冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《加減混合運(yùn)算》第2課時(shí) 加減混合教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元加減混合運(yùn)算第2課時(shí) 加減混合教案撰寫人：_時(shí) 間：_第2課時(shí) 加減混合【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程一、情景引入：（1）以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。首先出示教材中的情景圖，可以由學(xué)生看著情景圖講故事。也可以教師講故事學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)注意觀察情境圖，講故事的同時(shí)要對(duì)學(xué)生提出要求:注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。首先問學(xué)生:從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。二、探究、交流1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?。先說自己解決問題時(shí)是怎樣想的，再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過程中，教師及時(shí)巡視，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo);另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。3、交流算法（1）學(xué)生向全班展示自己的做法。讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來(lái)，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對(duì)學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。（2）教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。結(jié)合學(xué)生的算法，教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。三、練一練學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)指名板書板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開始時(shí)，便通過一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。隨后又通過一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。新授之前，學(xué)生把連減的格式遷移到加減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。4 / 4