【蘇教版】小學數(shù)學一年級上冊：第八單元10以內(nèi)的加法與減法第12課時求未知加數(shù)

精品資料第八單元 10以內(nèi)的加法和減法第12課時 求未知加數(shù)教學內(nèi)容： 課本第68-69頁。教學目標：1、讓學生認識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的聯(lián)系。2、讓學生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學習進位加作準備。3、發(fā)展學生的數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學習習慣。 教學重點： 掌握求未知加數(shù)的不同方法。教學難點： 正確求出未知加數(shù)。課前準備： 教學掛圖、學具教學過程：一、情境導入 1、口算：口算卡片練習。 2、今天數(shù)學課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。二、探究交流 1、教學例題。 （1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。 問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？已經(jīng)裝了幾個？還差幾個？ （2）進行說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經(jīng)裝了8個，還有幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（）10） （3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。 （4）這個算式就讀做：8加幾等于10。 （5）通過圖我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。 （6）學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生回答。討論后形成如下板書：因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。 （7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？發(fā)表意見，只要說的有道理。 2、延伸。 （1）把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10三、反饋完善 1、完成第2題。 （1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。 （2）學生獨立在書上畫圖形填空。指名說出每一行畫了幾個圖形，（）里填了什么數(shù)。 2完成第3題。 （1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。 （2）學生用鉛筆引路，在書上進行連線。匯報交流時，說說這樣連的理由。3完成第4題。 （1）談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目） （2）學生獨立在書上方框里填數(shù)。 （3）匯報交流。 （4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學到了什么本領？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？板書設計： 因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。 8和2合成10，所以8+（2）=10。 10-8=2，所以8+（2）=10。 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10教學反思：教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應的減法之后,單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。是為后面學習用“湊十法”計算20以內(nèi)進位加法打基礎的。讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結(jié),目的是培養(yǎng)學生對一件事自始至終有個交代的責任心,也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。