2020【人教版】七年級英語上冊：Unit 4 Period 1Section A 1a1c教案

2020學(xué)年人教版英語精品資料Period 1 Section A 1a1c.教學(xué)準(zhǔn)備1教師：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、學(xué)生的部分學(xué)習(xí)用品。2學(xué)生：復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的名詞，預(yù)習(xí)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)用品。.教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：Wheres the schoolbag？Its under the table.2能力目標(biāo)學(xué)習(xí)描述物品的位置，并能就物品的位置進(jìn)行提問和回答，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；訓(xùn)練學(xué)生在聽錄音時專心聽英語詞匯的能力；增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力和繪畫能力。3情感目標(biāo)鼓勵學(xué)生之間使用英語交流，鍛煉學(xué)生的口語和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂于參與課堂活動的積極性。.教學(xué)重點(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：Where are my books？Theyre on the sofa.Wheres the schoolbag？Its under the table.教學(xué)難點(1)學(xué)習(xí)運用“Wheres/Wherere.？”句型詢問物品的位置。(2)運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。.教學(xué)過程Step 1：Warmup師生一同復(fù)習(xí)學(xué)過的英語歌曲，如the ABC song。(通過師生共唱英語歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。)Step 2：Leadin建議1：頭腦風(fēng)暴復(fù)習(xí)前面學(xué)過的表示物品的名詞，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等單詞，在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，讓學(xué)生邊看邊說，看哪位學(xué)生記得又快又多。教師采用男女生PK 的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識。For example：T：Class！Look at each picture that I will show you and say the word that each picture stands for.Lets have a PK between boys and girls.建議2：利用剛才的圖片復(fù)習(xí)句型“Whats this？Its a.”。教師問“Whats this？”學(xué)生回答“Its a.”，然后學(xué)生之間互相問答。通過快速復(fù)習(xí)，既了解了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。For example：T：Class！Do you know what these things are？Look at the first one.Whats this?Ss：Its a pen.Then let the students ask and answer in pairs.S1：Whats this?S2：Its a.Step 3：Present the new words 建議：教師通過多媒體呈現(xiàn)涉及本課要學(xué)的單詞的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，看看學(xué)生是否能運用所學(xué)的語音規(guī)則讀出這些單詞：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下來，教師展示圖片，通過問答糾正學(xué)生的發(fā)音。For example：T：Class！Look at the new words on the screen.Can you read the words by yourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師領(lǐng)讀單詞，最后學(xué)生齊讀，或者讓一兩個學(xué)生領(lǐng)學(xué)生齊讀：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step 4：Practice the new words教師讓學(xué)生看1a將單詞與圖中物品配對，通過1a練習(xí)所學(xué)的單詞。用課件展示1a中的畫面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行配對，找一個學(xué)生來核對答案，接著讓學(xué)生讀這些單詞，給學(xué)生時間試著默寫這些單詞。(通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言情境，讓學(xué)生在觀察、思考中了解本課的目標(biāo)語言，而且避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)并讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。)具體操作建議：首先，讓學(xué)生明白1a 的要求；其次，讓學(xué)生齊讀單詞，接著學(xué)生按排齊讀，最后讓學(xué)生單個讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，若有錯誤，讓學(xué)生及時糾正，老師給予指導(dǎo)。通過這種從整體到部分再到個體的操練，使學(xué)生逐步熟練掌握本課所學(xué)詞匯。For example：T：Class！Look at the words in 1a.Please read the words aloud by yourselves.Then Ill call you to read.Next，call some individuals to read the words.Correct their pronunciation mistakes if they have.In the end，let the students match the words with the things in the picture.Step 5：Task 1b建議：說明聽力要求，學(xué)生聽錄音并完成聽力練習(xí)。For example：T：Class！Can you read all the words correctly？Now lets have a listening test.Listen to the tape and number the things in the picture.After listening，check the answers.Step 6：Present the new content1利用課件展示不同位置的圖片，引出方位介詞in，on，under和“Wheres/Where are.？”句型。建議1：on，under和in都可用作方位介詞。讓我們一起來認(rèn)識它們吧！【自我介紹】on我是方位介詞on，意為“在上”，常指某物在另一物的表面上。例如：The cat is on the box.under我是方位介詞under，表示“在下方”。例如：The cat is under the box.in我是方位介詞in，表示方位時，意為“在里面”，常指某物在某范圍或空間內(nèi)。例如：The cat is in the box.【運用】請根據(jù)下面的圖片提示，用介詞on，under或in完成短文。Look at the picture！A desk is 1_ it.Whats on the desk？A ball is 2_ it.Look！A cat is 3_the desk.Where is the bag？Oh，its 4_ the desk.建議2：教師展示幾件物品。分別是：一個書包在桌子下面、一個球在桌子上和一本書在書櫥里。用英語問學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生回答。然后讓學(xué)生根據(jù)自己對這三個方位介詞的理解，用自己的物品來練習(xí)這幾個介詞。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師及時做出評價。告訴學(xué)生：My ball is on the desk.接著問學(xué)生：Where is my ball?給學(xué)生講解單詞where 的用法。(可以編成口訣：where，where 在哪里，地點提問別忘記。)For example：T：Class！