學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得（8篇）

學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得（8 篇）（篇一）暑假期間和開學(xué)前，學(xué)校黨委舉辦中層干部學(xué)習(xí)研討培訓(xùn)班，讓大家靜下心來學(xué)習(xí)，培訓(xùn)“充電”，不斷提高大家的綜合素質(zhì)和能力水平，以更好地勝任本職工作，推動學(xué)校各項事業(yè)快速發(fā)展。短短幾天時間，原汁原味、系統(tǒng)學(xué)習(xí)了十九大報告以及習(xí)近平總書記系列重要講話。十九大為我們描繪了美好的目標，中國夢的藍圖愈加清晰，但是幸福不會從天而降，美好的生活需要我們用雙手去創(chuàng)造。社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。習(xí)近平總書記在給中國勞動關(guān)系學(xué)院勞模本科學(xué)員的回信中向廣大黨員干部發(fā)出“實干”的號召，可以說，是對新時代黨員干部的基本要求，也是價值引領(lǐng)。實干苦干容不得花拳繡腿。習(xí)近平總書記告誡全黨要“不馳于空想、不騖于虛聲”。在我們學(xué)校，黨建各項任務(wù)的落實，學(xué)科水平的提升，人才培養(yǎng)的水平，都是一點點積累，實干出來的?？障牒吞撀?，說到底是虛功、空炮，到頭來只留一場空。現(xiàn)實工作和生活中，求虛聲、務(wù)虛功，形式主義、官僚主義在一定程度上仍然存在，表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實差等問題仍然突出。工作匯報時目標遠大，年終結(jié)果卻沒了聲音，偶爾一次調(diào)研也如“水上葫蘆漂”，調(diào)研現(xiàn)場成“秀場”；有的用文件貫徹文件、會議落實會議；有的熱衷“難事上交、責(zé)任下移”，“履責(zé)”變“推責(zé)”；個別單位和干部只唯上不唯實，搞形象工程、政績工程，“不怕群眾不滿意，就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意”如此種種，違背了黨的宗旨和群眾路線，再宏偉的目標也只是紙上談兵，水中撈月。新時代呼喚著新氣象新作為。最好的新氣象，就是踏踏實實干事。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，是當前和今后一個時期的首要政治任務(wù)。學(xué)習(xí)不是走形式，要通過學(xué)習(xí)把自己擺進去，把職責(zé)擺進去，把工作擺進去，學(xué)用結(jié)合，知行合一，自覺做老實人、說老實話、干老實事，堅決反對形式主義、官僚主義。作為領(lǐng)導(dǎo)干部更要帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)、身體力行，還要以上率下，形成“頭雁效應(yīng)”。九層之臺，起于累土。黨的十九大描繪了我國今后 30 多年的發(fā)展藍圖。燕山大學(xué)百年發(fā)展歷史積蓄著幾代人的夢想，心若在，夢就在，把美好藍圖化為生動實踐、造就偉大現(xiàn)實，正需要我們每個人一步一個腳印，踏踏實實干好工作。不采華名，不興偽事。這次學(xué)習(xí)謹記。（篇二）今年 9 月 27 日至 28 日，我有幸參加了潛江市電大組織的全市小學(xué)教學(xué)教務(wù)管理中層干部培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)對我來說是“久旱逢甘露”，因為我剛剛接手教務(wù)工作才一個多月，剛好在工作中碰到了許多困惑。我和很多參訓(xùn)的老師一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，認真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，期間聆聽了龔大榮老師的“學(xué)校教學(xué)管理”，吳希山校長的“修煉管理藝術(shù)、提高執(zhí)行效能”，廖功兵科長的“校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展”，楊希勇老師的“讓師德師風(fēng)建設(shè)落地生根”的精彩講座，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負責(zé)。教學(xué)管理工作要本著為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)去抓，教務(wù)處工作要以“對每一位學(xué)生學(xué)業(yè)成長負責(zé)”為出發(fā)點，全心全意地服務(wù)和指導(dǎo)教師、學(xué)生的教學(xué)工作。信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。堅持與學(xué)生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當學(xué)生接受了你，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育?？茖W(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，我想，教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。 二、為教師的發(fā)展著想，對教師負責(zé)。新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，因此我們要組織新型的教學(xué)研究活動，通過多種多樣的形式讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。積極宣傳發(fā)動廣大教師撰寫論文，讓教師有一個練兵的機會，學(xué)習(xí)的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領(lǐng)會，并能通過校培、自培、應(yīng)用達到熟練掌握運用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。三、加強服務(wù)參謀意識，對學(xué)校負責(zé)。作為教務(wù)主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教務(wù)處成員， 在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教務(wù)教學(xué)工作計劃、使學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作更有針對性、實效性，并注意總結(jié)教務(wù)教學(xué)方面的經(jīng)驗。制訂教務(wù)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，為學(xué)?？