雜交水稻之父袁隆平1

雜交水稻之父袁隆平教學設計本文的寫作特點非常鮮明，學生自讀就能夠把握，建議與前面三篇文章實行比較閱讀，通過比較協(xié)助學生了解通訊的一般特點，理解本文的主旨，學習文章的寫作技巧，歸納整理本單元的學習內(nèi)容。二、教學目標1.了解通訊的一般特點。2.理解文章的主旨。3.學習本文的寫作技巧。三、教學過程1.導入新課我們今天要讀一篇人物通訊，如果把消息比作電報，那么通訊就是信，能夠更詳細、深入地報道人物或者事件。雜交水稻之父袁隆平這篇通訊，報道的是我國著名的農(nóng)業(yè)科學家袁隆平。下面請同學們自讀課文，給袁隆平寫一份“履歷表”。2.學生自讀課文，撰寫并“發(fā)表”袁隆平履歷表，整體把握文章內(nèi)容。3.探究討論：在袁隆平身上我們能夠學到哪些精神？文章是用哪些典型事例來表現(xiàn)的？4.比較閱讀：（1）本文和北京喜獲2008年奧運會舉辦權在語言的使用上有什么不同？（2）與別了，“不列顛尼亞”相比，本文在寫作方法的使用上有什么特點？（3）本文與生命之舟在主旨的表現(xiàn)上有什么區(qū)別？5.請同學們分析本文的寫作特點。6.總結本單元四種新聞樣式各自的特點。四、拓展延伸探究性學習：數(shù)字是構成新聞事實的重要組成部分，簡要分析本單元四篇文章中數(shù)字的作用。