【】提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐

清華大學(xué)英語系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐 當(dāng)今社會(huì)是科技迅猛發(fā)展的社會(huì)，能夠多渠道獲取信息的人才能走在時(shí)代的前面。而小學(xué)英語學(xué)科的開設(shè)也順應(yīng)了這一發(fā)展形式。我市開展小學(xué)英語教育也已有4個(gè)年頭了，在這4個(gè)年頭里，我們小學(xué)英語教師都在積極探索課堂教學(xué)的模式與方法，做到優(yōu)化課堂教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方面也有一定的討論交流。而農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里學(xué)生相比存在著一定的差別，相對(duì)城里的小孩而言，農(nóng)村的小孩接觸外語的機(jī)會(huì)少，缺少相應(yīng)的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，起點(diǎn)要比城里的小學(xué)生低。那么如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)切實(shí)可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，這也是開設(shè)英語課程成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)狀與分析在我們英語課程開設(shè)以來，出現(xiàn)了種種不利于我們教學(xué)的因素，如學(xué)生不愛學(xué)、家長(zhǎng)不重視、同事不配合，學(xué)校少關(guān)心、教師不愿教等狀況，甚至英語課成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學(xué)的實(shí)效性。雖然我們的課堂看似只有教師和學(xué)生的互動(dòng)，其實(shí)有效的課堂教學(xué)工作順利開展離不開家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合。對(duì)此我們應(yīng)做出一些有效的對(duì)策，以促進(jìn)我們課堂的實(shí)效性。下面就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法，僅作參考：一、學(xué)生方面現(xiàn)狀：學(xué)生不愛學(xué) 學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后，教師要求學(xué)生保持安靜，并能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興奮點(diǎn)就被抑制。久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語課堂教學(xué)常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們?cè)谡n堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增大，量的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在上課時(shí)，偷著做語、數(shù)作業(yè)，把英語書當(dāng)作封面也就不足為奇了。還有部分學(xué)生，或一開始就對(duì)英語失去了信心，或在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中一直處于學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，由此轉(zhuǎn)嫁到英語學(xué)習(xí)中，自然會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，從而不愛學(xué)英語。對(duì)策1、 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。就如guessing game 這個(gè)游戲，學(xué)生就好象玩不厭似的，那既然學(xué)生喜歡，有興趣，這么簡(jiǎn)單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會(huì)認(rèn)為這個(gè)游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實(shí)在長(zhǎng)期的英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡(jiǎn)單的，最具有可操作性的。我想：只要學(xué)生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂而不為呢？2、 用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性競(jìng)爭(zhēng)，它可以讓課堂活起來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)即可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性。其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)這方面在座的各位都有自己的法寶，而今天借此機(jī)會(huì)我就班門弄斧一下吧！我們都知道，幾乎每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。由此，我們的評(píng)價(jià)也就不局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我和張仙紅老師曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的課題。在課題研究過程中，我認(rèn)為最重要的是要有耐心和恒心。我們不可能一口吃成胖子，學(xué)生也不可能一下子就改變很多，就如孩子學(xué)說話、學(xué)走路，需要一個(gè)過程，我們必須給他這個(gè)時(shí)間和空間；當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)施的過程中還必須持之以恒，實(shí)施中，有些方案，可能一天、兩天看不出明顯的效果；而有的方案可能一用，效果就不錯(cuò)，不管是長(zhǎng)期的還是短期的效果，我們都必須堅(jiān)持。