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青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

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青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

人民幣的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計濰坊錦繡學(xué)校 袁玉芹一、 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊36-39頁內(nèi)容。二、 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。讓學(xué)生通過自主練習(xí)來提高學(xué)生用人民幣的知識解決簡單實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo):1、知識:使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分,會數(shù)錢。2、技能:培養(yǎng)學(xué)生的購物能力。使學(xué)生形成一定的社會實踐能力。3、情感和態(tài)度:體驗人民幣的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)“樂于助人”的高尚情操。針對一年級的孩子年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特征,本節(jié)課主要采取以下教學(xué)策略:1、創(chuàng)設(shè)情境,加強所學(xué)知識與生活的聯(lián)系,2、結(jié)合大量的操作活動,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。教學(xué)環(huán)境設(shè)計:1、第五版人民幣一套,每人一袋若干面值的人民幣學(xué)具。2、課件,鉛筆、橡皮、本子等實物并標(biāo)明價格。三、教學(xué)過程設(shè)計教 學(xué) 流 程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題(一)出示“西南旱災(zāi),全民努力”宣傳片以及捐款圖片師:小朋友們,西南大旱,為了幫助那里的小朋友,大家都紛紛奉獻了自己的一片愛心(出示捐款圖片),捐出了?生:錢。師:錢在不同的國家有不同的名稱,在我們中國叫什么?師:對,人民幣(板書)。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。出示課題 人民幣的認(rèn)識從視頻導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受到旱災(zāi)前后的差距,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。二、人民幣的初步認(rèn)識(一)認(rèn)識1元定格并放大捐款圖片中學(xué)生手中的1元。師:咦,這位小朋友捐了多少錢?你是怎么看的?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述辨認(rèn)方法。(主要是看數(shù)字、顏色、圖案等)小結(jié):我們辨別人民幣的方法一是看數(shù)字,二是看單位。(二)認(rèn)識不同單位的人民幣 1、以元為單位的人民幣出示是第四、第五版的人民幣。讓學(xué)生自己說出面值。引導(dǎo)學(xué)生知道人民幣上面不光印著數(shù)字、單位還印有國徽,是各民族的代表象征著我們中華民族大團結(jié)。2、認(rèn)識以角、分為單位的人民幣小結(jié):今天我們認(rèn)識了人民幣還了解了它們的意義,今后我們要愛護人民幣,你們能做到嗎?(四)進一步認(rèn)識人民幣(分一分) 1、(出示一堆散落的人民幣)師:這些人民幣就這樣放在桌上有點亂,咱們能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分一分呢?請同桌之間先商量一下怎么分,然后再動手分,比比哪組整理得又快又好。 2、小組活動 3、交流各自的分類方法,并展示。按質(zhì)地分:硬幣,紙幣。按單位分:分幣,角幣,元幣。按數(shù)值大小分:數(shù)值是1的、2的、5的各分為一類。按新版、舊版分: 小結(jié):大家整理得都很不錯!不過你們要注意,人民幣有很多人都使用過,上面難免會留下細菌,為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。通過認(rèn)識一元來教給學(xué)生辨認(rèn)人民幣的主要方法。從人民幣的單位直接介入,讓學(xué)生知道人民幣的單位元、角、分。并能自己發(fā)現(xiàn)人民幣有新版、舊版之分,紙幣、硬幣之分。國徽的引入讓學(xué)生了解人民幣的意義,從而愛護人民幣。人民幣在制作時是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,設(shè)計“分一分”的活動恰好是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣,也使認(rèn)識各種人民幣的活動真正地落到實處,師生在交流中完成對已有經(jīng)驗的歸納和延伸,在活動中也有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣,同時因為教師為學(xué)生提供的是真幣,也可以及時滲透講究衛(wèi)生的教育。三、人民幣的兌換、進率(一)談話:慢羊羊村長看到咱們小朋友捐款,他也組織小動物們捐款了。(圖片)可是正當(dāng)懶羊羊哭的傷心時,灰太狼也來了,他說:哈哈,我捐了好多張錢,我比你有愛心小羊哭著說:我就捐了一張人民幣,嗚嗚!小朋友們,你能不能用你知道的數(shù)學(xué)知識勸勸懶羊羊呢?(出示灰太狼與懶羊羊各自捐的錢數(shù)) 在組內(nèi)商量一下,可以擺一擺,試一試。 交流,并歸納出:小結(jié):懶羊羊不要哭了,1元=10角,你的錢和灰太狼的一樣多。(二)分角色活動師:懶羊羊高興地回去了,他自己兜里也只剩1元了,但是他還想買下面這幾樣?xùn)|西(出示不同的實物并標(biāo)明價格)要求:在不找錢的情況下,該怎樣付錢?(注意:懶羊羊只有一張1元的了)學(xué)生上臺分角色表演并講解。(三)練一練四、課中操播放MTV一分錢,同學(xué)們一起唱并做動作。這首歌說了件什么事情?如果平時你撿到了錢怎么辦呢?一分錢對于我們來說數(shù)目很小,但是對于西部的孩子來說可是非常重要的。我們每人都拿出一分錢捐給他們,就可以改變他們的生活,就可以有學(xué)上,有飯吃了!所以我們要珍惜每一分錢做一些有意義的事情。情境的設(shè)置,激起學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生自主探究,由學(xué)生自己擺,探究出1元=10角,具有挑戰(zhàn)性。分角色活動是把現(xiàn)實生活中的“買東西“引入課堂,學(xué)生在利用經(jīng)驗知識的操作中更容易加深印象。購物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能,學(xué)生用不同方法付錢,既是對人民幣的再次識別,又是對人民幣進率的進一步鞏固。此活動中教師也可以加進去,更能使學(xué)生進一步掌握元、角的進率。