2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義.doc

2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義一、高考考什么xx高考化學(xué)考試大綱(xx考試大綱與xx完全相同,變化部分與xx比較)5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分(1)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。(2)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法。(3)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。能識(shí)別化學(xué)品標(biāo)志。了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。(4)掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法(包括所用試劑、反應(yīng)原理、儀器和收集方法)。(5)掌握常見物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法。(6)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和要求（原要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求），能做到： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;（評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案單列） 正確選用實(shí)驗(yàn)裝置（原要求：繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖，刪去）; 掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法;（由了解調(diào)整為掌握，要求更高） 預(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（新增加）、分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論; 評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案（新單列）。(7)以上各部分知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。二、高考怎么考2、xx、xx、xx實(shí)驗(yàn)題對(duì)比分析 （xx，卷，10）下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖茿用長(zhǎng)頸漏斗分離出乙酸與乙醇反應(yīng)的產(chǎn)物B用向上排空氣法收集銅粉與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的NOC配制氯化鐵溶液時(shí)，將氯化鐵溶解在較濃的鹽酸中再加水稀釋D將Cl2與HCl混合氣體通過飽和食鹽水可得到純凈的Cl2相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作（酸醇分離）、氣體收集（NO）、溶液配制（FeCl3）、氣體凈化（Cl2） （xx，卷，10）. 實(shí)驗(yàn)室用 H2還原 WO3制備金屬 W的裝置如圖所示 (Zn粒中往往含有硫等雜質(zhì)，焦性沒食子酸溶液用于吸收少量氧氣) 。 下列說法正確的是A. 、中依次盛裝KMnO4溶液、濃H2SO4、焦性沒食子酸溶液B. 管式爐加熱前, 用試管在處收集氣體并點(diǎn)燃，通過聲音判斷氣體純度C. 結(jié)束反應(yīng)時(shí)，先關(guān)閉活塞K，再停止加熱D. 裝置Q (啟普發(fā)生器) 也可用于二氧化錳與濃鹽酸反應(yīng)制備氯氣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：H2還原WO3制備金屬W的裝置、試劑選擇、基本操作和啟普發(fā)生器適用范圍 屬大題小做類型。（xx，卷，9）在生成和純化乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)過程中，下列操作未涉及的是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：生成和純化乙酸乙酯的過程中的操作，實(shí)驗(yàn)裝置圖的觀察 （xx，卷，26）(14分)氮的氧化物(NOx)是大氣污染物之一，工業(yè)上在一定溫度和催化劑條件下用NH3將NOx還原生成N2。某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)NH3與NO2反應(yīng)進(jìn)行了探究?；卮鹣铝袉栴}：（1）氨氣的制備氨氣的發(fā)生裝置可以選擇上圖中的 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。欲收集一瓶干燥的氨氣，選擇上圖中的裝置，其連接順序?yàn)椋喊l(fā)生裝置 (按氣流方向，用小寫字母表示)。（2）氨氣與二氧化氮的反應(yīng)將上述收集到的NH3充入注射器X中，硬質(zhì)玻璃管Y中加入少量催化劑，充入NO2(兩端用夾子K1、K2夾好)。在一定溫度下按圖示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因打開K1，推動(dòng)注射器活塞，使X中的氣體緩慢充入Y管中Y管中 反應(yīng)的化學(xué)方程式 將注射器活塞退回原處并固定，待裝置恢復(fù)到室溫Y管中有少量水珠生成的氣態(tài)水凝聚打開K2 屬綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，涉及氨氣的制備、氨氣與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，包括儀器選擇、連接裝置接口、描述現(xiàn)象、分析原因等，意在考查學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（xx，卷，26）、(15分)凱氏定氮法是測(cè)定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機(jī)氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，利用如圖所示裝置處理銨鹽，然后通過滴定測(cè)量。已知：NH3+H2BO3NH3H3BO3；NH3H3BO3+HClNH4Cl+H3BO3?；卮鹣铝袉栴}：(1) a的作用是_。(2) b中放入少量碎瓷片的目的是_。f的名稱是_。(3) 清洗儀器：g中加蒸餾水；打開k1，關(guān)閉k2、k3，加熱b，蒸氣充滿管路；停止加熱，關(guān)閉k1，g中蒸餾水倒吸入c，原因是_；打開k2放掉水。重復(fù)操作23次。(4) 儀器清洗后，g中加入硼酸(H3BO3)和指示劑。銨鹽試樣由d注入e，隨后注入氫氧化鈉溶液，用蒸餾水沖洗d，關(guān)閉k3，d中保留少量水。打開k1，加熱b，使水蒸氣進(jìn)入e。 d中保留少量水的目的是_。 e中主要反應(yīng)的離子方程式為_。e采用中空雙層玻璃瓶的作用是_。(5) 取某甘氨酸(C2H5NO2)樣品m克進(jìn)行測(cè)定，滴定g中吸收液時(shí)消耗濃度為c molL1的鹽酸V mL，則樣品中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_%，樣品的純度_ %。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，屬定量實(shí)驗(yàn)，操作比較復(fù)雜，字母多，對(duì)學(xué)生閱讀能力、心理素質(zhì)要求高。