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《我們的影子》教學(xué)反思范文3篇

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《我們的影子》教學(xué)反思范文3篇

我們的影子教學(xué)反思范文3 篇我的影子是北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)語文教材課文,下面搜集了兩篇我們的影子教學(xué)反思范文 ,歡迎大家點(diǎn)擊查看 !我的影子是一篇非常生動的文章, 課文從孩子的視角出發(fā),從生活中引出孩子的發(fā)現(xiàn), 對于我們每個人都有的影子出發(fā), 寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最后又通過“我”的疑問、思考,留給學(xué)生想象的空間。教學(xué)中,從學(xué)生們都知道的影子入手,自然能夠激發(fā)學(xué)生的好奇:影子能有什么故事呢?從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字時,我先采用多種形式,如:齊讀、選學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀、開火車讀、男女進(jìn)行比賽讀等方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓枯燥的文字變得多樣起來,幫助學(xué)生更好地掌握生字。由于我面對的是小學(xué)低年級的學(xué)生, 所以在課文內(nèi)容的教學(xué)中,我注重以學(xué)生的朗讀、感受為主,為此,我在讀的方面特別注意一下幾點(diǎn):讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在要求學(xué)生讀每個自然段之前都提出問題, 讓學(xué)生有目的地讀課文, 在讀的過程同時也進(jìn)行思考、理解。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的語句或段落畫出來, 然后讀給同桌聽, 并說說為什么喜歡這句或這一段落。把評價的主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的注意力,更能鍛煉學(xué)生的觀察、概括等能力。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個班級都存在差異性,在 堂上,我盡量 學(xué)困生多回答 ,并用鼓勵的形式 他 大膽 ,體 成功, 有點(diǎn)滴 步的學(xué)生 予肯定,并提出更高一 次的要求,幫助他 逐 上 。朗 形式多 化,如自由 、分小 比 、 、指名 、男女生比 等方式。在充分的朗 后,學(xué)生的理解和感悟都得到了提高, 造句奠定了基 。學(xué)生能在具體 言 境中學(xué) 重點(diǎn) 句,如:“也”“越來越” “一會兒一會兒一會兒”等來體 影子的 化, 并把他拓展到其他 言表達(dá)中,豐富了學(xué)生的 言 累。不足之 :在 述光源的原理 ,我 得不 清楚,而且也沒有 學(xué)生去 手 踐, 有些學(xué)生可能也 知道影子會隨著人在光源下的位置 化而 化方向, 但卻 是理解得不 透 , 有些學(xué)生可能甚至沒有完全理解。在今后的教學(xué)中,我會更加努力,改正自己的缺點(diǎn),不斷汲取 ,努力做得更好。在上 前,我 學(xué)生在 的陽光下追玩的影子游 ,然后 學(xué)生 察,等上 程中自己 了什么。 不 利于學(xué)生理解 文內(nèi)容, 有助于學(xué)生朗 。 篇 文 次清楚,內(nèi)容 明了,但 言很有特色,局 豐富,生 有趣,所以我重點(diǎn)在引 學(xué)生充分 ,用多種形式 ,在 中 累 面 言,提高表達(dá)能力。如學(xué) 第一自然段,采用表演 , 學(xué)生感悟“我做什么,它就做什么”;學(xué) 第二自然段,采用比 朗 ,比 點(diǎn)符號的不同,比 “小矮人”與“巨人”的不同感受,體會影子的變化和有趣;第三自然段,在充分朗讀后,也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 如學(xué)生從“一會兒 -一會兒 -一會兒 -”中,不僅體驗(yàn)到影子的變化,并學(xué)會了用這樣的句式說話。實(shí)施開放式的教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新能力,而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。在第一課時中, 學(xué)生們提出了一些問題, * 包辦代替替他們回答,而是讓他們回家后自己解決。今天上課,他們拿來了各種資料。一上課,學(xué)生們就都迫不及待地想告訴大家自己找到的答案, 而 * 直接讓他們匯報(bào)答案, 而是先讓他們說說自己是怎么做的, 因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個體,每個人都有不同的學(xué)習(xí)方法, 他們搜集資料的途徑也是各不相同。我對每種解決問題的方法都給予積極的肯定, 就是在暗示學(xué)生,搜集資料的途徑有很多,可以用自己最喜歡的、最快捷的方式去尋找答案。在“潤物細(xì)無聲”中滲透了學(xué)習(xí)方法。下面是我的一個教學(xué)片段:師:老師發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)都著急了,想快點(diǎn)把自己搜集到的資料、找到的答案說給同學(xué)們聽。那好,現(xiàn)在小組同學(xué)先互相說一說,你都弄懂了哪些問題?(小組交流,師巡視)師:剛才老師走到你們中間聽了一下,同學(xué)們說得都太好了!誰愿意先來說一說你解決了哪個問題?生:我知道“ 什么影子忽左忽右忽前忽后”,是因 人站在路燈下的位置不一 。路燈在我前面 ,影子在我后面;路燈在我左面 :也就是 路燈的方向 和影子的方向是相反的。 : 愿意把寫 段內(nèi)容的自然段 一 ?(指名 )像他 一 。生:老 ,我畫了一幅畫。 我想用它來幫助同學(xué)理解一下 “ 什么離路燈越 ,影子越 ”。 :(驚 地)是 !想得真周到,多好的孩子呀!你和老 想到一 兒去了!那你 大家解一下吧! 生:我 自去路燈 ,果然是我做什么,它就做什么。 :那你把 個自然段 一下。我 來做個小游 ,你 找自己喜 的同伴,兩人配合表演。一人扮演影子,表演要有默契。 :好玩 ?開心 ?那么開心地 一 一段吧!在 的 程中,學(xué)生 既 到了成功的喜悅,又 大了知 面, 了能力。 從而更激 起學(xué)生搜集 料的 趣,增添了搜集 料的 力。 料的搜集,不但能深入了解影子的形成及特點(diǎn),而且 學(xué)生提高學(xué) 文的 趣和理解 文的內(nèi)容都有很大的幫助。內(nèi)容 供參考

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