二年級數(shù)學(xué)下《除法的初步認識》.doc

二年級數(shù)學(xué)下除法的初步認識（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。（二）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)重點和難點重點：除法的含義。難點：掌握第一種分法。教具和學(xué)具教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。學(xué)具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。教學(xué)過程設(shè)計（一）通過實物演示，知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為平均分。怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程。第一次分，每人分給1支。最后教師問：分完了嗎？學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：分完了嗎？（分完了）教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：每人分得2支。教師問：每人分得同樣多嗎？這就叫做把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。（二）教學(xué)例1要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得同樣多，讓每個同學(xué)都動手擺一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）每份分得同樣多嗎？每份是幾個？教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。（三）學(xué)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算教學(xué)例2，出示：把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）平均放在3個盤子里是什么意思？ 把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后再提問：分完了嗎？教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：分完了嗎？每盤放幾個？是不是每盤同樣多？這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法除法來計算。（板書課題：除法的初步認識）叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把6寫在除號前面（板書：6）；把6平均分成幾份？把3寫在除號后面；每份是幾？把這個2寫在等號后面。教師指著63=2說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。（四）鞏固反饋1.做課本中第46頁做一做中的題。第1題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。第（2）小題，讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正。第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。2.做練習(xí)十四的第1題和第2題。第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是平均分。因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。 在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。4 / 4