（xx，卷，26）（14分）醋酸亞鉻為磚紅色晶體，難溶于冷水，易溶于酸，在氣體分析中用作氧氣吸收劑。一般制備方法是先在封閉體系中利用金屬鋅作還原劑，將三價(jià)鉻還原為二價(jià)鉻；二價(jià)鉻再與醋酸鈉溶液作用即可制得醋酸亞鉻。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）實(shí)驗(yàn)中所用蒸餾水均需經(jīng)煮沸后迅速冷卻，目的是 。儀器a的名稱是 。（2）將過量鋅粒和氯化鉻固體置于c中，加入少量蒸餾水，按圖連接好裝置。打開K1、K2，關(guān)閉K3。 c中溶液由綠色逐漸變?yōu)榱了{(lán)色，該反應(yīng)的離子方程式為 。 同時(shí)c中有氣體產(chǎn)生，該氣體的作用是 。（3）打開K3，關(guān)閉K1和K2。c中亮藍(lán)色溶液流入d，其原因是 ；d中析出磚紅色沉淀。為使沉淀充分析出并分離，需采用的操作是 、 、洗滌、干燥。（4）指出裝置d可能存在的缺點(diǎn) 。屬綜合實(shí)驗(yàn)。需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提取有效信息，決定儀器的選擇、操作、方程式等。 卷xx卷26 xx卷28xx卷26 載體NH3與NOx反應(yīng)探究(裝置圖) 測(cè)定蛋白質(zhì)氮含量 實(shí)驗(yàn)可制得醋酸亞鉻題量7空(填空3個(gè),簡(jiǎn)答2個(gè),寫方程2個(gè)8個(gè)空（填空1個(gè)、簡(jiǎn)答4個(gè)，寫方程1個(gè)，計(jì)算2個(gè)）7個(gè)空（填空2個(gè)、簡(jiǎn)答4個(gè)，寫方程1個(gè)，） 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)選制氨裝置,寫方程;(干燥收集氨氣裝置連接順序; NH3與NO2反應(yīng)現(xiàn)象,及原因 儀器和名稱、作用，碎瓷片作用;倒吸、液封、雙層玻璃原因;寫離子方程,計(jì)算含氮量和純度 儀器和名稱、操作的作用;倒吸進(jìn)入的原因;寫離子方程,析出沉淀的操作，裝備的缺點(diǎn) 。近三年實(shí)驗(yàn)題素材都針對(duì)儀器名稱及作用、操作方法、某操作原因或目的、寫方程式等，但實(shí)驗(yàn)題類型有變化，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡暮?jiǎn)述題較多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同類型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查側(cè)重點(diǎn)是關(guān)鍵。 試題內(nèi)容除了考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能之外，還注重考查學(xué)生的分析推理、解釋化學(xué)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理等。預(yù)計(jì)xx高考必考題中，制備實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)主要以無機(jī)實(shí)驗(yàn)為主流，能力側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基本方法的遷移應(yīng)用為主，注重表達(dá)能力和推理能力的考查，實(shí)驗(yàn)技能要求較高； xx理綜化學(xué)考什么 考查重點(diǎn)和熱點(diǎn)常用儀器的主要用途和使用方法；識(shí)別化學(xué)品標(biāo)志。事故的預(yù)防和處理方法；常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、反應(yīng)原理、儀器和檢驗(yàn)方法和收集方法）；物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法；溶液的配制； 實(shí)驗(yàn)考察的能力目標(biāo) 自學(xué)能力： 自覺獲取信息能力、分析信息的能力、運(yùn)用信息的能力。 實(shí)驗(yàn)探究操作能力： 創(chuàng)新意識(shí)、控制變量思想，探究過程及方法。 觀察能力： 從實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)、圖象圖表得出結(jié)論的能力 設(shè)計(jì)部分實(shí)驗(yàn)方案；能夠選用實(shí)驗(yàn)裝置； 控制實(shí)驗(yàn)條件的方法； 預(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生基本情況分析（1） 概念模糊，定勢(shì)遷移，難以綜合（2） 信息識(shí)別錯(cuò)誤，獲取信息有偏向，難以準(zhǔn)確提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容或者提取信息面較窄（3） 無精加工意識(shí)，文字和儀器圖理解能力需要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)策略：多次反復(fù)審題發(fā)散式信息搜素整體實(shí)施，分布反思。復(fù)習(xí)策略本章內(nèi)容設(shè)計(jì)為3講、5個(gè)專題共14個(gè)課時(shí)，時(shí)間較長(zhǎng)。第一講：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。包括常用化學(xué)儀器的識(shí)別和使用、化學(xué)基本操作及安全。第二講：物質(zhì)的分離和提純。包括分離提純的物理方法及裝置、分離提純的化學(xué)方法及選擇。第三講：一定物質(zhì)的量濃度的溶液及其配置。5個(gè)專題：裝置的氣密性檢查防倒吸原理及創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新應(yīng)用氣體體積的測(cè)定規(guī)范答題專項(xiàng)xx化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的備考策略 發(fā)揮教材的作用，落實(shí)基礎(chǔ) 重視教材實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，合理挖掘教材實(shí)驗(yàn)的內(nèi)隱知識(shí), 幫助學(xué)生逐漸形成科學(xué)、合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列結(jié)構(gòu);搭建通過實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的基本思路與方法;以及潛移默化地領(lǐng)悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維與提高探究能力。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)題具體問題操作的名稱和方法、 實(shí)驗(yàn)操作的目的、作用、原因 現(xiàn)象的描述、解釋 儀器名稱、儀器的選擇、儀器的作用、目的藥品、產(chǎn)物分析、試劑的選擇、產(chǎn)物的選擇。反應(yīng)原理（化學(xué)方程式、離子方程式、產(chǎn)物）裝置的連接先后順序裝置的名稱、作用、目的。誤差分析 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 在此基礎(chǔ)上構(gòu)建整體模式：經(jīng)典試題反復(fù)咀嚼 （1）高考試題+國(guó)標(biāo)答案+評(píng)分細(xì)則 （2）學(xué)生自己答案PK參考答案 （3）課時(shí)訓(xùn)練+單元測(cè)試+滾動(dòng)回爐