Look at some objects in the picture.Wheres the schoolbag?Ss：Its under the table.T：Wheres the ball?Ss：Its on the table.T：Wheres the book?Ss：Its in the bookcase.然后把幾本書放在沙發(fā)上，幾個鉛筆盒放在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型：Where are.？Theyre.For example：T：Where are my books？Ss：Theyre on the sofa.T：Where are the pencil boxes？Ss：Theyre under the chair.接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對比這兩個句型，理解單復(fù)數(shù)的用法。Wheres the schoolbag？Its under the table.Where are my books？Theyre on the sofa.提示學(xué)生注意它們的區(qū)別與用法，讓學(xué)生對比單數(shù)句和復(fù)數(shù)句并自己總結(jié)規(guī)律。老師給予指導(dǎo)，如：is變成are，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，如有a，an要去掉。2學(xué)生看屏幕上的圖片，用句型“Wheres/Where are.？”相互問答。For example：T：Class！Look at the pictures on the screen and then ask and answer in pairs using “Wheres/Where are.？”通過師生相互問答，練習(xí)本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語言目標(biāo)；師生的問答及學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)了師生互動和生生互動的教學(xué)理念。3讓學(xué)生用自己的物品擺放位置練習(xí)這個句型。找?guī)捉M學(xué)生在課堂上表演。For example：T：Class！Can you understand what weve just learned？Now，please practice the new sentence patterns in pairs by using your own objects.讓學(xué)生通過抽象練習(xí)到直觀練習(xí)，使學(xué)生能在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解。Step 7：Practice 建議1：學(xué)生兩人一組看圖，仿照1c里的對話進(jìn)行問答練習(xí)，然后編寫自己的對話，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對話。通過這項活動，讓學(xué)生再次熟悉本課的語言結(jié)構(gòu)，加深對文中內(nèi)容的理解。For example：T：Class！Please practice the conversation in 1a with your partner.Ill call some pairs to act out.Then make a new conversation in pairs.In the end，Ill call some pairs to have a performance.建議2：接龍游戲讓每位學(xué)生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用“Wheres/Where are.？”句型依次進(jìn)行提問，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標(biāo)，采取競賽的形式寓教于樂，不僅能讓學(xué)生全神貫注，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。For example：T：Class！Please draw an object and its position on a piece of paper.Ask your members of your group where the object is.Have a relay race and Ill see which group can win the competition.Step 8：Task 建議1：快速識記在屏幕上展示一個房間的畫面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。學(xué)生可以運用這種形式描述物品的位置。For example：T：Class！Look at the things in the room.What things are there in the room？And where are the things？Please try to remember them.Ill see which group can remember the most.The book is on the chair.The pen is.建議2：尋物先找一名學(xué)生到教室外面，其余的學(xué)生把他/她的學(xué)習(xí)用品藏起來，在這名學(xué)生進(jìn)來時齊聲問：“Wheres your.？”被問的學(xué)生一邊尋找，一邊回答：Its under/in/on.For example：T：Class！Now，lets have an activity.Ill call one student to go out.The other students hide his/her school things in someplace.When he/she comes into the classroom，we ask him/her where his/her things are.The student who are asked should look for his/her things，meanwhile answering：Its on/in/under.通過以上的活動，讓學(xué)生運用了所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課的語言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意開口說英語，樂于用英語表達(dá)，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。Step 9：Summary在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點詞匯和句型，讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納：本課我們主要學(xué)習(xí)了chair，sofa，bed，table，bookcase，on，under等單詞和“Wheres/Where are.？”兩個重點句型，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)使用它們進(jìn)行我們的學(xué)習(xí)活動。Step 10：Homework畫出自己的房間，并向同伴描繪自己房間里的東西。Unit 4 Wheres my schoolbag？Section A 1a1cWordsSentenceschairsofabedtablebookcase.Wheres my schoolbag？Its under the table.Where are my books？Theyre on the sofa.(整潔和有條理的板書設(shè)計，有利于學(xué)生對本課知識有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生有條理和愛整潔的習(xí)慣。)知識講解1Wheres my schoolbag？我的書包在哪里？Its under the table.在桌子下面。這是一個由疑問副詞Where引導(dǎo)的特殊疑問句。where “在哪里、哪兒”，通常用來詢問某人或某物在什么地方。對于特殊疑問句，我們不能用“Yes”和“No”回答，而要用一個陳述句或短語來作出明確的回答。例如：Wheres Tom？湯姆在哪兒？He is here.他在這兒。2介詞 on、in 和under 1)on表示表面上的接觸，一個在另一個的上面，即“在的上面”。如：An apple is on the table.蘋果在桌子上。Are his keys on the chair？他的鑰匙在椅子上嗎？2)in表示“在里”，無論在大的范圍內(nèi)還是在小的范圍內(nèi)，都要用in。如：Where is your eraser？你的橡皮在哪里？Its in my pencil box.在我的鉛筆盒里。The book is in your schoolbag.那本書在你的書包里。3)under表示“在下”，指在某物垂直的下方。如：The baseball is under the desk.棒球在桌子下面。A chair is under the tree.一把椅子在樹下。介詞短語是由“介詞(冠詞)名詞”組成的短語，有特定的意義，可以在句中作定語修飾名詞，也可以在句中作狀語修飾動詞。本單元出現(xiàn)的是作狀語的介詞短語。如：on the desk/floor/wall/hill/tree/playground/bed/bike 在桌子/地板/墻/山/樹/操場/床/自行車上介詞表示方位時，不要忘掉系動詞“be”。