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二年級(jí)數(shù)學(xué)下《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽.doc

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽.doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)下除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽一、知識(shí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確平均分的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;二、能力目標(biāo)1、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;三、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義;教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的含義。三、教具、學(xué)具教具:課件、紙條、磁鐵學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程一、激趣引入1、激趣同學(xué)們,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?動(dòng)手實(shí)踐一:、教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;、學(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);、學(xué)生匯報(bào)提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,教師板書,在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)888817263544、教師指著上面四種分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?、請(qǐng)學(xué)生說,并說說為什么不一樣?、教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)2、引入動(dòng)手實(shí)踐二:、教師明確要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;、學(xué)生動(dòng)手操作,教師檢查、指導(dǎo);、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,每份分得同樣多;、學(xué)生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)二、探索新知1、學(xué)習(xí)例2(1)、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天,所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家:、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí),教師出示3只盤子)、該怎樣分? (2)、動(dòng)手實(shí)踐三:教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。(3)、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程教師:在同學(xué)們分的時(shí)候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤又放幾個(gè)?(4)、動(dòng)手實(shí)踐四:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?(5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程教師:誰愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)(6)、教師歸納小結(jié):把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里,每盤放的同樣多,就是把6個(gè)桃子平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書:),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點(diǎn),兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面,平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面,除號(hào)表示平均分,每份分得2個(gè),2寫在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書)整道算式讀作6除以3等于2(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀84=2進(jìn)行鞏固。表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說84=2的意義。三、形成練習(xí)(1)、做做一做第一題的第一小題、讀題,理解題意請(qǐng)一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?、動(dòng)手實(shí)踐五:學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。、觀看動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問:總共分幾此?第一次每堆放幾根?、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?為什么除以3?算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?(2)、做做一做第一題的第二小題 、學(xué)生獨(dú)立做、集體訂正把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?(3)、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。四、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書:除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題六、板書設(shè)計(jì)(略)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、教材分析。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而除法的初步認(rèn)識(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確平均分的含義。例使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解平均分,在做一做和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確平均分的含義,并且從平均分的過程清楚、直觀地了解除法的含義;、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式的意義;、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;、教育學(xué)生熱情待人。重點(diǎn):通過實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。難點(diǎn):理解平均分的含義。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律; 、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;、教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把張數(shù)字卡片隨便分成份;二是把張數(shù)字卡片分成份,每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出同樣多,通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出平均分。、用平均分指導(dǎo)操作在教師講完故事后,讓學(xué)生把個(gè)桃平均分成份,求每份是幾個(gè),就用剛學(xué)的平均分來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。、解決如何平均分上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,幫助學(xué)生解決了平均分。、把平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式解決了平均分之后,教師指出把個(gè)桃平均分成份,每份是個(gè),可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參賽)7 / 7

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