北師大版三年級語文下冊教案《田忌賽馬》教學設計.doc

北師大版三年級語文下冊教案田忌賽馬教學設計1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。教學重點、難點：分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。教學過程：一、嘗試發(fā)現(xiàn)1、導入新課，明確目標明確學習目標：(出示投影)學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。2、自學發(fā)現(xiàn)問題學生獨立自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題。學生質疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。3、自學探究問題出示自學提綱，(出示投影)A.第一次賽馬是怎樣進行的?田忌為什么輸了?B.第二次賽馬是怎樣進行的?田忌為什么贏了?C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?圍繞自學提綱，引導學生自學。學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文?？刹捎眯〗M互助學習的形式，教師充當顧問。二、引導探究1、發(fā)言比較師生交流，檢查自學情況，梳理課文內(nèi)容。解決課文的重點、難點問題。指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。引導學生分析以上兩句話：指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?生發(fā)言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)引導學生設計賽馬方案。小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。2、引導探究A、指生讀第一段聯(lián)系上下文說一說掃興垂頭喪氣是什么意思?B、指生讀第二段課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。C、指生讀第三段第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?他會有什么表現(xiàn)呢?D、指生讀第四段為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝?E、指導書寫，識記字形。3、整理小結孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結合分析)三、訓練驗證(出示投影)1、綜合訓練A、看拼音寫詞語y hu w k j fng su xn dio hun( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、補充詞語( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )C、按課文內(nèi)容填空田忌賽馬這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉敗為勝的原因是( )。2、能力測驗(選做題，出示投影)只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。如果你是謙虛的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么?3、小結，布置課外作業(yè)學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)附板書設計：(略)【評析】田忌賽馬這節(jié)課，以課堂創(chuàng)新為主導，以培養(yǎng)學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng)，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：1、能力訓練化這節(jié)課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練習題的設計，要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性，加強了自學能力的培養(yǎng)，從自學發(fā)現(xiàn)到發(fā)言比較三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。2、目標問題化這節(jié)課緊緊圍繞著大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題驗證問題的科學思路，引導學生積極探究。3、高效省時化這篇課文一般授課時是二課時，而這節(jié)課僅用一課時就走了一個來回趟，授完全部內(nèi)容。從導入到發(fā)言比較是來趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內(nèi)容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從引導探究到訓練驗證，是回趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會人物的內(nèi)心活動，綜合訓練，能力測驗，結束全文。5 / 5