七語下《7最后一課》導學案

石 家 營 中 學高效課堂導學案 七年級語文科7.最后一課導學案【學習目標】1了解作者生平,作品的時代背景 。2了解小說的常識。 3熟讀課文并整體感知內容理，清小說的情節(jié)結構?！緦W習重、難點】分析小弗朗士的性格特點，感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感，體會心理活動描寫對塑造人物形象的作用。【知識鏈接】走近作者阿爾封斯都德(1840?1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一?！緦W法導引】知識先導：同學們知道記敘文有六要素，小說也有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結束的過程，可以看作是人物性格的發(fā)展史。閱讀小說的時候，可以先從分析故事情節(jié)入手。這篇文章可按照地點、時間的變化理清情節(jié)。如: 開端 發(fā)展 高潮 結局 上學路上 上課前 上課中 宣布下課【教學課時】兩課時 第一課時【學習過程】一、自主學習。1給加點字注音或寫字，同時把你認為重要的字詞整理在下面：xun( ) 鬧 ch( ) 異 o（ ）悔 q do( )( ) gng( ) 住 鑰匙（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 2理解詞義。詫異： 祈禱：宛轉： 懊悔：二、合作探究1、小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么？ 2、通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ 三、當堂測評1、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（ ）A赫叟（ho su） 詫異（ch） 哽?。╣ng）B祈禱（q） 懊悔（o） 挾（ji）C懲罰（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 鑰匙（yo shi） 賺（zhun）2、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（ ）畫眉在樹林邊宛轉地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（ ）3、下面的幾段語句采用了何種描寫。韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的（）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（）我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（）4、分析下列句中破折號的用法（1）、窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。 （2）、只向我們做了個手勢：“散學了，你們走吧?！?（3）、他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確。 （4）、“我的朋友們啊，”他說，“我我” 第二課時【學習目標】1分析韓麥爾先生的性格特點，學習本文運用語言、行動、心理描寫等手法表現人物性格的方法。2在分析人物的基礎上，感受法國人民在亡國之際強烈的愛國情感。3體會本文細節(jié)描寫，對比、反復等手法來表現人物，反映主題的寫法?！局攸c難點】領會小說的思想內涵，學習法國人民熱愛祖國，反抗侵略的堅強意志，從而熱愛祖國語言，熱愛祖國，發(fā)奮學習，不斷進步。【學習過程】一、自主學習。1韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應的描寫，并做相應的批注。2請以“我從中讀出韓麥爾先生是個的人。”這樣的句式概括你讀后的感悟。二、合作探究。1.小弗郎士在小說中起到了什么作用？ 2.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？ 3.說說小說是怎樣安排情節(jié)的？ 三、精讀精練 。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲-他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們呀，”他說，“我-我-” 但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，-你們走吧。”1. 給文中帶點字注音祈哽2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？ 3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？ 4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？ 5.選文有一處側面描寫，請找出來。 6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？ 7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？ 8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？ 9.作者反復寫鐘聲，用意何在？ 10.“散學了-你們走吧?！边@句話應怎樣理解。 4相互交流學習平4臺