晏子使楚導(dǎo)學(xué)案答案導(dǎo)學(xué)案答案

晏子使楚導(dǎo)學(xué)案答案導(dǎo)學(xué)案答案晏子使楚導(dǎo)學(xué)案晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)程故事小學(xué) 李秀紅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？誰(shuí)知道這句名言的作者？（生齊答：孔子。）2、我們都知道，孔子原名叫孔丘，為什么后人稱他為子？（指名說(shuō)：子是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。）3、你還知道哪些被稱為子的人？（指名說(shuō)：孟子、老子、莊子、晏子）4、這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下晏子的故事。二、揭示課題。1、跟老師一起寫課題：10晏子使楚；齊讀課題。2、題目是什么意思？誰(shuí)能解釋一下（燕子出使楚國(guó)）。3、學(xué)習(xí)課文之前，我們先認(rèn)識(shí)一下晏子。（出示課件1：晏子簡(jiǎn)介）指名讀。（過(guò)渡：今天，我們就跟隨晏子一起出使楚國(guó)，了解他出使的情況，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧?。┤?、檢查自主學(xué)習(xí)情況（生字、詞）。1、出聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（課件2）。2、檢查一下學(xué)生掌握生字的情況。（課件3）。（1）出示生字，（2）開火車（3）糾錯(cuò)（4）齊讀。四合作探究：交流預(yù)習(xí)收獲、提出疑問(wèn)（整體感知）（過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮位氐疥套由磉叄?、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（1）、出示（課件4）（2）、指名答（3）師總結(jié)補(bǔ)充：齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。2、快速瀏覽課文，用課本上的話說(shuō)一說(shuō)：楚王一開始對(duì)晏子什么態(tài)度；后來(lái)對(duì)晏子又是什么態(tài)度？（1）、指名說(shuō)，師適機(jī)出示課件（5）。（2）板書：楚王、晏子（3）齊讀課件5上的內(nèi)容。把從這以后，楚王不敢不尊重晏子了 意思不變，換一種說(shuō)法。從這以后，楚王就尊重晏子了。（過(guò)渡：什么原因使楚王的態(tài)度前后發(fā)生了如此大的變化呢？）3、默讀3至5自然段，總結(jié)：課文寫了楚王與晏子之間的哪幾個(gè)故事？（1）生默讀思考。（2）師指名回答，并板書：進(jìn)城門 見(jiàn)楚王 赴酒宴五、合作探究（品讀課文）。1、合作探究：同伴互助，研究解決問(wèn)題從這三個(gè)故事中選擇一個(gè)你喜歡的，進(jìn)行默讀，找出晏子與楚王的對(duì)話，并在空白處簡(jiǎn)單的寫一寫你從中讀到了什么？（課件6）2、精講點(diǎn)撥，探討共性（品讀感悟）。<1我們先看第一個(gè)故事。（1）楚王是怎么侮辱晏子的？晏子又是回答的？（出示課件7）（2）讓我們一起把晏子巧妙的語(yǔ)言熟練的讀下來(lái)。（齊讀）。(3)我們一起做一個(gè)練習(xí)，（出示課件8）。a生做。b老師指名讀(4)面對(duì)楚王的侮辱，晏子用推理的方式委婉的指出如果讓他鉆狗洞，楚國(guó)就是狗國(guó)。楚王只好大開城門（板書：大開城門。）你現(xiàn)在有什么話來(lái)贊美晏子？（機(jī)智）<2我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。（1）出聲朗讀晏子與楚王的對(duì)話，看看楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣回?fù)舻摹＃?）教師出示課件9，指導(dǎo)感情讀。A抓住重點(diǎn)詞：a我們來(lái)看這幾個(gè)詞語(yǔ)，瞅了、冷笑，你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到楚王對(duì)晏子說(shuō)話時(shí)是什么樣的表情和語(yǔ)氣？（傲慢、看不起人、輕蔑）b那你就當(dāng)一回楚王，用這樣的語(yǔ)氣對(duì)晏子說(shuō)一說(shuō)這句話。C指名讀一讀。Ba再看這幾個(gè)詞，嚴(yán)肅、很為難、拱了拱手（做動(dòng)作）、敝國(guó)，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你可以體會(huì)到燕子在說(shuō)話時(shí)又是怎樣的表情和語(yǔ)氣?(嚴(yán)肅而又謙卑)B選一句，讀一讀試一試，能不能讀出晏子的嚴(yán)肅、謙卑。C指明讀。（3）A a我們看劃?rùn)M線的句子，這是晏子回?fù)舫醯脑?，他這樣說(shuō)是為了說(shuō)明什么?(是為了說(shuō)明齊國(guó)的人很多。)b誰(shuí)能用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這句話。（小組討論、指名說(shuō)、師貼詞語(yǔ)條）張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵、c難道齊國(guó)的人真的像晏子說(shuō)的這么多嗎？（不是）那晏子在這里用了什么樣的修辭手法來(lái)說(shuō)明人多。（板書：夸張）B我們?cè)賮?lái)看這個(gè)劃?rùn)M線的句子，楚王說(shuō)得齊國(guó)沒(méi)有人的人，指的是什么?(長(zhǎng)相高大、英俊而又有才華的人)C晏子所說(shuō)的齊國(guó)的很多的人，和楚王所說(shuō)的人是不是一樣的人？（不是） 難道晏子真的不懂楚王的意思嗎？為什么這么說(shuō)（不是，這正是他機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)。）（4）晏子還用拱了拱手（做拱手動(dòng)作），委婉的方法說(shuō)出了說(shuō)出了，楚國(guó)是什么國(guó)？他為什么不直接說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)(達(dá)不到出使的目的；還可能被殺)（5）學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你又有什么話來(lái)贊美晏子?