荚u教師提供依據(jù)。四、不斷發(fā)展自己一個專業(yè)型的教師，無疑是一個熱愛教育事業(yè)、具有廣博的知識、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個專業(yè)型的教導(dǎo)主任，應(yīng)該是怎樣的呢？我個人認為：首先自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手。其次應(yīng)具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到“以德立身，以學(xué)增長，以公服人，以績樹威信”?？傊鳛榻虅?wù)主任，在學(xué)校負有一定的責(zé)任，在新的形勢下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對校長負責(zé)，下對教師和學(xué)生服務(wù)，切實落實好自己的職責(zé)。在這次培訓(xùn)中，收獲最大的是在我校當前的教學(xué)管理工作走入瓶頸的情況之下，對如何調(diào)整教學(xué)管理措施，重新讓我校的教學(xué)工作步入正軌這一問題進行了思考，在專家的引領(lǐng)下，我意識到要從兩個方面入手：1、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2、加強教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。下一步在這兩方面要進行規(guī)劃，落實細節(jié)，抓出實效。衷心希望市教育局對我們教務(wù)主任培訓(xùn)的工作能持之以恒，對我們能有后續(xù)的培訓(xùn)，而不是一次就結(jié)束。我想，我們的業(yè)務(wù)管理能力的提高最終會反饋于學(xué)校的教學(xué)工作，反饋于學(xué)生的成長（篇三）參加了我校第一期中層培訓(xùn)班后，我收獲良多。一所學(xué)校的中層干部，尤其是一所大型學(xué)校的中層干部涉及的部門廣，工作頭緒多，銜接的難度大，稍有不慎，往往就會造成工作的延誤或者損失，從而影響到學(xué)校的發(fā)展。在這樣一個龐大的系統(tǒng)里，如果學(xué)校的科學(xué)決策不能及時貫徹落實下去，形成政令不夠暢通，或者半途而廢，或者執(zhí)行不力而事倍功半，都將不利于學(xué)校各項工作的開展。下面我就中層干部的執(zhí)行力問題，談?wù)勔恍┛捶ê腕w會。一、學(xué)校中層管理干部的執(zhí)行力的重要性學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說，它就代表學(xué)校，代表決策層?；谶@一點，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙在二者之間的一堵墻。由此看來，中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的事”，那么中層干部執(zhí)行力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”。現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)告訴我們，一個企業(yè)的發(fā)展速度要快，規(guī)模要擴大，管理要上檔次，除了要有好的決策班子，好的發(fā)展決策，好的管理體系外。更重要的是要有企業(yè)中層的執(zhí)行力。學(xué)校也如此，所不同的是，學(xué)校中層干部面對的不是機器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地開展工作，把復(fù)雜的事做簡單，把簡單的事做認真，把認真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實處。這樣，中層干部就會在師生員工中具有影響力和號召力。二、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的執(zhí)行力做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認識到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來完成的，你不可能事必躬親，你必須通過別人來完成，必須依靠集體的力量來落實，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊。做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認識到越位的弊端，在我們學(xué)校，機構(gòu)設(shè)置，部門分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。舉例來說，學(xué)生干部能做的事，班主任不要做，班主任會做的事，學(xué)生科長不要代勞，分管主任會做的事，主任不要包攬，因為你向下越位，很可能你的職責(zé)沒履行，反倒讓下一級失去了培養(yǎng)能力的機會。但是不向下越位，不等于說撒手不管，作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實上，在調(diào)動系統(tǒng)進行有效管理上。三、怎樣提高中層干部執(zhí)行力在學(xué)校工作中，高效的中層干部執(zhí)行力，是學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的執(zhí)行力，核心在于三個“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開闊的，能預(yù)見到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實地地立足本質(zhì)，不冒進，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準位置，按時進行，包括有時犧牲一點部門的利益（人力、財力、物力），能夠積極配合相關(guān)職能部門，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。站在高度除了應(yīng)是一個思想者，還應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”?！扒к娨椎?，一將難求”仍然是說的這個道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。2、速度。學(xué)校每一項工作的落實，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒有速度就沒有效率。速度問題其實就是一個工作作風(fēng)問題，雷厲風(fēng)行，說干就干，干就干徹底，這是一個中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。