3、 充分利用環(huán)境組織教學(xué)a、 營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得以保持。在英語課堂教學(xué)中，課堂真正的活力不在于教學(xué)活動(dòng)是否完美，是否暢通無阻，而在于是否真實(shí)，學(xué)生是否真正參與，那教師就應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生去說、去做，即使他們?cè)诒磉_(dá)上有一些語言錯(cuò)誤，我們也要表現(xiàn)出理解和寬容，用耐心來指導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)橹R(shí)的掌握是有個(gè)過程的，我們的教學(xué)也是循序漸進(jìn)的，我們不能強(qiáng)行要求學(xué)生一步到位，應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò)。b、讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的又一環(huán)境。在校園里，教室中出英語黑板報(bào)。這是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，也是班主任們很樂意的一件事情，黑板報(bào)它圖文并茂，靈活多樣。黑板報(bào)所出的內(nèi)容不拘一格，可配合教學(xué)的各個(gè)階段，可回答學(xué)生疑問，可反映學(xué)生的校園生活，可展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，可介紹英美風(fēng)土人情等，盡量融知識(shí)性和趣味性于一爐。 而且我們也可讓學(xué)生自己出一出英語小報(bào)，不用擔(dān)心他們找不到內(nèi)容，只要我們給他一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他將還我們一個(gè)驚喜，我也曾經(jīng)舉行過這類活動(dòng)，并在學(xué)校的宣傳欄中展示了優(yōu)秀的作品，竟取得了意想不到的效果，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更有積極性，這樣也是爭(zhēng)取讓學(xué)校對(duì)英語更加關(guān)注的機(jī)會(huì)。之后，還舉行了一些類似的活動(dòng)，如英語書寫比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，當(dāng)然無論是什么活動(dòng)，我們都不要忘了給他們做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也可借此鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。4、 正確對(duì)待學(xué)困生所謂的學(xué)困生一般是指智力正常，但在學(xué)習(xí)上確實(shí)存在著嚴(yán)重的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)與自身的潛力存在顯著差異的一些學(xué)生。這些學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，或一開始就對(duì)英語失去了信心，或在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中一直處于學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，由此轉(zhuǎn)嫁到英語學(xué)習(xí)中，自然會(huì)產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。在教學(xué)中，我主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑來縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語的狀況，找出成績(jī)差的原因。愛護(hù)、尊重、信任，是做好學(xué)困生工作的前提。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，渴望老師的關(guān)注，但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。我們對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我們給他們母親般的愛，主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；對(duì)于重組家庭的孩子，則多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而小學(xué)階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，有些家庭無暇管教孩子，可以讓班上英語學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)英語，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中我們決不能把他們當(dāng)作包袱，鄙視他們，放棄他們。學(xué)困生容易被周圍的人歧視，但他們大都有很強(qiáng)的自尊心，他們多數(shù)聰明，心靈手巧，但往往不用于正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)上，如果在他們需要關(guān)心時(shí)，我們多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多找找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)激發(fā)他們的上進(jìn)心，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，這時(shí)他們會(huì)認(rèn)為我們重視他，看得起他，說不定被你所感動(dòng)而一躍而起的。