(機(jī)智勇敢、能言善辯，巧舌如簧，晏子用自己的智慧維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)！楚王只好陪著笑，板書:陪笑)<3我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)小故事。（1）下面，我們分角色朗讀一下第5自然段。指名:講述者、楚王、武士、晏子。（2）出示晏子的話（課件10，柑橘、枳變顏色）。晏子單單是在說(shuō)柑橘、枳嗎，（不是），晏子是用了打比方的方式再一次取笑楚國(guó)風(fēng)氣不好。楚王最后只好賠不是（板書:打比方、賠不是）。3、教師小結(jié)：正是在這三件事中，晏子機(jī)智勇敢、能言善辯（教師用手指板書），楚王的態(tài)度才從原先的侮辱轉(zhuǎn)變成了后來(lái)的尊重。六、課堂達(dá)標(biāo)，技能訓(xùn)練。晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?左右對(duì)曰：為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：何為者也?對(duì)曰：齊人也。王曰：何坐?曰：坐盜。晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：縛者曷為者也?對(duì)曰：齊人也，坐盜。王視晏子曰：齊人固善盜乎?晏子避席對(duì)曰：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?王笑曰：圣人非所與熙也，寡人反取病焉。10晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把淮南比為 ，把淮北比為 ；把橘比為 ，把枳比為 。11寡人反取病焉中病的意思是( )A生病 B疾病 C窘迫，尷尬 忌妒12從中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？（2分）13文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析p 這兩個(gè)人物形象。晏子：楚王：14用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文大意。15吏二縛一人詣王的目的是什么？16楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？七、歸納總結(jié)，提升拓展。1、看課文視頻。（課件11）老師這里有一段視頻，一起來(lái)觀看、并完整的感受本篇課文?？赐暧捌阌惺裁聪胝f(shuō)的？（晏子用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，成功化解了尷尬的局面，達(dá)到了出使的目的。 老師這里還有幾篇幾篇類似的小故事）趣味延伸：出示課件12（周恩來(lái)和外國(guó)的作家）（這兩位名人也都用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，成功的化解了危機(jī)。）2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（語(yǔ)言表達(dá)要講究藝術(shù)，我們平時(shí)要積累精妙的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）語(yǔ)言的力量到底有多大呢？（出示課件13，齊讀）3、作業(yè)：（課件14）（1）、每個(gè)小組選擇晏子的一個(gè)小故事進(jìn)行表演。（2）、收集古今中外能感受語(yǔ)言藝術(shù)的故事讀一讀。板書：10、晏子使楚晏子 楚王推理 進(jìn)城門 大開城門夸張 見(jiàn)楚王 陪笑打比方 赴酒宴 賠不是晏子使楚導(dǎo)學(xué)案210別餓壞了那匹馬導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）執(zhí)教者：王曉文 1.分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。 教學(xué)目標(biāo)2.了解晏子有力的反擊楚王的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子 超人的智慧和善辯的口才。 了解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，體會(huì)晏子身上所具有的智慧和勇氣。1、了解文章對(duì)人物描寫而運(yùn)用的方法，突出人物的形象。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)2、理解重點(diǎn)句子中含義，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì) 教 學(xué) 法 法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀 學(xué)會(huì)尊重他人 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 情景再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入： 1、 在學(xué)習(xí)晏子使楚中，我們了解到楚王對(duì)晏子進(jìn)行 3 次侮辱，那么我們通過(guò) 故事匯報(bào)、情景表演的形式來(lái)回顧一下他們之間的第一、二回合較量？ 2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT） 三、小組合作學(xué)習(xí) 研讀晏子和楚王間的第三回合較量（一）自由讀課文，完成以下任務(wù)。 1、邊讀文邊做標(biāo)注，楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反駁的呢？結(jié)果怎么 樣？（簡(jiǎn)要概括） 2.晏子的反駁好在什么地方呢？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？課文是通過(guò)哪些描寫方 法來(lái)突出人物的形象？ （二）小組反饋，適時(shí)點(diǎn)撥 從晏子反駁的話， 你體會(huì)到什么？課文通過(guò)什么描寫方法來(lái)突出人物的形象？