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《小學(xué)語文教師》讀書心得

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《小學(xué)語文教師》讀書心得

小學(xué)語文教師讀書筆記假期里,閑來無事時,我喜歡拿小學(xué)語文教師雜志細細品讀。其中有一篇小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)給我流下了很深的印象,使我收益非淺。在當今信息量激增的社會里,讓學(xué)生學(xué)會搜集,處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強的課外閱讀能力已迫在眉睫,這也需要我們小學(xué)語文教師去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開展課外閱讀活動,博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀,不僅有利于學(xué)生開拓視野,陶冶情操,而且也是學(xué)生積累語言,豐富知識的有效方法。當前,課外閱讀活動的開展大多由老師自行組織安排,由于缺乏統(tǒng)一組織規(guī)劃,難免帶有很大的隨意性,學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上都難以得到保證?!菊洠赫Z文課程標準中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬字,第三學(xué)段不少于100萬字。語文課程標準還提倡讀整本書,并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議?!蹦敲?,我們該做些什么?答案只有一個,那就是指導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀,讓孩子們在一條有航標的書海中遨游?!?一、開展活動,創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。 有書才可讀,環(huán)境可育人?;谶@種認識,我們首先因地制宜,千方百計地創(chuàng)造條件,在班上營造一個適合讀書的環(huán)境。 (一)在班級建圖書角。俗話說:“人多力量大”。舉全班之力,集小流成大渠,建成班級圖書角。我們采取的方法是:、訂書。號召班級學(xué)生收集起來的廢紙和廢品掙得的錢訂閱書籍。、捐書。號召班級任課老師和學(xué)生主動捐出一些自己的精品收藏,存入圖書角備看。、借書。從學(xué)校圖書室借來相關(guān)圖書并定期更換。有了這個圖書角,大家也就有了一個資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺,課外閱讀也就有了保障。 (二)擠時間博覽群書。時間是課外閱讀的保證?!菊洠赫{(diào)查表明:大量的課外作業(yè)不僅占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的時間,還造成了學(xué)生身心疲乏,降低了讀書的興趣。為擠出閱讀時間,我們按照新課標“少做題,多讀書,讀好書,多讀整部書”的要求,對課堂結(jié)構(gòu)做了調(diào)整:首先,改革作業(yè)方式,將所有作業(yè)都在課堂完成,課間不留作業(yè),家庭作業(yè)就是讀書。其次是按排讀書時間,午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時間。另外,我們還把每周五的最后一節(jié)課定為自由讀書課,學(xué)生從班級書角中選擇自己喜愛的書籍,不出班級自由閱讀,看不完也可以帶回家繼續(xù)讀;也可以到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室,去暢游學(xué)校網(wǎng)上“書庫”。至于閱讀方式,不做特別要求,他們可以一個人靜靜地讀,也可以幾個人一塊讀;可以邊讀邊議,也可以邊讀邊記。】 (三)創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。讀書是需要一種環(huán)境氛圍的。為了讓孩子愛上讀書,學(xué)校在每個教室里貼幾句關(guān)于讀書的名人名言,引發(fā)的是學(xué)生的理性思考;我也常組織講故事比賽,讀書征文競賽等活動所激起的是學(xué)生的讀書興趣;在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景,營造一個美的環(huán)境,讓學(xué)生在欣賞時,不覺中舍棄頑皮和浮躁,使內(nèi)心回歸平靜與閑適。通過班級環(huán)境的渲染和氛圍的營造,對同學(xué)們而言,潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動力。 二、課外閱讀需要正確的閱讀方法來指導(dǎo)。針對有些同學(xué)讀書時走馬觀花,讀多少、忘多少、丟多少,就像竹籃打水,結(jié)果一場空,不得長進。有些同學(xué)雖然讀書很認真,當時憑腦子也記得一些東西,要用時,則什么都捕捉不到了。 【摘錄:語文課程標準中明確規(guī)定:學(xué)生是“主人”,教師是“引導(dǎo)者和組織者”?!磕敲矗鯓又笇?dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措施。 1、學(xué)習(xí)老前輩的閱讀方法 毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”讀書法 王梓坤的抄讀法 蘇步青的多讀、精讀法。 2、指導(dǎo)幾種課外閱讀的方法。 三讀法 (1)瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,以大致了解其主要內(nèi)容,或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。 (2)探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù),如尋求某個問題的答案,專門搜集某方面的知識等,這就要求“一目十行”??焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字,未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長,趕上時代發(fā)展的需要。 (3)品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細讀,體會立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過細嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。 (4)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,分別用各種符號做下標注。 (5)寫讀書筆記??勺髡?、編提綱、寫體會。 (6)作卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦?!菊洠涸谶@里,課外閱讀不是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,而是通過活動的促進和引導(dǎo),從而擺脫種種禁錮和牽制,放飛學(xué)生的心靈,讓閱讀回歸語文生動活潑、豐富多彩的本來面目。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式也同樣在這里有了轉(zhuǎn)變啟動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制。大量地閱讀,自由地閱讀,放松地閱讀,課外閱讀成為真實的閱讀,他們從而真正體會到閱讀過程所產(chǎn)生的酣暢淋漓的心理感受以及由此引發(fā)的愉悅感,在閱讀中自然而然地獲取文意,品味作品的原汁原味。在閱讀中思考,在思考中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中感悟,在感悟中成長,把閱讀過程由單純的語言學(xué)習(xí)過程擴展為思考、創(chuàng)造過程,從而提高語感水平、認識思維水平,將觸角延伸至比課本廣闊得多、豐富得多的大千世界?!?

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