二、家長(zhǎng)方面現(xiàn)狀：隨著社會(huì)的發(fā)展，可以說100的家長(zhǎng)都認(rèn)為英語很重要，但卻只有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語很重要，他們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而有的家長(zhǎng)雖也能認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，就更不用說為孩子創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境了，而這些情況也恰是造成學(xué)生忽視英語的原因之一。當(dāng)然，這些并不是說家長(zhǎng)不關(guān)心學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，而是他們不了解小學(xué)英語，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。對(duì)策：我們要積極做好與家長(zhǎng)交流、溝通的工作了。尤其在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)只是了解學(xué)生語、數(shù)成績(jī)，我想在幾年的教書歷程中，大家可能都深有感觸吧！家長(zhǎng)來學(xué)校一般只找班主任了解子女語文、數(shù)學(xué)考得分?jǐn)?shù)如何，很少問及在校學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，就更不用說英語了，因此，我們必須主動(dòng)去聯(lián)系家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)間形成一種宣傳效應(yīng)?，F(xiàn)在通訊這么方便，我們可以利用電話進(jìn)行溝通，并充分利用好各班開展的家長(zhǎng)會(huì)。記得在剛教英語的時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)并不了解英語，對(duì)英語更是抱著無所謂的態(tài)度，我們與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)幾乎等于零，是家長(zhǎng)會(huì)改變了這種情況，在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我和張老師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容及意義，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，及英語作業(yè)的布置情況等，使家長(zhǎng)們了解小學(xué)英語，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語動(dòng)心、感興趣。從那以后，就不時(shí)有家長(zhǎng)向我們了解自己子女的學(xué)習(xí)情況了，即使在外打工的家長(zhǎng)也千方百計(jì)找到你的電話號(hào)碼等，也正是這樣，我們將更珍惜學(xué)校每次的家長(zhǎng)會(huì)，不用說有“約”必赴，即使無“約”我們也會(huì)不請(qǐng)自到。如果小學(xué)英語在家長(zhǎng)們的觀念中顯得重要了，那么在學(xué)生間也會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的影響，對(duì)我們的教學(xué)也是一個(gè)有利的因素。所以，與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，我們還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與到教育過程中，加強(qiáng)家校的互動(dòng)。三、同事方面現(xiàn)狀：同事不配合，對(duì)小學(xué)英語缺乏了解，認(rèn)為這只是一門不必太重視的新生課罷了。對(duì)策：1、勤與班主任協(xié)作農(nóng)村英語教師往往課時(shí)多，任課班級(jí)多。因此，英語課堂常規(guī)的落實(shí)，英語學(xué)風(fēng)的形成，極需班主任的大力支持和幫助。但往往有不少班主任只管著自己學(xué)科的教學(xué)工作，甚至教育學(xué)生在小學(xué)階段只需學(xué)好語文、數(shù)學(xué)。而有史以來，班主任這個(gè)職位不僅在學(xué)生心中有著很重要的地位，而且在家長(zhǎng)眼中也是一個(gè)“軍師”、“參謀長(zhǎng)”，所以班主任的一言一行，在學(xué)生間會(huì)起一個(gè)很重要的作用或影響。就拿我自己來說吧：那年，我任教的六年級(jí)有三個(gè)班，其中（2）班的班主任與我是同一個(gè)辦公室的，我們經(jīng)常會(huì)在一起交流班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而她也經(jīng)常在學(xué)生中宣傳英語的重要性，漸漸的，那個(gè)班的學(xué)生對(duì)英語感興趣了，學(xué)習(xí)英語的積極性也提高了，對(duì)這門課也重視了。因此，我們英語教師更應(yīng)多與班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求和教育步調(diào)，共同參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。這不僅可以讓班主任了解小學(xué)英語的重要性，并能借助班主任把“小學(xué)英語是重要的”這一觀念植入學(xué)生心中。這樣比起自己磨破嘴皮、不斷強(qiáng)調(diào)英語重要性效果要強(qiáng)得多。2、多與同事交流當(dāng)然，僅有班主任的參與是不夠的，我們還要獲得其他同事的支持和幫助。小學(xué)英語是一門新學(xué)科，不用說家長(zhǎng)不了解它，就是我們的小學(xué)教師，很多對(duì)它也較陌生。在小學(xué)英語這門課開設(shè)以來，會(huì)出現(xiàn)英語課學(xué)生被其他老師“借走”或英語課被占用的情況等。在這之中很多同事會(huì)對(duì)我開玩笑：“你們這么認(rèn)真干什么？英語又不統(tǒng)考，到初中不是還會(huì)教過嗎？”我們總是相視一笑，然后不厭其煩地解釋在小學(xué)不學(xué)好英語的后果，讓老師們明白學(xué)英語與學(xué)語數(shù)一樣重要，不學(xué)好英語的后果是無法想象的，尤其是自己也有孩子在讀小學(xué)或初一的老師，出于對(duì)孩子的關(guān)心，他們比起其他教師對(duì)英語又多一份了解，我們可以借助他們來為英語學(xué)習(xí)做宣傳。同事們了解了小學(xué)英語，也就不再出現(xiàn)“借人”或“借課”事件，同時(shí)在家長(zhǎng)中也會(huì)起到一定的宣傳作用，讓家長(zhǎng)讓學(xué)生更了解我們的英語。