部編七下作文課件第一單元 《寫出人物精神》

寫作寫出人物精神 教學(xué)目標 1 嘗試觀察人物特點 了解人物精神 2 學(xué)會選擇典型事例 寫出人物精神的方法 3 初步掌握人物肖像 語言 動作 心理描寫方法 典型事例人物精神 1958年受命研究原子彈制造的理論 并成功設(shè)計了兩彈 兩彈元勛 功勛卓著 在美國獲博士學(xué)位后立即回國 天下興亡匹夫有責報效祖國 選擇典型事例 寫出人物精神 鄧稼先 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已 文革初期 說服兩派繼續(xù)工作 1971年被 四人幫 批判圍攻 竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員 沒有私心 真誠坦白從不驕人最高奉獻 典型事例人物精神 一封短短的信 強烈的民族自尊心樸實 1982年 我不能走 執(zhí)著追求無私奉獻責任心強 典型事例人物精神 一心救國救民的愛國精神 苦讀寫作 唐詩雜論 李公樸遇害后大無畏的參加群眾大會 典型事例人物精神 說和做記聞一多先生言行片段 回憶魯迅先生 關(guān)心幫助青年 踢鬼 談鬼 帶病堅持工作 照顧魯迅 勤儉持家 典型事例人物精神 生活平凡隨意 為人寬厚仁愛 待友真誠悉心 意志堅定 工作辛苦 反襯 細節(jié)描寫使人物形象鮮明 事情生動 主題更明確 外貌描寫 外貌描寫就是對人物的面容 神態(tài) 表情 衣著 姿勢等的描寫 他的面孔黃里帶白 瘦得叫人擔心 好像大病新愈的人 但是精神很好 沒有一點頹唐的樣子 頭發(fā)約莫一寸長 顯然好久沒剪了 卻一根一根精神抖擻地豎著 胡須很打眼 好像濃墨寫的隸體 一 字 材料一 她大概叫瑯瑯 穿一件紅底白點小罩衣 凸額頭 塌鼻梁 一頭柔軟的卷發(fā) 總是不聲不響 像個靜默的小哲學(xué)家似的 材料二 她白眼珠鴨蛋清 黑眼珠棋子黑 定神時如清水 閃動時像星星 長相 突出文靜 眼睛 突出聰明 純真的內(nèi)在氣質(zhì) 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上 不管從哪個角度看 你都能見到的須發(fā) 像米開朗琪羅畫的摩西一樣 托爾斯泰給人留下的難忘的形象來源于他那天父般的的大胡子 寬約一指的眉毛像 熱帶森林般茂密 猶如卷起的滔滔白浪 糾纏不清的樹根 老舍說 人物的外表要處 關(guān)鍵在于一個情字 足以烘托出一個活的人格 不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底 沒有用的東西往往是人物的累贅 若只貪形容得周到 而一切并無用處 便使讀者失望 臉上瘦削不堪 黃中帶黑 而且消盡了先前悲哀的神色 仿佛是木刻似的 只有那眼珠間或一輪 還可以表示她是一個活物 祥林嫂 魯迅 要極省儉地畫出一個人的特點 最好是畫他的眼睛 我以為這話是極對的 倘若畫了全副的頭發(fā) 即使細得逼真 也毫無意思 外貌描寫的要求 抓住特點 描寫重點 體現(xiàn)個性 要使描寫生動 可恰當運用修辭 描寫要有一定的順序 第二個驛站 語言描寫 1 爸爸不是說給我了嗎 我說 我知道給你了 可是現(xiàn)在它在哪兒 媽媽說 2 爸爸不是說給我了嗎 我小聲地說 我知道給你了 可是現(xiàn)在它在哪兒 媽媽的目光緊緊地盯著我說 還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友 小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 吃過早飯了嗎 小云一見我就問 我說 吃過了 小云說 吃的什么 我說 吃的油條 稀飯 你吃了嗎 小云說 我們家的燃氣灶壞了 爸爸去修了 現(xiàn)在還沒回來呢 到哪兒吃早飯呀 我說 在我家吃吧 小云擺擺手說 不了 不了 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 我問 什么 學(xué)習(xí)棋 呀 先別急 一會兒你就知道啦 說完 小云拉著我的手向她家跑去 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友 小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 語言簡潔 不拖泥帶水 語言描寫 人物的語言必須個性化 符合人物獨特的身份地位年齡等 要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 語言要簡潔 不能拖泥帶水 第三個驛站 動作描寫 小練筆 你在吃一枚還沒熟透的青杏 請以行動描寫為主 寫出具體情景 我大著膽子把一顆還沒熟透的青杏兒小心翼翼地放進嘴邊 用前面的牙齒慢慢地咬了一下 頓時我像被針扎疼了似的扭歪了臉 眼睛緊緊閉上 老半天也不敢再嚼下去 這段描寫給你什么樣的寫作啟示 動作描寫中動詞的運用要準確 動作描寫要符合人物的身份 第四個驛站 心理描寫 害怕高興 慚愧 傷心 等等情緒 都是看不到 摸不著的 這是抽象的 寫抽象的文章 要采用具體化 使它生動 那么要怎樣使抽象具體化呢 有一個好法子 那就是應(yīng)用 看 聽 感 想 做 等五種方法去進行細節(jié)描寫 心理細節(jié)描寫 我們以 晚上怕看家 為例子來練習(xí)那時候我的眼睛看到什么 我的耳朵聽到什么 我的心里感到什么 我的腦里想到什么 我有沒有動作 應(yīng)用看 聽 感 想 做這五個方法 就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣 可以把抽象的意思 生動的描寫出來 晚上怕看家 爸媽常在晚上出門 我一個人待在家里 非常害怕 晚上看家 實在可怕 非常非常的可怕 這種可怕是文章所寫不出來的 啊 晚上看家 太可怕了 是世界上最可怕的事 可怕 可怕 真是可怕 爸 媽上街去了 我一個人待在家里 當我看到行人從窗外走過的黑影 看 或是聽到廚房里傳來 砰砰 的聲音 聽 我便以為小偷來了 嚇得說不出話來 感 假如小偷來了 他會把我綁起來 用毛巾把我的嘴塞住 不讓我喊叫 然后偷我家的錢 搬走我家的電視機 想 我不敢捉小偷 所以跑進臥室里 鎖起了房門 躲在被窩里 做 在被窩里 我一直祈禱 爸 媽 趕快回來吧 想 每一個抽象材料的描寫 看 聽 感 想 做這五種方法 全得應(yīng)用上嗎 那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當來決定 假如我們對某個抽象材料要詳細的寫 則看 聽 感 想 做等五種方法都用上應(yīng)了 內(nèi)容便較充實 如果打算簡略地寫 則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可 其它的方法可以不必用上 因為用上了 會令人感到冗長 不妥 這段描寫給你什么樣的寫作啟示 人物心理應(yīng)符合人物年齡 人物心理應(yīng)符合具體情況 小試牛刀從上幼兒園至今 一定有哪位老師讓你難以忘懷 那就拿起筆來 寫一寫那位讓你難以忘懷的老師吧 要求 1 寫出老師的精神 2 適當展開外貌 語言 動作 心理等描寫 3 不少于550字