如果是私事慢半拍，它只是影響到一個家庭，如果是一個部門，一個專業(yè)部組的事慢半拍，它的負面影響就大了，很可能造成重大失誤，對個人前途、對黨的事業(yè)都是不利的。一個快速的執(zhí)行部門常常能彌補決策方案的不足；而一個再完美的方案也會死在滯后的執(zhí)行部門手中。3、力度。大部分管理者都樂于布置任務(wù)，做決定，但是一個優(yōu)秀的管理者卻是擅長使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實，是研究解決任務(wù)完成過程中的新問題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無尾，仔細分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強調(diào)客觀等等?？傊岣咧袑痈刹繄?zhí)行力是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們要在企業(yè)管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個“服眾”的中層干部，做一個有影響力的中層干部。（篇四）按照新田縣教育局的統(tǒng)一部署安排，*年 12 月 15 日至 23日，我有幸參加了*年新田縣中小學(xué)中層干部培訓(xùn)。此次培訓(xùn)管理嚴格，培訓(xùn)內(nèi)容精心編排，涉及面廣，針對性強；參觀學(xué)習(xí)部署周密，領(lǐng)導(dǎo)們的言傳身教，用自己的親身經(jīng)歷讓我們感到要當好一名中層管理干部的不易?？傊?，各種活動的安排無一不體現(xiàn)出局黨委對學(xué)校干部隊伍建設(shè)的的高度重視。學(xué)海無涯，通過參加此次中層干部培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為聆聽了領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，豐富了我們的知識，開闊了視野，拓展了思路。使自己的理論基礎(chǔ)，自身修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)校的發(fā)展形勢等方面的知識水平有了一定程度的提高；感到遺憾，學(xué)習(xí)的時間有限，要學(xué)的東西太多。通過此次培訓(xùn)，感到對以后的工作具有非常重要的指導(dǎo)作用，并且體會很深。一、進一步增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識。培訓(xùn)，是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高個人素質(zhì)的最有效手段。此次培訓(xùn)的開班典禮上，教育局劉局長的動員講話，給我們上了第一課。使我們?nèi)w中層干部對培訓(xùn)的重要意義有了進一步的認識，使我們明確了此次培訓(xùn)落實上級精神的客觀要求；是建設(shè)一支專家型教育管理隊伍的需要。他分析了學(xué)校當前形勢以及對我們的培訓(xùn)提出了要求，使我感到啟發(fā)很大，受益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進一步認識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認識到干部要加強學(xué)習(xí)，要接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。認識到加強學(xué)習(xí)，是我們進一步提高工作能力的需要。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。結(jié)合本職工作，我談一談在加強學(xué)習(xí)方面的心得體會：1、從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的懶惰性由于工作事務(wù)繁雜，自己老是借口忙而放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是面上的學(xué)習(xí)，這實際上是學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)主觀能動性不夠的問題。通過此次培訓(xùn)，使我感受到了在新形勢和任務(wù)面前加強學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性。我們必須廣學(xué)博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應(yīng)工作的需要，特別是要積極主動地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質(zhì)，更好地完成各項工作。2、從零碎學(xué)習(xí)向系統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的隨意性通過本次培訓(xùn)，聽了各位知名專家的精彩講解，我知道了自己需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容還很多，涉及面很廣，如果在學(xué)習(xí)上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導(dǎo)致什么都想學(xué)，什么都學(xué)不好的結(jié)果。因此，必須在學(xué)習(xí)上結(jié)合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣才能起到事半功倍的效果，達到學(xué)習(xí)和工作相互促進、相互提高的目的。3、拓展眼界學(xué)識，完善知識結(jié)構(gòu)這次培訓(xùn)聽了領(lǐng)導(dǎo)和專家的精彩講課，使我拓展了眼界學(xué)識，讓我獲得了不少新的理論知識，并對以往的知識進行了重新的整合，相信在以后的工作中會發(fā)揮更大的作用。二、進一步增強了對中層干部在學(xué)校角色的認識。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的先進的管理理念和親身經(jīng)歷后，我進一步對“中層”一詞的含義有了更加深刻的認識，中層是承上啟下、承前啟后、承點啟面的中堅和重要力量。中層干部的“中”字，說明他在中間，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是教師，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份。中層干部除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達的作用，如果不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，則會對學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。