所以，課間、課后不要忘了與同事們交流交流，聽聽他們的教學(xué)故事，說不定也會(huì)給我們帶來意想不到的啟發(fā)。四、學(xué)校方面現(xiàn)狀：學(xué)校少關(guān)心 小學(xué)英語教師往往課時(shí)多，一個(gè)班一周三節(jié)英語課所安排的時(shí)間也往往不合理，其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們往往接觸英語機(jī)會(huì)少，不太了解英語，他們甚至?xí)J(rèn)為小學(xué)英語只是一門無關(guān)緊要、可有可無的副課。如在征訂教材資料時(shí)，往往因不清楚或不了解英語而少訂了資料，甚至有時(shí)只訂一本學(xué)生用書。對(duì)策：各門學(xué)科的教學(xué)都離不開學(xué)校的支持。小學(xué)英語作為一門新學(xué)科，上課時(shí)間的安排，教材的征訂，各項(xiàng)競(jìng)賽、活動(dòng)的組織開展，特別需要學(xué)校的支持、配合。針對(duì)這種情況，我們要敢與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得學(xué)校的支持。我們可以先與教導(dǎo)主任取得共識(shí)，配合其做好征訂工作。我們也可以與校長(zhǎng)多交流，校長(zhǎng)了解英語了，自然也就會(huì)支持我們英語教師了。就如：我剛教英語時(shí)，記得學(xué)校只是把英語當(dāng)做一門無所謂的副課，我和張老師想搞了一個(gè)英語競(jìng)賽，學(xué)校不反對(duì)，但也沒多大熱情，于是我們就找教導(dǎo)主任，他是年輕人，容易溝通，我們說明了組織這個(gè)活動(dòng)的目的和意義，然后，再和校長(zhǎng)交流，最后這個(gè)活動(dòng)還真得到了學(xué)校的重視，而學(xué)校重視了，自然就會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)生的重視。五、教師方面現(xiàn)狀：任教的班級(jí)數(shù)多，學(xué)生多，了解學(xué)生、與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間卻不多；而學(xué)生把我們英語教師擺在了副課的位置上，上課會(huì)出現(xiàn)搗蛋、不守紀(jì)律的現(xiàn)象。對(duì)策：1、提高自身業(yè)務(wù)水平 小學(xué)英語的教學(xué)需要家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要我們英語教師的努力。我們應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，讓學(xué)生喜歡你，喜歡英語。每個(gè)學(xué)生都希望自己的老師是個(gè)博學(xué)多識(shí)的人。針對(duì)學(xué)生的這種心理，在學(xué)生面前我們可以盡量顯示出自己是一個(gè)有知識(shí)的人，或許你會(huì)認(rèn)為這種想法很可笑、很虛偽，但我認(rèn)為這也不失為一種取得學(xué)生信任、尊敬，樹立威信的方法，甚至有時(shí)不妨“吹吹?！保寣W(xué)生覺得你還行，還不錯(cuò)，挺厲害的，那學(xué)生自然也就敬你三分，上課也就認(rèn)真了。當(dāng)然，我們也必須不斷地給自己充電。2、學(xué)會(huì)控制好課堂教學(xué)情緒。小學(xué)英語教學(xué)成功與否，不僅取決于小學(xué)生的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，在課堂上，我們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，如激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的情緒、緩和緊張的情緒、扭轉(zhuǎn)自卑的情緒、淡化對(duì)立的情緒等等。只有控制好這些情緒的變化，使他們的情緒能處于最佳狀態(tài)，才能使課堂教學(xué)出現(xiàn)一種積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的氛圍情境，產(chǎn)生情感共鳴，激情高漲的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師占主導(dǎo)地位，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響、感染學(xué)生，這就要求我們時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，虛心謹(jǐn)慎，真誠(chéng)坦見，用自己的行為去感化、教育學(xué)生，以化解學(xué)生的怨氣。 3、學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整情緒。作為小學(xué)英語教師，面對(duì)這么多的學(xué)生，在日常教學(xué)中，難免遇到不順心的事，教師在任何時(shí)候都要注意控制好自己的情緒，不遷怒、不急燥，千萬不能因此向?qū)W生發(fā)泄，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀，否則勢(shì)必造成恐懼與過度緊張的氣氛。教師應(yīng)該將不良情緒深埋心底，并學(xué)會(huì)化解和自我解脫，始終給學(xué)生以親切之感，以良好的心態(tài)、積極的情緒去影響、引導(dǎo)學(xué)生。4、要正確對(duì)待失誤。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師難免會(huì)有失誤，如因不了解實(shí)際情況而冤枉了學(xué)生等，那樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生怨氣。因而，面對(duì)自己的失誤，教師要真誠(chéng)坦率，要敢于向?qū)W生道歉，虛心恭謹(jǐn)?shù)叵驅(qū)W生道歉并對(duì)失誤予以糾正，這樣有利于消除與學(xué)生的誤會(huì)，化解怨氣。5、要正確對(duì)待困難。在困難面前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，以自己的自信心和克服困難的樂觀情緒去啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助學(xué)生克服困難。