人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第3單元《角的度量》第2課時 角的度量教案.doc

教學(xué)資料參考范本新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第3單元角的度量第2課時 角的度量教案撰寫人：_時 間：_第2課時 角的度量【教學(xué)內(nèi)容】：教材第4041頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“ ” 。2.掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)?！局攸c難點】:重點：掌握用量角器量角的步驟和方法。難點：怎樣讀出角的度數(shù)?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫出一個角，再在同桌中相互觀察，誰的角大，誰的角小？教師：你是怎樣知道哪個角大，哪個角小的？2.課件演示采用重合比較法比較兩個角的大小。 3.教師：盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個角的大小，但到底大多少呢？要解決這個問題就要學(xué)會量角。（板書課題：角的度量）二、自主探究1.認(rèn)識量角器和角的計量單位。要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角作單位來量。出示教材第40頁制作量角器的原理介紹，并出示量角器。（1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，運用課件逐一向?qū)W生介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0刻度線，內(nèi)刻度0刻度線和角的計量單位“度”以及度的符號。（板書：1）（2）分別在量角器上找一找外刻度的45、85、165的刻度線和內(nèi)刻度的30、60、150的刻度線。2.教學(xué)例1。討論：怎樣用量角器量出前面看到的1的度數(shù)呢？（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示測量角的步驟和方法：第一步：點重合，量角器的中心與角的頂點重合。第二步：線重合，量角器的0刻度線與角的一邊重合。第三步：讀準(zhǔn)數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個刻度線上，這個刻度所對的度數(shù)，就是這個角的度數(shù)。（2）照樣子量出教材第40頁中1和2的度數(shù)。學(xué)生動手量一量，看準(zhǔn)刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？（與量角器0刻度線重合的邊向右，就認(rèn)里圈的刻度數(shù)；相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)）3.教材第41頁“做一做”第2題。（1）觀察下面兩個角，哪個角的邊畫得長一些？（2）猜想一下哪個角大一些。（3）動手量一量，驗證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）在教材上把左邊一個角的兩條邊延長,再量一量，看看角的大小有沒有變化。結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開的大小，張開越大，角越大。三、實踐應(yīng)用1.教材第41頁“做一做”第1題。讓學(xué)生在圖中的量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，填出每個角的度數(shù)，注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。點名說一說你是怎么看的。2.教材第41頁“做一做”第3題。讓學(xué)生動手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測量一次。3.教材“練習(xí)七”第2題。組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下三角尺上各個角的度數(shù)。 4.教材“練習(xí)七”第3題。組織學(xué)生獨立完成，再在小組中相互交流檢查。5.教材“練習(xí)七”第4題。（1）量出圖中4個角的度數(shù)，并記下來。（2）1與3有什么關(guān)系？2與4呢？（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到哪些新的知識和本領(lǐng)？測量角的大小時應(yīng)注意什么？ 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課是在動手操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位。通過對比，觀察了解角的大小的實質(zhì)問題，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和有序操作的良好習(xí)慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。6 / 6