中層干部是學(xué)校管理團隊中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)劃和部署，創(chuàng)造性地開展日常工作的組織者和實施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實現(xiàn)社會價值、承擔社會責(zé)任的推動者和實踐者。結(jié)合所講，主要從以下幾方面談一下自己學(xué)習(xí)后的體會。（一）認清身份，找準位置，當好“配角”學(xué)校中層干部，是校長為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責(zé)是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，要緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。在工作中，學(xué)校中層干部千萬不要固執(zhí)己見，自行其事，把自己和校長的關(guān)系搞疆，給學(xué)校工作帶來不必要的損失，長此以往對自己的工作、前途都不會有什么好處。（二）要真心實意地尊重校長在校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會非常地尊重學(xué)校中層干部，對學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報校長對自己的“知遇之恩”?！皞z好合一好”，做到班子團結(jié)、隊伍穩(wěn)定、政績突出。（三）要“補臺” 不要“拆臺”“智者千慮，必有一失”。校長也有考慮不周全，甚至是錯誤的時候。如果出現(xiàn)了這種情況，學(xué)校中層干部應(yīng)積極地幫助校長想辦法進行補救，把工作上的損失降到最低限度。(四 ) 學(xué)校中層干部“搭臺 ” 校長“唱戲”一個學(xué)校的整體工作要想得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校中層干部一定要首先為校長“搭好臺”，校長才能“唱好戲”，團結(jié)協(xié)作，共同前進。三、修身立德，廉潔自律做事先做人，對己心胸坦蕩，以德立人，不為名、不圖利，對人豁達大度，以德服眾，不失信、不推過，對事秉公而斷，經(jīng)得起考驗，做到寧公而貧，不私而富。作為青年干部，要不斷提高自己的政治覺悟，提升自己的素質(zhì)。在提升自身素質(zhì)方面，我覺得首先要加強黨性鍛煉和個人修養(yǎng)，不斷錘煉自己的意志；其次，盡量減少一些不必要的活動和干擾，騰出時間，多學(xué)東西，多思考問題，再次，要不斷排除私心雜念和外來的各種不利影響及誘惑，排除個人私欲所帶來的煩惱和憂愁。這幾點看似簡單，真正做起來也不是那么容易，需要我們在實際工作、學(xué)習(xí)中好好把握。四、正人先正己，做事須先做人，提高執(zhí)行力在工作中，要做到以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。1、以誠待人。要襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達大度、換位思考、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。2、以德正人。工作中對人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。3、以情感人。工作上講原則，政治上講黨性，生活中需講人性。在工作中做到關(guān)心人、體貼人、理解人，營造快樂工作的環(huán)境。4、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達能力，既要自己做好，還要能調(diào)動大家的積極性。遇事要做對己要明了、對人要明察、對事要明晰、處理問題要明白。處理問題中要做到大事莫激動，小事莫計較。自己把自己說服了，是一種理智的勝利，自己把自己感動了是靈魂的升華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟。四、樹立管理就是服務(wù)的理念管理是智慧和思想的展現(xiàn)。管理形式上是“管”，其本質(zhì)是關(guān)懷、關(guān)愛、服務(wù)、以人為本。提高管理水平就要從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理、規(guī)范管理轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的過程就是人文管理。以全心全意為師生服務(wù)為中心，以全面理解學(xué)校辦學(xué)思想、上級領(lǐng)導(dǎo)意圖和管理理念為起點，以教職工滿意為標準，切實把學(xué)校的決策、對教職工的關(guān)懷落實到工作中去，為教職工愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。 總之，通過這次短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也使我認識到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于一名中層干部是十分重要的，這次雖然培訓(xùn)時間不長，但效率卻非常高，必將成為今后工作的“加油站”，為更好的工作奠定更加堅實的基礎(chǔ)。而且所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會，去實踐。在實際工作中我們每一個人的潛力是無限的，我們自己只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自身的缺點，轉(zhuǎn)變思維方式，換位思考，開拓創(chuàng)新，用所掌握的理論來指導(dǎo)自己的實踐，我相信會成為一名合格的中層干部，能更好的為學(xué)校做工作。（篇五）前段時間，我參加了由區(qū)進修學(xué)校組織的*區(qū)“十二五”中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班。第一次培訓(xùn)會由市教師進修學(xué)院干訓(xùn)部孫老師主講，他主講的題目是后備干部的成長之路?？梢哉f，孫老師詼諧幽默的語言，獨特的視角，使每個人在思想上都得到了不同程度的提升，讓我們獲益匪淺。我來自*區(qū)進修附中，在學(xué)校任團委書記。雖然我平時工作很認真，對待工作也一絲不茍，但有時難免會在情緒上把控不好，尤其是在工作量大，大事小情一起來的時候。而孫老師的一席話，剛好戳中了我的患處，讓我醍醐灌頂。他分別從“認識自我把握角色定位”、“學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)探索方法藝術(shù)”及“加強讀書錘煉心性修養(yǎng)”以上三方面進行了詳細闡述。