在教學(xué)中，我會(huì)定期或不定期地讓學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，自己先嘗試著去解決，如果不行可以申請(qǐng)助手（老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等）幫忙，一起度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，從而使學(xué)生對(duì)困難能夠坦然面對(duì)。而面對(duì)教師自身的困難，我想每個(gè)人都有自己的處理方式，但我相信困難只是暫時(shí)的，我們不能因?yàn)槔щy而影響了我們課堂的效率?？傊?，無論從哪方面出發(fā)，我們都要注重細(xì)節(jié)，注意以身作則，用我們教師身上特有的關(guān)心和細(xì)膩來關(guān)注每一位學(xué)生，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。清華大學(xué)英語系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供 摘要 “操練”是對(duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了目前小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中對(duì)話操練存在一些問題，并針對(duì)在小學(xué)英語對(duì)話操練中的問題提出策略。關(guān)鍵詞操練 問題 策略我們小學(xué)英語課堂對(duì)話教學(xué)通常分成三個(gè)步驟，即呈現(xiàn)、操練和輸出?！安倬殹笔菍?duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項(xiàng)目后，運(yùn)用靈活多樣的手段組織學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語言形式和意義兩方面增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得初步的語言實(shí)踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認(rèn)為目前小學(xué)英語對(duì)話操練存在著一些問題：?jiǎn)栴}一、重操練結(jié)果、輕操練過程在實(shí)際的對(duì)話教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)對(duì)話是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。這是由于我們?cè)趯?duì)話操練時(shí)片面追求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動(dòng)活潑的語言教學(xué)變成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的機(jī)械操練。這樣的機(jī)械操練不但讓學(xué)生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認(rèn)讀對(duì)話中的語句，并沒有達(dá)到真正意義上的操練。對(duì)策 新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對(duì)話,同時(shí)能增加學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。下面就介紹幾種靈活有效的對(duì)話操練方法：1、在歌曲中操練對(duì)話。兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對(duì)話是一種既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對(duì)話的好方法。因此，在小學(xué)英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們?cè)谌昙?jí)的How are you的對(duì)話教學(xué)中，就可以穿插單元后面的歌曲進(jìn)行對(duì)話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學(xué)生邊說或邊唱，邊做動(dòng)作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學(xué)對(duì)話。我們還可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，在操練?duì)話時(shí)替換新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對(duì)話。2、在表演中操練對(duì)話。 學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運(yùn)用所學(xué)對(duì)話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對(duì)話。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演對(duì)話內(nèi)容。比如表演結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對(duì)話的目的。3、在游戲中操練對(duì)話。好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語對(duì)話操練中，適當(dāng)運(yùn)用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識(shí)，并能使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，令課堂氣氛熱烈，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在四年級(jí)Whose gloves？這一課上，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜看”的游戲，讓四位學(xué)生帶好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。讓學(xué)生根據(jù)衣服特征，通過對(duì)話猜猜衣服的主人。學(xué)生在“玩中練，練中玩” ，掌握所學(xué)對(duì)話。 清華大學(xué)英語系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供