川教版九上《古代羅馬》教學(xué)設(shè)計

2019最新川教版九上古代羅馬教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】講述布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識記與理解記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān) 的史實；知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義；理解古 代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)。二、能力與方法通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原 因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認(rèn)識古代羅馬共和國 和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；讓學(xué)生概述斯 巴達(dá)克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過羅馬社會經(jīng)濟(jì)繁榮的史實，認(rèn)識廣大奴隸為社會經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)， 對學(xué)生進(jìn)行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識到奴隸起義具有正義性，是社會發(fā)展的動力之一；古代羅馬社會經(jīng)濟(jì)的繁榮是 建立在奴隸勞動基礎(chǔ) 之上的。重重點難點】一、重點：羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制二、難點：西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會的結(jié)束?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān) 古羅馬的資料（含文字和圖片資料）?！窘虒W(xué)方法】講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。【教具（媒體）】計算機(jī)及多媒體課件?！窘虒W(xué)過程新課引入：（展示歐洲形勢地圖，教師設(shè)問，讓學(xué)生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn) 在的國家）（師導(dǎo)）同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個國家？（學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo)）這個半島就是意大利半島，半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地 古代羅馬人曾在這里建 立起強(qiáng)大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭，不斷擴(kuò) 張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國.0我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。（板書第一個標(biāo)題）學(xué)習(xí)新課：一、羅馬共和國羅馬共和國的建立（公元前 510年）（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進(jìn)入意大利半島（指導(dǎo)學(xué)生看圖），并定居下來。公元前8世紀(jì)，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前 5 10年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國的征服與擴(kuò)張（板書）羅馬共和國建立之后，不斷對外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地 中海。（教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解共和國建立后對外擴(kuò)張的情況，教師重點介紹布匿戰(zhàn)爭）（教師概述戰(zhàn)爭經(jīng)過）布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基 是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易 逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn) 爭”。（展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表）第一次 公元前264公元前241年 迦太基敗第二次 公元前218公元前201年迦太基喪失了獨立地位第三次 公元前149公元前146年迦太基淪為羅馬的一個行省（教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴(kuò)張？（第 一問由學(xué)生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導(dǎo)學(xué)生討論影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán)，成為了一個強(qiáng)大的奴隸制國家。（教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權(quán)力呢？我們再來看看 羅馬共和國的政治制度。羅馬的共和制度（圍繞一下問題，師生共同探究）1 .展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來；2 .展示圖片羅馬的元老院，結(jié)合大字?jǐn)⑹觯私饬_馬共和國的機(jī)構(gòu)設(shè)置情 況；（執(zhí)政官、元老院）3 .閱讀大字,認(rèn)識羅馬共和國的政治體制，并舉出相關(guān)史實，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權(quán)利；元老院是最重要 的機(jī)構(gòu)等即可。（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識） 既然羅馬實行共和制 , 為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？（教師繼續(xù)引導(dǎo)過渡） 在奴隸主貴族專政的國家里, 奴隸制得到高度發(fā)展, 這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看羅馬奴隸制的高度發(fā)展（指導(dǎo)學(xué)生看書 ,并試著歸納羅馬奴隸制的特點） 奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國里, 奴隸數(shù)量多 , 使用廣 , 他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬 , 但是處境悲慘 , 被稱為“會說話的工具”。在羅馬城, 每天有 2000 多奴隸成交, 愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。如此多的奴隸, 他們是從哪兒來的？請同學(xué)們所說看。 （學(xué)生回答：來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民） 如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于, 一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了 , 它震撼了羅馬的統(tǒng)治 , 加速了共和國的衰亡。羅馬共和國的衰亡 （板書）（放映角斗士中有關(guān)奴隸搏斗的場面, 讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境,揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）（師導(dǎo)） 聲勢浩大的奴隸起義, 震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭權(quán)奪利。在公元前45 年 , 愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治 , 羅馬共和國名存實亡, 元老院權(quán)利日漸衰弱 , 最終進(jìn)入了帝國時代。二、羅馬帝國 （板書）羅馬帝國的建立1 .建立背景 （羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊,軍事實力人物為建立軍事獨裁進(jìn)行爭奪（師導(dǎo)）愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益， 激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期 斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權(quán)，公元前27年,他開始實行元首制。2 .帝國建立（公元前27年，屋大維）什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實質(zhì)是什么？（君主制）你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）3 .版圖擴(kuò)張與帝國前期的繁榮羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴(kuò)張，請同學(xué)們看公元2世紀(jì)時的羅馬的版 圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的 大帝國、的漢帝國也日漸強(qiáng)盛。請同學(xué)們回憶歷史內(nèi)容，說說對古代羅馬的稱 呼和兩國的交往古代羅馬不但同有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：”條條大 路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。這一時期的羅馬.帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起 來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。師：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風(fēng)。最終走向了衰落 與滅亡。（教師板書）羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡1 .羅馬帝國的衰落與分裂公元3世紀(jì),羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開 始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國走向衰落。到 395年，帝國最終一分為二。（指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時間）（師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？其原因是多方面的。請同學(xué)們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。帝國分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的 入侵下，終于在公元476年滅亡了。2 .西羅馬帝國的滅亡476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐 的封建社會逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實 行的氏族制度）日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實施落后的 奴隸制度，只能選擇先進(jìn)的封建制度。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上的少數(shù)民 族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明）師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級一一大地主階級和農(nóng)奴階級，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了 ，西歐的封建社會逐步形成，請同學(xué)們回憶歷史的有關(guān)內(nèi)容，說說從奴隸社會進(jìn)入封建社會的時間，并對 比與西歐進(jìn)入封建社會時間的早晚，讓學(xué)生明白古代始終走在世界的前列。（從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進(jìn)入封建社會，比西歐進(jìn)入封建社會早 近一千年）課堂小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一一一古代羅馬。古羅馬繼承了古 代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐 洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。鞏固新課：師：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階段？（羅馬共和國一羅馬帝國）在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的 嗎？請談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們可以小組討論。(相同點：都實行共和制；奴隸都沒有任何權(quán)利；不同點：雅典所有公民都能擔(dān)任各級官職，能參政議政，而羅馬的實權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利)【布置作業(yè)】一、選一選1 .古羅馬國家是以什么為中心發(fā)展起來的( )A.迦太基 B. 提洛島C.特洛伊 D. 羅馬城2 .歷史上的布諾戰(zhàn)爭是羅馬同下列哪個國家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭( )A.馬其頓 B. 波斯C.迦太基 D. 希臘3 .公元前2世紀(jì)末，奪得地中海霸權(quán)的國家是( )A.波斯B.羅馬C.加太基D.馬其頓4 .羅馬共和國最高的官職是( )A.執(zhí)政官 B.公民大會C.元老院D.國家元首5 .公元前45年，以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨裁者的是( )A.奧古斯都 B.斯巴達(dá)克C. 伯里克利 D. 愷撒二、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：材料一 他們(奴隸)容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財?shù)闹行氖?提洛島，這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬名奴隸。原因是，迦太基被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕,役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易于是海盜在各地興起,自己去襲擊和販賣奴隸。材料二 有人將工具分為三類, 會說話的工具, 半啞巴工具和啞巴工具。會說話的工具包括奴隸,半啞巴工具包括牛,啞巴工具包括車子。請回答：從材料一看，羅馬奴隸的主要來源有哪些？從以上材料可以看出 , 奴隸處于什么樣的地位?為改變自己的悲慘命運, 羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結(jié)果如何 ?7 / 8