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五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的平移》.doc

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五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的平移》.doc

五年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的平移1讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。2讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。3讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移難點(diǎn):如何通過(guò)數(shù)格子定點(diǎn)的方法畫出平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1電腦出示圖,談話:這里有一條熱帶魚,我們用虛線表示原來(lái)的圖形,用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)往哪個(gè)方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)2小結(jié)。(1)只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格,我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。(2)也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。二、新知探究1電腦出示問(wèn)題,提問(wèn):小亭子做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)2談話:你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?先回憶我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形平移的方法,看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子,又向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子,可以把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái),嘗試著在方格紙上畫出來(lái),再在小組里交流你的想法。3學(xué)生獨(dú)立思考觀察,嘗試平移。(教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)4小組交流。5反饋匯報(bào)。怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?小亭子先向右平移6格,再向下平移4格。小亭子先向下平移4格,再向右平移6格。小亭子向右下平移,斜著過(guò)去。(教師視學(xué)生匯報(bào)隋況,只要合理,都予以肯定,并用電腦演示)6指導(dǎo)畫法:選擇一種方法,投影學(xué)生作品,讓學(xué)生邊指邊說(shuō)是怎樣平移的?7歸納提煉:學(xué)生自由發(fā)言,教師再次用電腦演示,及時(shí)小結(jié)。如選擇方法一:先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個(gè)頂點(diǎn)),接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6格,再連成圖形,這是沿水平方向平移,最后沿豎直方向,用以上方法把圖形向下平移4格。三、操作深化1判斷平移的方向和距離。(想想做做第1題)(1)出示小船平移圖,談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的,并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置,看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請(qǐng)你自己先在書上數(shù)一數(shù),填一填。反饋交流:你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格)(2)電燈平移圖,同上教學(xué)。(3)提問(wèn):這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言,教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的平移方法)2設(shè)計(jì)運(yùn)用,引入生活。(1)出示小汽車圖:如果現(xiàn)在你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn),那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!(2)為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計(jì)從家到學(xué)校的多種平移路線,并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。要求:先自己任選一題獨(dú)立完成,然后在小組中交流,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄不同的方法,最后全班交流。3畫平移后的圖形。(想想做做第2題)(1)談話:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了,如果請(qǐng)你畫出一個(gè)圖形平移后的圖形,可以嗎?請(qǐng)注意,為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過(guò)程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。(2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。(3)投影學(xué)生作品,交流平移的過(guò)程與方法。(4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。教師出示一把直角三角尺,并投影出示格子紙。把三角尺先向下平移5格再向左平移3格;把三角尺先向右平移5格再向下平移3格;個(gè)別學(xué)生上臺(tái)按要求操作演示。(也可同桌練習(xí),一人提要求,一人操作)4體驗(yàn)平移的價(jià)值。(想想做做第3題)(1)出示兩條直線,觀察這兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無(wú)辦法驗(yàn)證?(2)學(xué)生默讀課本第65頁(yè)第3題,按書上要求操作。(3)提問(wèn):觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說(shuō)一說(shuō)用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?小結(jié):把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,沿另一條直角邊畫一條直線,然后把三角尺沿著直尺平移,再沿三角尺的同一條直角邊畫直線,這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線,鼓勵(lì)學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。(5)談話:你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?四、全課小結(jié)提問(wèn):我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對(duì)什么事印象最深?從中你明白了什么?圖形的平移教學(xué)反思曾 婭平移這一概念,學(xué)生早已接觸過(guò),隨著年齡的增長(zhǎng),生活知識(shí)的增多,他們肯定更加了解平移這一現(xiàn)象了,今天來(lái)學(xué)習(xí)圖形的平移,我為了更好的確定好目標(biāo),首先在課前了解學(xué)生的情況。結(jié)果通過(guò)知識(shí)的再現(xiàn),學(xué)生理清了什么事平移,感受到了平移在生活中的應(yīng)用,體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這一課前目標(biāo)既符合兒童接受新知的規(guī)律,又符合新課程的目標(biāo)。那么本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),就有兩個(gè)大的目標(biāo),1、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)。2、圖形連續(xù)平移的方法。為了解決好這一問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了小蝌蚪找媽媽的游戲,讓小蝌蚪找到媽媽,圖形就平移過(guò)來(lái)了,借助這一有趣的故事學(xué)生迅速開始了。沒想到,我們的學(xué)生還想出了許多很好的點(diǎn)子,比如:找到圖形的一點(diǎn)數(shù)出幾個(gè),圖形就平移了幾個(gè);找到所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn),連接對(duì)應(yīng)點(diǎn),就平移過(guò)來(lái)了。數(shù)格子時(shí)一定要做好標(biāo)記。經(jīng)過(guò)此圖形的格子一定要數(shù)上。學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn),正好是我想要解決的難點(diǎn),結(jié)果學(xué)生通過(guò)自己畫一畫,找一找的方法、通過(guò)孩子們互相交流,他們一個(gè)個(gè)解決了這些問(wèn)題。所以課前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁5 / 5

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