五、數(shù)錢師:小羊和小朋友捐了那么多的錢,工人叔叔在整理我們的捐款時是怎么數(shù)的呢?通過幾種不同的練習(xí)讓學(xué)生自己總結(jié)出數(shù)錢的方法:單位相同的加在一起。學(xué)生討論怎么數(shù)錢同桌兩個每人拿一張錢幣,并匯報一共是多少。小組內(nèi)每人拿一張并匯報一共是多少并說明數(shù)錢的方法。六、應(yīng)用拓展,深化探究。1、認(rèn)一認(rèn),填一填:自主練習(xí)第一題2、人民幣的兌換練習(xí)3、你知道這些信的郵費嗎?(1)觀察,郵費寫在信封的什么地方?(2)獨立算一算,填一填(3)說一說,你是怎樣算的七、總結(jié)反思,延伸探究。師:對于那些需要幫助的人,我們要積極地獻出我們的愛心,像我們的捐款也會買成各種有用的東西送到那些小朋友的手中,我們有比他們好的條件,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)了,對不對?1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?你們還想知道關(guān)于人民幣的哪些知識?2、請你課下和爸爸媽媽到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元。3、思考:為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢?4、課外拓展:人民幣圖片欣賞并思考怎樣辨別真幣與假幣本節(jié)課的重難點是認(rèn)識不同面值的人民幣和認(rèn)識元、角之間的關(guān)系以及數(shù)錢。在學(xué)習(xí)后進行小結(jié),拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容,可以開闊學(xué)生的眼界,滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的欲望,激起探究意識。教后反思:這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識設(shè)置情境,通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學(xué)。讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣,了解元與角,角與分之間的進率關(guān)系,體會到人民幣的功能,同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計,以下兩方面體現(xiàn)較好: 1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣 課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識,也一再強調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自學(xué)生剛親身經(jīng)歷過的“捐款”活動,以 捐款以及其中出現(xiàn)的情況為主線,并溶入動畫角色捐款故事。學(xué)生始終處在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中:看得專心、聽得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大地調(diào)動思維的活動。2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用教師變“教”為“導(dǎo)”,整個活動中,教師不再是知識的傳播者,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,讓學(xué)生在觀察、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識,將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò),不僅對知識掌握得更牢,同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。3、及時對學(xué)生進行思想品德教育。本節(jié)課我在認(rèn)識人民幣的同時,對學(xué)生進行了愛護人民幣的教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣,并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。這節(jié)課也存在一些問題,主要有兩點:1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)人民幣的知識,學(xué)生并不陌生,有一定的直接經(jīng)驗。這節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果我在課前能對各個層面的學(xué)生知識起點進行充分的調(diào)查,不拘泥于教材和教參,也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些,上得有深度一些,更有數(shù)學(xué)味一些。前面的認(rèn)識不同面值的人民幣不用講的那么細致,而側(cè)重加強后面人民幣的兌換和數(shù)錢環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生會掌握的更扎實一些。2、對于學(xué)生的活動調(diào)控本節(jié)課讓學(xué)生準(zhǔn)備了人民幣學(xué)具,他們對于錢又比較新奇,因此有的學(xué)生只顧著擺弄自己準(zhǔn)備的錢,而沒有關(guān)注英愛應(yīng)該掌握的知識和其他同學(xué)的方法,以至在 “1元等于5張2角或2張5角”這個問題上落實不到位。另外,面對學(xué)生積極的購物熱情,沒有做到很好的結(jié)尾,讓學(xué)生感到失望。3、關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了很多的學(xué)生活動,但由于前面用時稍微多一點,以致于后面的1元購物環(huán)節(jié)沒有進行。本想把這個換錢的活動注入到購物的情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷一次具有開放性、實踐性、趣味性的模擬購物活動。通過購買1元特價商品,學(xué)生不同的付款方案,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,使學(xué)生直觀地理解元和角之間的關(guān)系。沒有這一環(huán)節(jié),是一大遺憾。4、關(guān)于具有生活味的數(shù)學(xué)課本課是一節(jié)“生活味”很濃的數(shù)學(xué)課,如果處理不當(dāng),很容易上成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣的生活指導(dǎo)課。面對生活化的學(xué)習(xí)素材,怎樣才能上出“數(shù)學(xué)味”來?而不是成為一節(jié)大綜合課。對于這樣的課,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗,從中發(fā)現(xiàn)并提出了問題。

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