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的 枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就 做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。 B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好） 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間德育滲透三、品讀賞讀，體會(huì)人物的形象 1、分角色朗讀課文，分角色讀文表演，體會(huì)人物的形象，來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣 的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 三、觀照全文，拓展延伸 自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點(diǎn)句： “楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。 “從此 以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ”理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯四、當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)，及時(shí)反饋 腦筋急轉(zhuǎn)彎：板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)晏子使楚導(dǎo)學(xué)案第11課 晏子使楚五年級(jí)語(yǔ)文 設(shè)計(jì)人：趙娜 時(shí)間：20_年3月一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。4.體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）課前預(yù)習(xí)1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。3、積累生字詞。侮辱 威風(fēng) 矮小 冷笑 為難 規(guī)矩 招待 囚犯 敝國(guó) 出息大臣 柑橘 盜賊 取笑 笑嘻嘻 賠不是 實(shí)話實(shí)說(shuō) 面不改色安居樂(lè)業(yè)4、請(qǐng)用一句話概括這篇課文講了什么故事。按照故事發(fā)展的順序你能劃為及部分？每一部分說(shuō)了什么事情？在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考： （1）楚王是怎樣侮辱晏子的？（動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言）（2）晏子是如何反駁的？（注意動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言）（3）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？（言外之意）3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從哪里看出來(lái)？（注意楚王的幾次笑，以及為什么晏子沒(méi)有直接反駁楚王的話）1讀一讀，寫一寫。侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)2比一比，再組詞。敞（ ） 準(zhǔn)（ ） 陪（ ） 臣（ ）敝（ ） 淮（ ） 賠（ ） 矩（ ）3根據(jù)意思寫成語(yǔ)。（1）大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（ ）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（ ）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ）4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了 時(shí)期，齊國(guó)大夫 和楚國(guó) 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙?，故事的起因是：?jīng)過(guò)是：結(jié)果是：五語(yǔ)晏子使楚導(dǎo)學(xué)案11、晏子使楚導(dǎo)學(xué)案授課人：魏小娥 課題：晏子使楚 審定：王亮 課型：新授課 課時(shí)：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)真品讀課文，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之音。2、我能領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3、通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了晏子過(guò)人的才智和善變的口才，體會(huì)到了晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)精神學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的三次較量的事例、體會(huì)晏子說(shuō)話的技巧和其中的邏輯關(guān)系。2、體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義，領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。【知識(shí)鏈接】晏子，原名晏嬰，春秋時(shí)期著名的政治家和外交家，齊國(guó)的大夫。公元前556年開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。在我國(guó)勞動(dòng)人民的心中晏子是智慧的化身。他以足智多謀、和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國(guó)時(shí)有人將他的言行編成了晏子春秋一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的春秋故事。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。由“進(jìn)城門”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。