【人教版】一年級數(shù)學上冊導學案第8單元20以內(nèi)的進位加法第5課時 5、4、3、2加幾

人教版小學數(shù)學精品資料 5、4、3、2加幾導學案學習目標1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。導學流程一、導入口算練習：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？（2）引導學生小結：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法（板書）二、導學1、出示例4 5+7=？ 5+8=？（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板書）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+94加幾有：4+7 4+8 4+9 3加幾有：3+8 3+92加幾有：2+9三、導疑導疏1、做第95頁做一做中的第1-3題（1）第1題左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？7+5= 9+5= 5+7= 5+9=（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。2、數(shù)學游戲：轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。四、導評 今天你有什么收獲呢？這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用什么方法都可以。