在講述第一方面“認識自我把握角色定位”時，又深入細致地講解了“中層干部的角色定位”、“防止四種錯誤傾向”及“把握定位原則技巧”等相關(guān)知識。其中，有一句話非常精典，不禁博得了全場干部們贊許的笑聲，那就是：“不處在太陽的位置，就不要放射出耀眼的光芒?！睂O老師是在提醒我們每個中層干部要確定好自己的位置，不要盲目地說話、辦事。后來他還補充一句，這句話還有后半句，那就是：“否則連同你的身軀和你的事業(yè)一起被溶化掉。”我想，大家當時雖然是哈哈一笑，但每個人過后一定會及時反思、反省自我，以防出大錯。接下來，孫老師又詳細講解了第二部分“學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)探索方法藝術(shù)”。在這一部分中，他又分別從“要學(xué)會當領(lǐng)導(dǎo)”、“學(xué)會匯報工作”及“你屬于哪流領(lǐng)導(dǎo)”等三方面進行了分析。這里面我體會最深的就是怎樣才能學(xué)會當一個稱職、出色的中層干部。正如孫老師所說，有些人自身很出色，但并不代表他能成為一名出色的干部。自我反?。何以趯Υぷ魃?，無論從能力還是態(tài)度方面都不存在什么問題。但有時在協(xié)調(diào)人際關(guān)系上，尤其是處在我這種“對上”“對下” 的夾層位置，就更需要再垂煉一下。會后，我還特意翻閱了好多相關(guān)書籍，爭取使自己有最短的時間內(nèi)找到最佳狀態(tài)。由于時間關(guān)系，孫老師沒能將第三大點“加強讀書錘煉心性修養(yǎng)”這方面講完，可以說有些遺憾，這方面正是我所欠缺的。但老師表示，如果日后有機會，一定會把這方面補上，并帶來更精彩的講座。本次培訓(xùn)會，我們?nèi)珕T參與。這次由區(qū)進修學(xué)校發(fā)起的培訓(xùn)非常有意義，對我們每個人都很有益處。日后，我會更加努力，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，并結(jié)合孫老師本次的培訓(xùn)，重新審視自己，反省自己，爭取在這條干部成長之路上越走越遠！期待著下一次的培訓(xùn)?。ㄆ?年寒假期間和開學(xué)前，學(xué)校組織的兩次理論學(xué)習(xí)班，我都參加了，通過這兩次學(xué)習(xí)我收獲不小，現(xiàn)從四個方面總結(jié)如下心得體會。一、知識方面通過第一次學(xué)習(xí)，我們在校領(lǐng)導(dǎo)及一些資深的老師的解讀和指導(dǎo)下學(xué)會了幾個新詞。1、生態(tài)特質(zhì)：這是一個針對學(xué)校管理文化的而言的概念，對于這樣一個新詞，我的理解就是基于生命，尊重生命，有機生成，自覺管理，生動建構(gòu)，因地制宜。2、務(wù)頭：曲中有“務(wù)頭 ”，無“務(wù)頭”之曲謂之死曲，一曲中得此一句全曲皆靈，一句得此一句，全句皆健者，乃為“務(wù)頭”也。我的理解“務(wù)頭”就是靈魂和思想的東西，具體到教學(xué)當中就是要在每一節(jié)課滲透出你的思想、方法和態(tài)度。3、知識系統(tǒng)、思維系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、時間系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)：這是學(xué)習(xí)創(chuàng)造性培養(yǎng)時遇到的幾個名詞，對于這幾個名詞，理解起來不是很難，只是用系統(tǒng)這樣的詞對我來說，真是新知識，當然，通過學(xué)習(xí)也更全面地了解了關(guān)于創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)境如何去營造，尤其在思維系統(tǒng)和動力系統(tǒng)兩個方面很有研究價值。4、會說話的教科書：這個概念是校長給我們解讀的，分三個層次，教師是一本書，教師是一本教科書，教師是一本會說話的教科書。后來校長又補充為五層解讀，我對這個概念的理解就從前三個層次認識，是書就要讓人閱讀，給人帶來精神財富，可以啟迪人的智慧，讓人值得品味（當然，書也有不健康的圖書，不良的圖書給學(xué)生帶來的負面影響也會很嚴重，所以，要做一本有益的書）。是教科書，就是教育人成才，引領(lǐng)人成長，給人規(guī)范標準的榜樣。會說話是要求我們有生動的靈魂和鮮活的思想，通過我們傳達給學(xué)生智慧和態(tài)度。二、在理論方面1、文化：在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理文化的生態(tài)特質(zhì)一篇時我一直在思考什么是文化？這是一個高度概括的概念，但是，我們雖然都說我們是教師，是文化人，可真要說起什么是文化，也許不一定說全、說準，如果對照我們平時的教學(xué)活動，可能就更要差一些了，什么樣的做法是有文化的，什么的做法是不文化的，如果說真正知道什么“不文化”的教學(xué)行為，那么才能真正落實“文化”管理。第二次學(xué)習(xí)班后，我再一次困惑什么是“文化”，于是，查閱了一下字典，字典里解釋為“人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和”，這樣，我們至少可以說，給人帶來精神負擔甚至精神損失，或是損害物質(zhì)財富的行為是不“文化”的。從前面我所理解的“基于生命”一點看，文化的根本出發(fā)點和基本特征一定是“真、善、美”，也就是教師要在平時的教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生、交給學(xué)生、影響學(xué)生的東西一定是“真、善、美”。2、和諧：在學(xué)習(xí)校長要善于抓 “力”、讓人文精神在校園植根成一道育人的風(fēng)景以管理的精度謀求教育現(xiàn)代化的高度等多篇文章時，都滲透了一個重要的思想就是“和諧”，大到國家，小到家庭“和諧”是多么重要，這不用我多說，但是，在實際工作中無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是我們教師本人都沒有很好的處理好“和諧”問題，這也是我校一定要解決的一個重要問題。3、責(zé)任：在以管理的精度謀求教育現(xiàn)代化的高度一文中，我們學(xué)到“管理處處見，權(quán)力層層有，任務(wù)個個當，責(zé)任人人負”、“言必信，行必果”、“做好一件事有 100 種以上的辦法，做不好有 100 種以上的借口”、“制度是硬標桿，執(zhí)行是硬功夫，到位是硬道理”等等的一些理論性語句。但這些說到底都是一個問題，就是“負責(zé)”，對學(xué)校負責(zé)要敬業(yè)，對學(xué)生負責(zé)要敬業(yè)，對自己負責(zé)要敬業(yè)，所以，我說“我的負責(zé)是你最大的支持（協(xié)作）”，我想，如果我們每一個人都能在工作理念上“蹺蹺腳”稍加用心就可以比現(xiàn)在再多學(xué)一點點，在工作態(tài)度上“伸伸手”力所能力地再比現(xiàn)在多做一點點，在教育目標上“放放眼”投入真情就可以比現(xiàn)在多想一點點。