表現(xiàn)了晏子的機(jī)智和勇敢?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：反復(fù)朗讀課文，通過(guò)讀、思、辯、演等方式理解課文【自主學(xué)習(xí)】1、我通過(guò)讀課文知道了，課文是按（ ）順序來(lái)寫，晏子出使楚國(guó)，楚王想 ， 然而，晏子 從這以后，楚王 。2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文最令我氣憤的是（ ),最令我高興的是（ ）3、我的疑惑：【合作探究】一、晏子和楚王之間的第一回合較量1、晏子面對(duì)楚王的侮辱，是如何反駁的？找出相應(yīng)句子讀一讀體會(huì)。2、我會(huì)推理：訪問(wèn)正常國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆( )，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是( )。結(jié)果二、晏子和楚王之間的第二回、第三回較量1、你認(rèn)為晏子的回答哪句最巧妙？2、我還會(huì)推理：上等國(guó)訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)，我是下等人，訪問(wèn)楚國(guó)，所以楚國(guó)是（ ）結(jié)果3、巧填成語(yǔ)1） 大伙把袖子舉起來(lái)就是一片云；（ ） 2、大伙甩一把汗就是一陣雨；（ ）2） 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ）我還知道以上句子運(yùn)用了（ ）的修辭手法，三句連在一起又是（ ）修辭手法。4、“淮淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。1、思考：“水土不同”怎么理解？2、這段話隱含的意思我知道：晏子的話中，把“淮南”比為_，把“淮北”比為_；把“橘”比為_，把“枳”比為_，是為了說(shuō)明橘之所以變?yōu)殍资且驗(yàn)椋?，齊國(guó)的人到了楚國(guó)就做了盜賊，是因?yàn)椋海S刺了楚國(guó) 。 我還有疑問(wèn)：【這節(jié)課我的收獲】1、我知道晏子是一個(gè) 的人。2、課文表達(dá)很有特點(diǎn)：課文的開頭是故事的（ ），中間部分是故事的（ ），結(jié)尾剛好是故事的（ ）。我還發(fā)現(xiàn)了，課文首尾 ，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。【課外拓展】：1、 閱讀課文將相和， 2、搜集有關(guān)其它晏子故事讀一讀。10晏子使楚導(dǎo)學(xué)案20_ 年春季學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名：主備人：林叢 說(shuō)明 課題 學(xué)習(xí) 10.晏子使楚 課型執(zhí)教者：組長(zhǎng)簽名_：所在班級(jí)：組別：完成情況：預(yù)習(xí)+展示+反饋晏子簡(jiǎn)介： 名嬰， 字平仲，春秋時(shí)目標(biāo)1理解文意，積累文言詞匯。 2學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。1積累文言詞匯。 政治家。從公元 重點(diǎn)前 556 年開始， 難點(diǎn) 他繼承父親的官 職，在齊靈公、 莊公、景公時(shí)歷 任卿相，掌管齊 國(guó)政治，講究禮 儀，以“節(jié)儉力 行”著稱。 由于晏嬰的 “節(jié)儉力行“符 合于墨家的宗 旨，晏嬰就為后 來(lái)墨家所推崇。 晏子春秋 ， 全 書共 8 卷，215 章。每章由一個(gè) 小故事構(gòu)成，以 晏子為中心人 物，寫得有血有 肉，形象豐滿。 大約是戰(zhàn)國(guó)中期 墨家學(xué)派的人收 集有關(guān)晏嬰的言 行， 編輯成書的。 它文學(xué)性很強(qiáng)， 有不少記敘生動(dòng) 的散文，是先秦 散文的代表作之 一。2學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神?！绢A(yù)習(xí)篇】一、給下列加點(diǎn)的字注音。 晏（ 詣（ ）子 ） 習(xí)辭（ 曷（ ） ）者 縛（ 枳（ ）一人 ） 酒酣（ 賜（ ） ）酒二、找出下列句子中的通假字。 1.縛者曷為者也 2.圣人非所與熙也 1.齊之習(xí)辭者 2.今方來(lái)，吾欲辱之 3.齊人固善盜乎 4.吏二縛一人詣王 5.何坐 _通_， _通_， 習(xí)：_方：_固：_詣：_坐：_意思_。 意思_。三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)。 辭：_辱：_盜：_四、 “使” 的意思是_， “晏子使楚” 的意思是： _?！竞献魈骄科恳弧⒐沤癞惲x 1.謂左右曰： 2.其實(shí)味不同： 古：_古：_今：_今：_3.何坐 4.寡人反取病焉 古：_古：_今：_今：_二、翻譯下列句子。 （1）何以也？ _（2）臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。 _（3）齊人固善盜乎？ _（4）所以然者何？ _20_ 年春季學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名： 所在班級(jí)： 組別： 完成情況：執(zhí)教者：組長(zhǎng)簽名_：（5）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？ _三、楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對(duì)晏子還是齊國(guó)，為什么？四、晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？五、晏子是個(gè)什么樣的人？【反饋檢測(cè)篇】一、解釋文中下列詞語(yǔ)的意義 1方（ ）2坐（ ）3徒（ ）4固（ ） ） 二、下列句子中沒(méi)有通假字的一句是（ A齊人固善盜乎 C圣人非所與熙也 A.生病 B.疾病B縛者曷為者也 D略無(wú)闕處 ) .忌妒 ） C.窘迫，尷尬三、 “寡人反取病焉”中“病”的意思是( 四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（ A晏嬰，齊之習(xí)辭者也 C圣人非所與熙也B縛者曷為者也 D為其來(lái)也五、晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為 _，把“淮北”比為_；把“橘”比為_， 把“枳”比為_。 