四年級語文教案《永生的眼睛》.doc

四年級語文教案永生的眼睛1、知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。、過程和方法：通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。、情感、態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。課前談話：講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣、同學(xué)們，有一個詞語大家肯定非常熟悉！（點擊課件出示：母親）熟悉嗎？、母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家?？墒牵恍业呐⒘者_，卻因為一場突如其來的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。、點擊課件播放悲情輕音樂，并出示課題及作者（永生的眼睛），再范讀出示：那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？、面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會作何反應(yīng)二、初讀課文，體會我對角膜捐贈的反對、請同學(xué)們打開課本，翻到頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧！（溫情提示內(nèi)容：角膜、角膜移植、器官移植相關(guān)知識）、學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。、反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從、交流讀文體會：你體會到了什么？從哪里體會到了？課件出示句子一：當(dāng)然可以。爸爸痛快地回答。課件出示句子二：你怎么能讓他們這樣對待媽媽！我沖著爸爸哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。（抓住當(dāng)然、痛快體會父親對角膜捐贈的支持；抓住怎么能、沖、哭喊、應(yīng)該等處體會我的反對；同時進行感情朗讀）是什么讓我如此反對呢？（預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）反復(fù)引讀：媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。三、快讀課文，感受我態(tài)度的轉(zhuǎn)變、同學(xué)們，一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的我最終會不會同意器官捐贈呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意角膜捐贈的語句？、交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？四、精讀課文，探究我態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因、請同學(xué)們默讀課文，至自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）、交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會：課件出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。說說你是怎么理解這兩句話的？再讀這句話，思考在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？引用資料，比較理解：課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有萬因角膜病致盲的患者，其中可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈匱乏，我國每年僅實施例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？反復(fù)引讀（個體讀集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。課件出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！父親接著說：當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！初讀，指名說你讀懂了什么？引導(dǎo)聯(lián)想：（個體想小組交流全班交流）師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？結(jié)合想像，感情朗讀再度想像，回歸課題：師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙永生的眼睛（回歸課題，點擊出示）課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?。初讀，指名說你體會到了什么？從哪里體會到的？感情朗讀拓展想像：溫迪會對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？五、回歸課題，升華情感、引讀（課件出示）：是啊，在這一刻我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！、解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住真正，遠(yuǎn)非來理解）、回讀父親的話：師：父親還為我們留下了激動，留下了幸福，留下了一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放愛的奉獻并出示父親的話）師：父親曾平靜地對我說一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。師：父親語重心長地說如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。師：父親愉快地說如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！師：父親驕傲地說當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！、回歸課題，升華理解：師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙永生的眼睛（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。六、布置作業(yè)寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。5 / 5