4、評價：從以管理的精度謀求教育現(xiàn)代化的高度、校長要善于抓“力”等幾篇文章我得到最大的啟發(fā)就是：公正、合理、適時地評價機制是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。也就是說對教育工作的總結(jié)、教學(xué)工作的評價以及學(xué)生成長記錄的書寫等都要做到人性化和公正化，這樣，無論是老師還是學(xué)生們都會心態(tài)健康快樂地進行下一步的學(xué)習(xí)或工作。記得我看到陜西電視臺的一個訪談節(jié)目，中國科學(xué)院的院士談到中國和美國的評選科學(xué)院院士的方式時，也特別提到了評價的公開與透明的問題，看來，這真是由一個東方文化決定的現(xiàn)象，在待我們努力認真的研究和思索。三、在心理方面1、自信地做一個教育家：從教育家應(yīng)當具備這樣的素質(zhì)一文我更加深刻地理解了“教育家不是評出來的”的含義，我想應(yīng)該有這樣四層含義吧，一中國現(xiàn)在有優(yōu)秀教師、名師、十佳、百優(yōu)等還沒有評教育家的，這是一個政府意識問題；二真正的教育家是由他的教育特色和成就決定的，而不是由一些特定的指標能描述的，更多的是人們的口碑；三教育家是從實踐中培養(yǎng)自己的智慧，提出自己理性的教育認知，并且不斷學(xué)習(xí)和反思，因而，不要刻意地追求名利，期望評選；四每一個人只要全心為了教育事業(yè)，為了學(xué)生的一切，真正關(guān)注學(xué)生的健康成長都可以成為教育家。2、認真地做一本精品書：從校長給我們解讀老師是一本“會說話的教科書”還使我想到我們和校長的區(qū)別不一定在于對于現(xiàn)成知識的解讀，而在于善于發(fā)現(xiàn)和思考，那么思考的動力源于什么，源于自覺的心理需求，進一步說就是只有強烈的求知欲才能發(fā)現(xiàn)高于別人的地方，這樣你才會成為讓人們開卷有益、讓學(xué)生品味無窮一本好書。另外，教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生人格形成，對學(xué)生具有強烈的感染力和影響力。人格是生活中經(jīng)常表現(xiàn)出來的帶有一定穩(wěn)定性傾向、具有一定的社會意義的各種心理特征的統(tǒng)一，因此，我想作為教師要在平時的工作中點點滴滴的行為都表現(xiàn)出積極向上、真誠善良、樂觀豁達等優(yōu)秀品質(zhì)，正所謂學(xué)高為師、身正為范。試想一個春節(jié)晚會我們都學(xué)會了“你太有才了”，那么，我們教師天天都在學(xué)生身邊，你的一言一行天天都在影響著他們的價值取向，所以，做為一線的教師更應(yīng)該時刻注意我們的道德人格。3、坦然地鑄一塊幸福石：從讓指針向幸福這一側(cè)傾斜一文中，我畢淑敏說“如果人生的苦難和幸福分置在天平的兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且恍K礦石，但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金?！北R校長說“有錢沒錢是一種狀態(tài)，富有貧窮是一種心態(tài)?！边@些都說明幸福是一種精神！我還是認為：幸福應(yīng)該分為三個層次有夢、追夢、惜夢。有夢就是有理想、有信念、有追求，這不同于不求上進、沒有追求、隨彎就彎。追夢就是要努力去實現(xiàn)自己的價值，不斷超越自我，幸福的基石應(yīng)該是積極向上。惜夢就是要正視自己的理想，不為得失而忘形。四、課改方面關(guān)于學(xué)校進行的課堂教學(xué)模式改革“一型三式”的方案學(xué)習(xí)，我是本校最早的設(shè)計者和踐行者，所以，不想寫太多的心得，只想總結(jié)一點收獲或是困惑吧。1、像霧像雨又像風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果琢磨不定，在高三成功的經(jīng)驗在高二運用起來效果不明顯，甚至完全不是那么回事；這一單元可以的方法到了另一單元就沒效果了，不是方法問題而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的持久性和確定性的問題。當然，從后來全市的期末成績的統(tǒng)計來看，在高二的教學(xué)還是成功的，至少是有收獲的。2、遠近高低各不同，學(xué)生的成績和不同年級的能力形成很不確定，中等學(xué)生的進步和穩(wěn)定成績較好，其它層面的學(xué)生就不確定，尤其尖子生的能力尚不能形成，另外，有的學(xué)生看似不行的學(xué)生成績還不錯，本來表達能力不錯的學(xué)生落實在書面就沒有突出表現(xiàn)。這也不方法問題，而是作業(yè)和評價的手段不恰當，要適當選取因人而宜地辦法管理教學(xué)。3、參與不思考等于瞎胡鬧，高一和高二進行了相當課時的分組討論，小組很明確，討論的也很經(jīng)常，但是，還是沒有一個很好的方法讓每個小組全體成員都參加思考，所以，成績沒有大面積提高，這主要是因為，我校學(xué)生的能力基礎(chǔ)較低造成的。4、幾個誤區(qū)：創(chuàng)設(shè)問題情境與啟發(fā)誘導(dǎo)的本質(zhì)區(qū)別；構(gòu)建框架、滲透思想與落實“三基”的時間矛盾；討論所獲得的理性的結(jié)論與應(yīng)用于具體問題的合理回歸；長遠目標與短期效果的理想功利比?？傊?，通過幾天的學(xué)習(xí)，我收獲太多了，我會在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷努力落實和體驗這些知識，真正讓學(xué)到的東西指導(dǎo)教學(xué)，使我盡快成為更優(yōu)秀的教育工作者。（篇七）參加了我校第一期中層培訓(xùn)班后，我收獲良多。一所學(xué)校的中層干部，尤其是一所大型學(xué)校的中層干部涉及的部門廣，工作頭緒多，銜接的難度大，稍有不慎，往往就會造成工作的延誤或者損失，從而影響到學(xué)校的發(fā)展。在這樣一個龐大的系統(tǒng)里，如果學(xué)校的科學(xué)決策不能及時貫徹落實下去，形成政令不夠暢通，或者半途而廢，或者執(zhí)行不力而事倍功半，都將不利于學(xué)校各項工作的開展。下面我就中層干部的執(zhí)行力問題，談?wù)勔恍┛捶ê腕w會。一、學(xué)校中層管理干部的執(zhí)行力的重要性學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說，它就代表學(xué)校，代表決策層?；谶@一點，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙在二者之間的一堵墻。由此看來，中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的事”，那么中層干部執(zhí)行力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”?