六、王笑曰： “圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 ”楚王的“笑“應(yīng)該是什么樣 的笑？表現(xiàn)出楚王當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？ _七 “寡人反取病焉”的結(jié)果可用一句成語(yǔ)來(lái)概括，那就是_八文中晏子與楚王形成鮮明的對(duì)比，試分析p 這兩個(gè)人物形象。 （分別用兩個(gè) 以上成語(yǔ)概括） 晏子：_楚王：_20_ 年春季學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名： 所在班級(jí)： 組別： 完成情況：執(zhí)教者：組長(zhǎng)簽名_：楊氏之子、晏子使楚導(dǎo)學(xué)案杭錦旗巴拉貢學(xué)校八字互助導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課 題 9、楊氏之子 使用日期 20_.3.20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。 【預(yù)習(xí)】1、把古文讀正確，讀流利（提示：注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD）梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?、故事中有幾個(gè)人，分別是誰(shuí)？【反饋】1、文中孔君平說(shuō)：2、楊氏之子說(shuō)：（1）、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？【訓(xùn)練】1選擇正確的讀音，打“”。梁國(guó)楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠?？拙皆劊▃h yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)（yng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”2先解釋劃?rùn)M線詞的意思，再解釋整句話的意思。 （1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（ ）（ ）（2）孔指以示兒曰：“此是君家果。”（ ）（ ）（ ）3翻譯下列句子：（1） 三人行，必有我?guī)煛＃?） 讀書百遍，其義自見(jiàn)。（3） 溫故而知新?！咀鳂I(yè)】（世說(shuō)新語(yǔ)故事兩則） （一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。(二)把楊氏之子編成一個(gè)小故事杭錦旗巴拉貢學(xué)校八字互助導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課 題 10、晏子使楚 使用日期 20_.3.22學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 【預(yù)習(xí)】一、初讀課文。讀準(zhǔn)字音，利用工具書解決字詞 1、給加點(diǎn)字注音。詣（ ） 枳（ ） 曷（ ）二、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、課文中講了楚王和晏子的幾次對(duì)話?分別在課文的第幾自然段?2、翻譯下列句子。（1）晏子將使楚_(2)吏二縛一人詣王_【反饋】。1、楚王為什么想侮辱晏子？_2、楚國(guó)君臣想出來(lái)了什么計(jì)謀？_3、你認(rèn)為楚王和臣下的謀劃，主要是針對(duì)晏子的還是齊國(guó)的？_4、晏子作為齊國(guó)的使者，楚國(guó)君臣卻想法侮辱他，你認(rèn)為根本原因在哪里？_5、聯(lián)系到我國(guó)人在外倍受欺凌的現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。_【訓(xùn)練】1、楚王是個(gè)什么樣的人？_、2、晏子又是一個(gè)什么樣的形象？_3、這兩個(gè)人物的形象是如何塑造的？_【作業(yè)】1、摘抄文中人物對(duì)話_晏子使楚導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教師陳正鋒 年 月學(xué) 日（第科語(yǔ)文 周星期 ）執(zhí)教班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)五（1）教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)燕子使楚2 課時(shí) 教學(xué)課型 自學(xué)探究 是否集體備課1、通過(guò)預(yù)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫大夫、侮辱、規(guī)矩、囚犯、大臣、盜賊等詞語(yǔ)，會(huì)根據(jù) 意思寫出成語(yǔ)張袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵、面不改色、得意揚(yáng)揚(yáng)、安居樂(lè)業(yè)進(jìn)行導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)積累。 2、會(huì)分角色朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話的言外之意。能抓住楚王的笑 ，從側(cè)面 感受晏子的智慧。 3、能通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。導(dǎo)學(xué) 重點(diǎn) 導(dǎo)學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過(guò)程會(huì)分角色朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話的言外之意。 能通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 1學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查找晏子的資料 2教師準(zhǔn)備：課件。 