《輸送血液的泵心臟》教學(xué)設(shè)計

表格式教學(xué)設(shè)計方案模板案例名稱輸送血液的泵一一心臟教學(xué)設(shè)計科目生物教學(xué)對象初一提供者孫婧課時一課時一、教材內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運走，人 體才能進(jìn)行正常生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)。這一節(jié)知識點和難點較多，如何在短時間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充 分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1說出心臟的位置和形態(tài)。2.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3描述心臟的工作過程。過程和方法：1.進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.進(jìn)一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。2.加強學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識三、學(xué)習(xí)者特征分析初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都 有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以 對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個時機，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問 題的同時，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計講述法，觀察法，演示教學(xué)法，討論法。通過多層次教學(xué)和讓學(xué)生反復(fù)記憶，使學(xué)生在輕松 愉快的環(huán)境中掌握知識。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1課件“心臟的結(jié)構(gòu)”2、課件“心臟是怎樣工作的？”5、血液（動脈血、靜脈血）標(biāo)本六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備猜謎語，激發(fā) 興趣引入。出示課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，引 入謎語。通過謎語引入新 課。積極思考，利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生 帶入奇妙的心臟世界心臟的結(jié)構(gòu)主要由肌肉 組織構(gòu)成分為左心房， 左心室，右心 房，右心室。分別連接的 血管： 上房下室 房靜室動展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)” 以及心臟模型（利用學(xué)生 的視覺、聽覺，加深對心 臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。教師及時點評（通過學(xué) 生的親身體驗，發(fā)展思維 能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與 功能相適應(yīng)的觀點）。分組觀察新鮮豬 心臟， 分組討論 課本68頁“討論” 中的問題。通過觀察，主動 地獲取有關(guān)心臟 的知識，并推測 它的功能。每組派代表陳述 本組的觀點和結(jié) 論，本組其他同 學(xué)可將課前準(zhǔn)備 的相關(guān)資料進(jìn)行補充。注意觀看大屏幕 和模型，對自己 所獲得的知識進(jìn) 一步重組和加工。不足之處加 以補充和完善。利用課件、提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分 析解決問題的能力 以及合作學(xué)習(xí)的能力。心臟的功能 血液輸送的 動力器官誘導(dǎo)提問。布置閱讀、思考。展示課件“心臟是怎樣工 作的？”及時收集反饋信息。發(fā)揮想象， 提出 問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然 后每組派代表陳 述觀點。認(rèn)真觀看。同學(xué)總結(jié)本小節(jié) 的收獲。利用課件、提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性， 并對已學(xué)知識進(jìn)行 鞏固認(rèn)真觀看課件。血液循環(huán)途 徑及其意義展示血液循環(huán)課件 講解，指導(dǎo)。 體循環(huán)，肺循環(huán)從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。將自己看到的、理解的有關(guān)血液 循環(huán)途徑及其意 義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文培養(yǎng)學(xué)生的觀察,創(chuàng)造性思維能力。小結(jié)“比一比”，看誰歸納整理最快， 最準(zhǔn)。同時，找 出自己的不足之 處。教學(xué)流程圖七、教學(xué)評價設(shè)計通過本節(jié)教學(xué)實踐，深深的感到多媒體課件將形、聲、色有機的結(jié)合起來， 為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍；二維動畫直觀形象，達(dá)到很好的輔助效果。 學(xué)生對心臟實驗、特別是灌流實驗興趣濃厚，參與的力度大。學(xué)生通過以小組合 作方式對實物羊心和電腦動畫的觀察實驗、合作與交流，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主構(gòu)建 知識體系，促進(jìn)知識的內(nèi)化，達(dá)到預(yù)期的效果。存在的問題是灌流實驗對學(xué)生要 求的層次較高，學(xué)生剛剛接觸心臟的結(jié)構(gòu)，馬上能在實物上準(zhǔn)確找到血管難度較 大，個別的學(xué)生因不能準(zhǔn)確找到血管使實驗失敗。改進(jìn)措施：在教學(xué)中，要力爭 能突破心臟四腔及相連血管的知識后，再進(jìn)行灌流實驗。另外，教師可以課前培 訓(xùn)小組長，讓小組長發(fā)揮帶頭作用，確保實驗的效果。八、幫助和總結(jié)本教材所提供的課件對本堂課幫助很大，還有一些動態(tài)圖，通過本節(jié)課，我覺得 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高，但是血液循環(huán)處學(xué)生有點茫然，學(xué)生對游戲特別感興趣， 所以平時應(yīng)多采取這種方式，并且我發(fā)現(xiàn)課堂最后應(yīng)該以沒有時間限制的活動結(jié) 束，這樣不會影響課堂進(jìn)度