，F(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)告訴我們，一個企業(yè)的發(fā)展速度要快，規(guī)模要擴大，管理要上檔次，除了要有好的決策班子，好的發(fā)展決策，好的管理體系外。更重要的是要有企業(yè)中層的執(zhí)行力。學(xué)校也如此，所不同的是，學(xué)校中層干部面對的不是機器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地開展工作，把復(fù)雜的事做簡單，把簡單的事做認真，把認真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實處。這樣，中層干部就會在師生員工中具有影響力和號召力。二、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的執(zhí)行力做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認識到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來完成的，你不可能事必躬親，你必須通過別人來完成，必須依靠集體的力量來落實，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊。做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認識到越位的弊端，在我們學(xué)校，機構(gòu)設(shè)置，部門分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。舉例來說，學(xué)生干部能做的事，班主任不要做，班主任會做的事，學(xué)生科長不要代勞，分管主任會做的事，主任不要包攬，因為你向下越位，很可能你的職責(zé)沒履行，反倒讓下一級失去了培養(yǎng)能力的機會。但是不向下越位，不等于說撒手不管，作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實上，在調(diào)動系統(tǒng)進行有效管理上。三、怎樣提高中層干部執(zhí)行力在學(xué)校工作中，高效的中層干部執(zhí)行力，是學(xué)校快速發(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的執(zhí)行力，核心在于三個“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開闊的，能預(yù)見到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實地地立足本質(zhì)，不冒進，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準位置，按時進行，包括有時犧牲一點部門的利益（人力、財力、物力），能夠積極配合相關(guān)職能部門，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。站在高度除了應(yīng)是一個思想者，還應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”?！扒к娨椎?，一將難求”仍然是說的這個道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。2、速度。學(xué)校每一項工作的落實，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒有速度就沒有效率。速度問題其實就是一個工作作風(fēng)問題，雷厲風(fēng)行，說干就干，干就干徹底，這是一個中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。如果是私事慢半拍，它只是影響到一個家庭，如果是一個部門，一個專業(yè)部組的事慢半拍，它的負面影響就大了，很可能造成重大失誤，對個人前途、對黨的事業(yè)都是不利的。一個快速的執(zhí)行部門常常能彌補決策方案的不足；而一個再完美的方案也會死在滯后的執(zhí)行部門手中。3、力度。大部分管理者都樂于布置任務(wù)，做決定，但是一個優(yōu)秀的管理者卻是擅長使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實，是研究解決任務(wù)完成過程中的新問題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無尾，仔細分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強調(diào)客觀等等?？傊?，提高中層干部執(zhí)行力是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們要在企業(yè)管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個“服眾”的中層干部，做一個有影響力的中層干部。（篇八）在深秋時節(jié)有幸走進北京，參加了*市教育局聯(lián)合北京師范大學(xué)主辦的第二節(jié)* 市小學(xué)中層干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這是市、旗局領(lǐng)導(dǎo)以及校長對自己的信任和關(guān)愛。學(xué)習(xí)機遇十分珍貴，學(xué)習(xí)生活豐富充實，受益匪淺。深邃的理論、跳動的思維如和風(fēng)細雨在專家教授們的言談話語中不經(jīng)意地浸潤著我的心扉，陶冶了我的情操。理論與實踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和升華讓我感悟頗深。通過聽講座、參觀、影子學(xué)習(xí)、使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面讓我增長了知識，提升了素質(zhì)，開闊了眼界，收獲不少，感受頗豐。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c體會：一、提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境從北京師范大學(xué)附屬中學(xué)張金成校長的萬類霜天競自由-讓我們共同走進課堂專題講座中，切實感受到了教育不是抽象空洞的理論，而是實實在在的行動。教育不是虛而無物，而是實而鮮活的。也感受到了中國教育與英美國家教育的差距，更讓我進一步地感受到了“一名好校長就是一所好學(xué)?！钡暮x；而張金成校長的教育教學(xué)理念更是在首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校的“影子”學(xué)習(xí)中的得到有力的證實，本次影子學(xué)習(xí)所考察的是北京師范大學(xué)附屬育新小學(xué)和回龍觀育新小學(xué)兩所學(xué)校。育新小學(xué)用原形人物雕塑、回龍觀育新小學(xué)用鼓和石頭展示學(xué)校的辦學(xué)理念，使校園環(huán)境和文化建設(shè)獨樹一幟。