六年級語文上冊《青山不老》教案部編版.doc

六年級語文上冊青山不老教案部編版課題11. 宇青山不老12. 課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)重點1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)難點理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？2. 【出示課件2】今天，我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。 教師點明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是講一位81歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學(xué)生急于了解這一切，所以能專心投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（ ）分鐘二、教學(xué)新課（一）檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語：【課件3】肆虐 盤踞 淤泥 勁挺 蕩漾 綠洲 風(fēng)雨同舟 三番五次 不緊不慢 如臂如股誰來讀一讀這些詞？指名讀，師生評價，糾正。生齊讀一遍。2.課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導(dǎo)語）（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？2.了解奇跡我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。（1） 學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？你從哪些地方體會到了“了不起”？指名學(xué)生回答體會到的“了不起”含義，重點引導(dǎo)把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？ 十五年 八條溝 七條防風(fēng)林帶 三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個了不起的奇跡?。?）請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的23自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評議。第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書：大環(huán)境）A.學(xué)生說后，出示句子。【課件5】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學(xué)生回答，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？ 點撥：“肆虐”， 什么叫“肆虐”？任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。 幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？ （干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？C.教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）第3自然段的教學(xué)學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導(dǎo)學(xué)生重點把握：“a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅持”等7個方面。（板書：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4.奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設(shè)想生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢？生先寫，之后點名講述，師隨機點評。（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：【課件7】“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走，因為（課件出示）生讀【課件8】“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？鼓勵學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o私奉獻(xiàn)）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示：【課件10】青山是不會老的！ 向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生長期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。 出示重點詞語，加深理解課文，可以幫助我們深入體會人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。抓關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點。這是本單元的訓(xùn)練重點。讀懂“縣志”記載的事實，可以對晉西北的惡劣環(huán)境了解得更深。這一事實能烘托出老人不怕艱苦無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析問題的能力。同時，對老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境全部了解，才能使我們看到一位與山川共存，與日月同輝的老人。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、總結(jié)全文，升華情感 總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！板書內(nèi)容青山不老大環(huán)境 惡劣小環(huán)境 艱苦無私奉獻(xiàn) 課堂作業(yè)新設(shè)計1、 在括號里填上合適的詞語。 （ ）的大樹 （ ）的波光 （ ）的狂風(fēng) （ ）的環(huán)境 （ ）的設(shè)想 （ ）的波浪二、指出破折號的不同用法（填序號）。A.表解釋說明B.表語意轉(zhuǎn)換C.表聲音斷續(xù)1他用林業(yè)收入資助每戶買了一臺電視機他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起為止。（）2我不禁鼻子一酸也許老人進去以后就再也出不來了。（）3丁冬丁冬（）三、讀句子，做練習(xí)1.風(fēng)大作時，能逆（）吹牛馬使倒（）行，或擎（）之高二三丈而墜（）。（1）在括號內(nèi)給加點的字注音。（2）解釋下面各字在句中的含義。作：_逆：_擎：_墜：_（2） 用自己的話說說這句話的意思。2.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。（1）“另一種東西”指的是_。（2）這幾句話的意思是：_。四、內(nèi)容梳理（課文回放）。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人_、_所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過_，來襯托改造山林的艱難困苦；通過_，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過_、_，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。【答案】1、 茁壯 粼粼 肆虐 惡劣 宏偉 起伏 二、1.B 2.A 3.C 三、1.（1）ndoqnzhu （2）起方向相反舉，抬落，掉下 （3）大風(fēng)刮起時，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档娇罩袃扇筛?，然后又落下來?.（1）老人創(chuàng)造的這片綠洲，也指老人開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。（2）老人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的精神，造福人類的精神同青山一樣，永不會老。四、綠化山林，改造山溝山溝大環(huán)境的惡劣險峻老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛村干部的介紹和老農(nóng)的陪同參觀教學(xué)反思青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。這節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結(jié)合，學(xué)生實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。備課素材【教材分析】 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。這也是本課教學(xué)的重點。 【作者介紹】梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任內(nèi)蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞。記載（zi zi） 險惡（w ）歸宿（s xi） 不禁（jn jn）二、把詞語補充完整。不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )( )( )共存 日月( )( ) 三( )五( )閱讀能力大提升三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.本文作者是( )，他用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)_。2.課文先展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示()。接著從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：一是山溝的大環(huán)境的惡劣險峻，襯托( )；二是老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出( )；村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了( )；最后以作者自身的心靈感觸提升( )。思維創(chuàng)新大拓展四、某公園張貼一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。1.這則告示告訴游人什么呢？ 2.它寫得好不好？說出你的理由。 參考答案：1、 zi 載人 可惡s 星宿 jn 禁止二、不(緊)不(慢) 不(知)不(覺) 不(明)不(白)(山)(川)共存 日月(同)(輝) 三(番)五(次)三、1.梁衡 面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用 1 5年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代2.老人綠化山林、改造山溝所取得的成績 改造山林的艱難困苦 老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決 老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績 文章的中心意旨四、1.愛護花草樹木，不要破壞花草樹木。2.好。這樣的語言委婉，容易讓人接受，比生硬的說教好。13 / 13