北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案《圖形的放大與縮小》.doc
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北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案《圖形的放大與縮小》.doc
北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案圖形的放大與縮小1結(jié)合具體情境,理解圖形按一定的比進(jìn)行放大或縮小的原理。2能按一定的比,將一些簡單圖形進(jìn)行放大或縮小。3知道圖形按一定的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。教學(xué)重點(diǎn)把圖形放大或縮小。教學(xué)難點(diǎn)會把圖形按一定的比例放大或縮小。教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、課件。教學(xué)過程一、揭示課題課前口算。二、設(shè)情境、導(dǎo)新課。(1)放大現(xiàn)象。老師前幾天拍了幾張照片,拿來給同學(xué)們欣賞一下。(出示縮小后的圖片)師:能看清嗎?太小了看不清怎么辦呢?(生:用鼠標(biāo)拖拉放大圖片。)師把圖片慢慢放大,放大到原來的3倍。師:現(xiàn)在能看清楚了嗎?是什么?漂亮嗎?師:其實(shí)在生活中有很多物體很小,我們要看清楚它們就要通過什么辦法呢?(板書:放大。)(2)縮小現(xiàn)象。師:還想看照片嗎?(出示一張放大得看不清的相片)師:看得清嗎?怎么辦?2教學(xué)例4。(1)出示圖形。按21畫出下面圖形放大后的圖形。審題:這里有一個正方形,它的邊長是多少格?師:按21放大是什么意思?同桌互相說說。先讓學(xué)生自己理解,教師再在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作出說明。師:按21放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍。畫一畫。師:請同學(xué)們在作業(yè)紙上畫出放大后的正方形。學(xué)生在方格紙上畫一畫,然后展示學(xué)生作品,讓一生上臺說說自己的思路。(2)如果換成長方形和三角形,你們有信心嗎?出示圖形。師:長方形可以怎樣按21放大?直角三角形的斜邊能直接數(shù)出多少格嗎?怎么辦?學(xué)生交流討論,得出方法:把兩條直角邊放大2倍。師:下面就按照自己的想法畫一畫吧。學(xué)生畫圖,教師巡視。展示學(xué)生作品,集體訂正。師:剛才,在畫直角三角形的時候我們只擴(kuò)大了兩條直角邊,斜邊是否也變?yōu)榱嗽瓉淼?倍?誰來驗(yàn)證一下?你們認(rèn)為用什么方法來驗(yàn)證好呢?請一生上臺用尺子量一量的方法驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長度是放大前的2倍。(3)討論。(出示放大前和放大后的三組圖形。)請同學(xué)們觀察一下,放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?小組討論,匯報結(jié)論。師小結(jié):一個圖形按21放大后,圖形的形狀相同,大小不同。3練一練。如果把放大后的三個圖形的各邊按13縮小,圖形又發(fā)生了什么變化?畫畫看。(1)在畫圖前,你有什么疑問或要注意的地方向老師提出嗎?有學(xué)生可能提出:按13縮小是什么意思?師:其他同學(xué)知道嗎?請大家同桌互相商量一下應(yīng)該怎樣畫。提問一生,明確畫法。(2)學(xué)生畫圖,實(shí)物投影展示學(xué)生作品。(3)想一想:縮小后圖形與原來的圖形想比,發(fā)生了什么變化?4課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出:圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。三、課堂總結(jié)1這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎?學(xué)會了什么?2你覺得今天我們班里誰表現(xiàn)得最好?XX你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣?四、板書設(shè)計圖形的放大與縮小圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,只是大小發(fā)生了變化,形狀沒變。4 / 4