校園走廊文化建設(shè)上，為學(xué)生留出足夠的空間，讓學(xué)生的作品上墻，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，激勵學(xué)生不斷前行。力求做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一寸土地都閃光”。讓學(xué)校的一草一木都浸潤文化的力量，用藝術(shù)來熏陶學(xué)生的思維細胞，用文化來誘發(fā)學(xué)生的做人品質(zhì)，使校園散發(fā)出濃濃的人文氣息。二、增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識從山東省特級教師郭道勝的思想與思考讓教育充滿活力與魅力我學(xué)會了如何做個有思想的教師；讓學(xué)生進入思考的世界關(guān)于構(gòu)建“思維課堂”的思考的講解立足于思想性、實踐性和創(chuàng)新性，有教學(xué)經(jīng)歷中沉淀的思考，又有大量一線教師的生動的教學(xué)案例，還有許多發(fā)人深省的哲理故事，也有最新理念下的教育科研成果。通過這些內(nèi)容讓我理解了什么是思考？自己怎樣思考，引導(dǎo)教師進行思維課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會思考。從北京教育學(xué)院德育中心主任張紅的基于學(xué)生發(fā)展的有效教育- 讓德育走進心靈讓我對學(xué)校德育工作方向有了新的思考。我懂得了作為教育者，要掌握學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的心理特點，去選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法；從著名課改專家、海淀教委副主任杜榮貞基于學(xué)生需求的教學(xué)方式變革專題講座中，我明白了作為教育者，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極開展教科研活動。研究教育教學(xué)的課題，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，深入開展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量；米裕慶教授的中層干部的影響力與學(xué)校發(fā)展的講座，使我對怎樣創(chuàng)新學(xué)校管理有了新的認識；三、進一步增強了對中層干部在學(xué)校角色的認識從北京海淀區(qū)校長、培訓(xùn)中心主任、北京師范大學(xué)兼職教授汪志廣的做最好的中層中層干部的專業(yè)成長專題講座中，我深知中層干部是學(xué)校的核心人才，是承上啟下的中堅力量。是學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的執(zhí)行官和實踐者；做為學(xué)校的中層管理干部，我很少有時間能坐下來靜靜的思考，每天就像一個不停旋轉(zhuǎn)的陀螺?？傄詾樽约憾喔牲c活就可以使學(xué)校的工作更順利的開展，也可以為領(lǐng)導(dǎo)多分憂。然而在工作中卻發(fā)現(xiàn)有些在學(xué)校里應(yīng)該正常開展的工作老師們卻不是很情愿去做，甚至有時從老師們的立場去安排工作卻得不到老師的滿意，種種事情讓我一直很困惑。通過這次培訓(xùn)讓我茅塞頓開。以往的工作總是想著我能做的就自己做了，從來沒有想過帶動大家一起來干。沒能充分開發(fā)教師們智慧潛能，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，所以結(jié)果是自己非常累而其他人又不能理解。其次，通過學(xué)習(xí)我對自己的工作有了新的定位。懂得了中層的崗位就是意味著奉獻、服務(wù)。再次，協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間的關(guān)系也是中層干部的職責(zé)所在。因為中層干部除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還要起到上傳下達的作用，如果不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，則會對學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。聽了汪志廣教授的中層干部的專業(yè)發(fā)展的講座，讓我感受到了作為學(xué)校中層干部需要在領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上多借鑒成功人士的經(jīng)驗四、教育要用愛撐起一片藍天從北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)英語教師凌惠從大處著眼，小處著手班級管理的藝術(shù)這個專題講座中，我學(xué)會了當班主任的工作技巧，即在日常工作中,注意從大處著眼 ,放手讓孩子自己干；從小處著手,從低年級起培養(yǎng)孩子的習(xí)慣 ,營造奮勇爭先的氛圍,工作中注意呵護孩子幼小的心靈；也由此可見，要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們就必須樹立正確的人生觀、價值觀，充分發(fā)揮我們教師的工作主動積極性，努力提高教育質(zhì)量。十天的學(xué)習(xí)考察，張金成校長教會了我們?nèi)绾巫哌M課堂，怎樣達到教育的最高境界；張紅教授的“教育是人性的領(lǐng)域”的觀念讓我開始重新審視教育者與學(xué)生的關(guān)系；還有凌蕙老師用她對學(xué)生的愛闡釋了教育的意義，教我們?nèi)绾未筇幹郏√幹?，做一個快樂的能夠雙贏的真正的幸福教師。使我對教育有了更深的認識和理解，理想信念得到了提升的同時，學(xué)到了許多新的知識、新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想都有了很深刻的認識?？傊?，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機會，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機會解讀了先進的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難忘的印象。學(xué)習(xí)考察的目的是借鑒優(yōu)秀成果，并運用于本地實踐。針對目前我旗的教育現(xiàn)狀，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學(xué)而致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為我校的規(guī)范化管理、教育教學(xué)質(zhì)量的提高，貢獻出我的力量。