人教版 三年級 數(shù)學上冊 第6單元 第1課時 筆算乘法不進位 電子教案

人教版小學數(shù)學教學資料2019年編 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)2.筆算乘法第1課時 筆算乘法（不進位）【教學內容】教材第60頁例1?！窘虒W目標】1.初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。2.在自主探索、交流學習中，體驗計算方法的多樣化。3.會用已學的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！窘虒W重難點】重 點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。難 點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引出問題教師出示課件，談話引入。教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們三個一共有多少支彩筆？請同學們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。二、小組合作，自主探究1.嘗試計算。教師：請同學們用盡可能多的方法計算出123等于多少。要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內互相說一說你是怎樣想的。全班反饋、交流。（1）學生有可能有多種算法：擺學具。口算：123=36。12+12+12=36。3+3+3+3=36（12個3相加）。23+103=36。83+43=36。93+33=36。學生說自己的理由：生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。生6：我是通過擺小方片的方法得到的。（2）比較評價?？匆豢矗憷斫飧鞣N方法的道理嗎？比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？同學們通過討論得出結論：生3的方法簡單。因為如果加數(shù)多了計算就很麻煩。2.在自主探索中學習新知。教師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？（1）學生嘗試列豎式計算的方法。（2）匯報交流，反饋算法。學生的方法可能有：先用3乘個位上的2得6，寫在個位上，表示6個一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個十，結果就是36。23=6，6寫在個位上，表示6個一；103=30表示3個十，3寫在十位上，等于36。先用十位上的1乘3，表示3個十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6，表示6個一，寫在個位上，結果就是36。（3）師生互動，交流算法。教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？教師邊板書邊講解，邊與學生交流：在乘法豎式時，先寫第一個乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時候，要從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結果是36。在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？教師板書：教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。三、嘗試練習1.教材第60頁“做一做”。（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個乘數(shù)是一位數(shù)；第二個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個算式，第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）2.練習十三第1題。讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。3.練習十三第2題。（1）用課件出示練習十三第2題，請同學觀察題目，明白題中給出的信息。（2）組織學生獨立完成，同桌再互相說說自己的算法。（3）指名學生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎式是怎樣算的。（4）你還能提出什么數(shù)學問題？四、課堂小結以小組為單位，進行學習匯報，并整理本節(jié)課學到的知識?！窘虒W反思】讓學生在學習情境中交流理解算理、總結計算方法，體現(xiàn)了學生的主體地位。不僅讓學生掌握基本的算理算法，更注重引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。