jìn)一步明白作息時(shí)間應(yīng)該怎樣安排。(2) 引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。教材先通過周末一天你準(zhǔn)備怎樣安排這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考:一天中可以安排哪些活動?分別安排在什么時(shí)間?然后教材要求學(xué)生制作一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。學(xué)生可以借鑒小華安排的時(shí)間表的形式,結(jié)合自己的愛好和計(jì)劃完成制作任務(wù)。(3) 引導(dǎo)學(xué)生交流各自的一天安排。教材要求學(xué)生在制作自己的時(shí)間表后,和同學(xué)、老師交流討論,看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學(xué)的時(shí)間安排表,你有什么新的想法的問題,一方面讓學(xué)生相互啟發(fā),使一天的活動內(nèi)容安排得更豐富、更充實(shí),另一方面讓學(xué)生相互評價(jià),使一天的安排更合理、更科學(xué)。4 / 4

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