《巖石的組成》實(shí)踐反思

巖石的組成實(shí)踐反思天臺(tái)縣三合鎮(zhèn)中心小學(xué)姚益明本節(jié)課我覺(jué)得比較好的地方： 1.對(duì)花崗巖的認(rèn)識(shí)的這部?jī)?nèi)容作了充分的講解，完成了教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上在通過(guò)一組精彩的圖片導(dǎo)入后便自然進(jìn)入到對(duì)花崗巖的認(rèn)識(shí)中了。在這過(guò)程中我給了學(xué)生充足的觀察時(shí)間并教學(xué)生如何使用放大鏡及及時(shí)記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究習(xí)慣，同時(shí)還讓學(xué)生適時(shí)質(zhì)疑，以便進(jìn)一步探究科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)求真的意識(shí)。如在學(xué)生粗部觀察后，我問(wèn)學(xué)生要想進(jìn)一步探究花崗巖，僅憑肉眼行嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)不行，說(shuō)要借用放大鏡以便作進(jìn)一步的觀察探究，此時(shí)順勢(shì)告訴他們?nèi)绾问褂梅糯箸R，培養(yǎng)了他們?cè)谔骄可仙弦眠m當(dāng)選用、使用器材。器材的適當(dāng)運(yùn)用是我們認(rèn)識(shí)未知世界的重要工具。而在學(xué)生運(yùn)用放大鏡對(duì)花崗巖進(jìn)行觀察、記錄后，我再次激發(fā)學(xué)生探究的欲望：“想知道這些物質(zhì)到底是什么嗎？”之后引入到對(duì)云母、長(zhǎng)石及石英的觀察上來(lái)。由此認(rèn)識(shí)到花崗巖是有云母、石英、長(zhǎng)石組成的礦物，并類(lèi)推出巖石是有一種或幾種礦物組成。2.注重了學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中通過(guò)方法的引導(dǎo)及放大鏡的使用上，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求。3.敢于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。有疑才會(huì)有收獲，有疑才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)中我多次注意了這點(diǎn)。如在對(duì)花崗巖的觀察后，問(wèn)學(xué)生：“觀察后，有什么要問(wèn)的嗎，或什么想說(shuō)的嗎？”學(xué)生立刻提出了很多有關(guān)進(jìn)一步探究花崗巖的問(wèn)題。為進(jìn)一步的探究奠定了基礎(chǔ)。4.課堂是學(xué)生的。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生充足的觀察時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。 在本節(jié)的教學(xué)中也存在著很多的不足：1.過(guò)高地相信了學(xué)生的自控能力，小組觀察討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生在拿到實(shí)驗(yàn)材料后，在按老師的要求進(jìn)行觀察后，并沒(méi)有及時(shí)地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，而是繼續(xù)在觀察著實(shí)驗(yàn)材料，課堂時(shí)間被流失了。2.教師語(yǔ)言重復(fù)了。在講到巖石的組成時(shí)，反復(fù)講了花崗巖的組成及巖石的組成，語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)有放開(kāi)手腳。3.對(duì)文中第二部的內(nèi)容“常見(jiàn)的礦物”講少了，對(duì)教材的挖掘不深不精。教學(xué)中，學(xué)生雖說(shuō)道了些對(duì)礦物的了解，但我在引導(dǎo)時(shí)少了，沒(méi)有做好進(jìn)一步的拓展和延伸。4.總結(jié)、拓展不及時(shí)。在對(duì)文中一二部分的教學(xué)后，由于已下課，總結(jié)沒(méi)有及時(shí)更上，拓展少了。