設(shè)計(jì)意圖一、解讀課題，初步感知 今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn) 2500 年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事晏子使楚 。 板書、解讀課題。 出示子的意思：在字典里子有 14 種解釋，你認(rèn)為應(yīng)該選哪種。 A、古時(shí)指兒女，現(xiàn)在專指兒子 B、古時(shí)候指有學(xué)問(wèn)、有道德男子的尊稱 C、植物的種子 D、動(dòng)物的幼崽同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)晏子的了解。 （晏子，春秋后期齊國(guó)的國(guó) 相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚(yáng)，但他博 聞強(qiáng)識(shí)，善于辭令，敢于直諫。 ） 使：出使，奉命去國(guó)外辦事。楚：楚國(guó)。 談?wù)剬?duì)課題的理解。 （晏子奉齊王之命出使楚國(guó)，拜見(jiàn)楚王。板書：楚王）2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。 春秋時(shí)期，當(dāng)時(shí)的諸侯國(guó)眾多，紛爭(zhēng)不止，楚國(guó)，國(guó)力日強(qiáng)，楚王更是野心勃勃， 想稱霸諸侯。經(jīng)常派兵攻打與自己意見(jiàn)不一致的國(guó)家， （副板書：仗勢(shì)欺人）齊國(guó)為 了擺脫楚國(guó)的威脅，加強(qiáng)兩國(guó)的關(guān)系，齊王派遣晏子到楚國(guó)做友好訪問(wèn)。 二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。 1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，考考你。 出示： 大夫、侮辱、規(guī)矩、囚犯、大臣、盜賊、尊重 抓住一對(duì)反義詞誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 （完成語(yǔ)文作業(yè)本第四題） 三、示范引領(lǐng)，自主探究 1、示范引領(lǐng)閱讀方法 會(huì)讀書的人可以把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。但要想真正 理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住侮辱一詞展開研究，去看看， 在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用劃出第一次 晏子與楚王的較量的句子，并講講你是如何理解這句話的。 對(duì)抗次數(shù) 楚王（侮辱） 晏子（回?fù)簦?精妙之處A、交流：投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)： 這是個(gè)狗洞，不是城門。 只有訪問(wèn)狗國(guó) ，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到 底是個(gè)什么樣的國(guó)家？ B、孩子們讀了以后，思考一下，然后完成練習(xí)： 訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞， 楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是_，楚王是 。板書： （是狗國(guó)）C、說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)、楚王是狗王，晏子文中有這么說(shuō)嗎？(看課文) 其實(shí)，這就是言外之意，弦外之音 （副板書：言外之意，話中有話） D、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里？體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。 小結(jié)過(guò)渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而 又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。這真是偷雞不成 -（ 吃黃連 -（ ）搬起石頭 -（ ） ） ，啞巴楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二、三次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，請(qǐng)你也像剛才所學(xué)的方法反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解小 組合作學(xué)習(xí)第二、第三次。 2、自主探究，合作交流 完成下面的練習(xí)： 上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。 我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。 所以楚國(guó)是_時(shí)間允許的話交流對(duì)話：出示原文：晏子對(duì)曰： 齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗 成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人！ 理解積累成語(yǔ)：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。 所以楚國(guó)是_（第一次的水土不同指水質(zhì)土壤的不同，第二次的水土不同指社會(huì)風(fēng)氣不 同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變 強(qiáng)盜。 ） 3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國(guó)家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故 事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （投影出示，齊讀。 板書： 不得不）理解雙層否定句的作用。 4、楚王僅僅是不得不尊重晏子了嗎？結(jié)合背景資料結(jié)交感受理解，楚王尊 重的還有齊國(guó)人民、齊國(guó)國(guó)家。 ） 四、拓展延伸 1、讀寫結(jié)合 我們跟隨晏子見(jiàn)證了他出使楚國(guó)的精彩的言辭，也了解晏子。但是遠(yuǎn)在他方的齊王 此時(shí)卻心事重重，不知道結(jié)果如何?，F(xiàn)在流行短信、微信，請(qǐng)小記者們給齊王發(fā)一 條短信息，用幾句話夸夸我們的齊國(guó)大夫晏。最后寫上小記者某某報(bào)道。 2、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒(méi)有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國(guó) 家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆瑁瑥亩S護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)，不辱使 命晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛(ài)國(guó)則名垂青史。板書設(shè)計(jì)楚王_晏子 不敢不尊重作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思晏子使楚導(dǎo)學(xué)案教師版晏子使楚導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。2.過(guò)程與方法讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.課文讀讀背背；文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析p 。2.不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序；古今詞義的差異。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.對(duì)文中所出現(xiàn)的諸如“其實(shí)”“坐”“病”“請(qǐng)”等古今意義差別較大的詞語(yǔ)的理解。2.晏子反駁楚王時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的高超的語(yǔ)言藝術(shù)。方法指導(dǎo)（1）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文時(shí)，注意將單音詞譯為雙音詞。文言文單音詞多，現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞多。翻譯文言文，很重要的一點(diǎn)是把單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，可譯為“將要出使楚國(guó)”。（2）注意比較古今詞義的不同。“何坐” 中的“坐”，作“犯罪”講，現(xiàn)代漢語(yǔ)中已不用這樣的意項(xiàng)?！捌鋵?shí)味不同”中的“其實(shí)”，是代詞“其”（它們）和名詞“實(shí)”（果實(shí)）的連用。現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“其實(shí)”，通常是個(gè)副詞，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況，相當(dāng)于“實(shí)際上”（承上文而含轉(zhuǎn)折）。（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字來(lái)代替本字。如本課中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古書多用通假字，多掌握一些通假字，對(duì)閱讀文言文大有益處。（4）注意了解詞類活用?！褒R人固善盜乎”，“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”，兩句中的“善”本為形容詞，在課文里活用為動(dòng)詞，意思是善于、擅長(zhǎng)。（5）注意文言句式的一些特點(diǎn)，但不要拘泥于術(shù)語(yǔ)、概念。如：判斷句：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也”，“圣人非所與熙也”，兩句的判斷格式為“也”。前者是肯定判斷，后者是否定判斷。倒裝句（賓語(yǔ)前置）：“何以也”，“曷為者也”，“何坐”，這三句都是疑問(wèn)句，疑問(wèn)代詞“何”分別作介詞“以”、動(dòng)詞“為”“坐”的賓語(yǔ)，前置。固定格式：“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”，“得無(wú)耶”表示推測(cè)反問(wèn)語(yǔ)氣，意思是“莫非嗎”“難道嗎”。（6）對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象要學(xué)會(huì)積累、歸類、比較。如“燕子將使楚”“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”兩句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。積累、歸類、比較法對(duì)學(xué)習(xí)文言文大有裨益。知識(shí)鏈接作家作品晏子（？公元前500），名嬰，字仲平，春秋時(shí)齊國(guó)夷維（今山東高密）人。是春秋后期著名的政治家，歷仕靈公今本晏子春秋共8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國(guó)利民，賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，略于記事。書中較有文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說(shuō)故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼基礎(chǔ)過(guò)關(guān)預(yù)讀課文，討論完成下列基礎(chǔ)訓(xùn)練題1解釋下面句子加點(diǎn)的實(shí)詞。（可以在空白處補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞）(1)晏子將使楚（ ） (2)楚王聞之，謂左右曰（ ） (3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也（ ） (4)王曰：“何坐?” （ ） (5)吏二縛一人詣