教科版科學(xué)四下《生的食物和熟的食物》教案

2019 最新教科版科學(xué)四下生的食物和熟的食物教案教學(xué)目的： 知道食物可以生吃和熟吃。觀察、比較生、熟食物的不同 , 能根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案, 并能就實(shí)驗(yàn)中遇到的困難思考解決的對(duì)策, 及時(shí)記錄 , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹(shù)立正確的衛(wèi)生觀。教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯、了解生與熟的不同。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述生、熟食物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：1 給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯、水果刀。2準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。3設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙, 以記錄玉米粒到玉米花的變化過(guò)程。4準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情境, 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們, 今天老師請(qǐng)你們吃美味佳肴, 高興嗎 ?生：高興。師：請(qǐng)同學(xué)們看這里, 這是什么?生：啊？這是生肉片, 生肉片不能吃。師：生肉片不能吃 , 為什么 ?生：不好吃。生：生肉有細(xì)菌, 不能吃。師：我們應(yīng)該怎么吃 ?生：煮熟或炒著吃。師：有些食物煮熟后才好吃 , 而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來(lái)觀察生的食物和熟的食物 , 看看哪些同學(xué)觀察到的最多。 （ 板書(shū)課題。 ）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童好吃的心理, 教師提出請(qǐng)同學(xué)們吃美味佳肴, 不但活躍了課堂氣氛 , 同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生肉不能吃的原因。）二、自主探究, 學(xué)會(huì)感知1 生食和熟食。（出示果盤(pán), 內(nèi)裝有蘋(píng)果、桔子、西紅柿、豆角、黃瓜、茄子、黃豆。）師：請(qǐng)同學(xué)們看看你們的桌子上放的是什么。請(qǐng)你們給它們分分類, 說(shuō)說(shuō)哪些食物生吃好吃 , 哪些食物要熟吃才好吃?？茨慕M分得又準(zhǔn)又快。（ 1）小組討論并記錄。（ 2）小組匯報(bào)。師：你們是怎樣給這些食物分類的？生：我們把豆角、茄子、黃豆分為一類, 它們不能生吃；蘋(píng)果、桔子、西紅柿、黃瓜可以生吃。生：我們認(rèn)為豆角、茄子、黃豆分為一類, 不能生吃；蘋(píng)果、桔子分為一類因?yàn)樗鼈兛梢陨?；而西紅柿和黃瓜既可以生吃也能熟吃 , 我們把它們又分為一 類。師：你們觀察得很認(rèn)真, 說(shuō)得很全面。現(xiàn)在兩個(gè)小組有了爭(zhēng)議 , 其他小組是怎樣想的呢？生：我們認(rèn)為茄子也能生吃 , 我以前就吃過(guò)沒(méi)有長(zhǎng)大的茄子, 還有點(diǎn)甜。我認(rèn)為應(yīng)該把茄子也分在第三類里。師：老師小的時(shí)候也生吃過(guò)茄子。但是你們知道嗎 , 有些食物煮熟后才有營(yíng)養(yǎng) , 而生吃是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的 , 生活中我們吃茄子生吃的時(shí)候多還是熟吃的時(shí)候多呢？生吃茄子有營(yíng)養(yǎng)嗎？（小組討論后回答。）生：我們平時(shí)吃茄子都是煮熟后吃的 , 我們想茄子熟吃才有營(yíng)養(yǎng)。所以應(yīng)該把茄子分在煮熟后才能吃的一類中。（設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種生的食物和熟的食物 , 還有既能生吃也能熟吃的食物, 讓學(xué)生給這些食物分類。在分類中使學(xué)生了解可以生吃的食物和必須熟吃的食物。）2觀察比較生、熟馬鈴薯。師：生的食物做成熟食后會(huì)有哪些變化呢？（出示生的馬鈴薯和熟的馬鈴師：請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么？生：土豆。師：它的學(xué)名叫什么？生：馬鈴薯。師：老師給各組同學(xué)準(zhǔn)備了生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯各一個(gè), 現(xiàn)在我們來(lái)比較一下生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有什么不同。師：你們要用什么辦法觀察呢？（小組討論并匯報(bào)。）生：我們先用手摸一摸, 看看它的軟硬, 再用鼻子聞一聞它的氣味。生：我們還可以用眼睛看一看它是什么顏色的。生：我們還可以嘗一嘗。師：對(duì)我們還可以用舌頭嘗一嘗它們的味道。同學(xué)們能夠運(yùn)用感官來(lái)觀察馬鈴薯 , 說(shuō)明同學(xué)們掌握了科學(xué)的觀察方法。那么就請(qǐng)同學(xué)們觀察并把觀察結(jié)果記錄在表中。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但使學(xué)生運(yùn)用了以前所學(xué)到的觀察方法 , 也能讓學(xué)生更全面地觀察到馬鈴薯生熟的特點(diǎn)。）出示觀察的要求：看看馬鈴薯的大小變化。摸摸馬鈴薯的軟硬。把馬鈴薯切開(kāi), 觀察里面的變化。嘗嘗馬鈴薯的味道。（小組同學(xué)們認(rèn)真觀察, 教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)。）師：你們觀察到了什么？生：我們首先用手摸一摸馬鈴薯, 感覺(jué)生的馬鈴薯比較硬, 熟的很軟；用刀切開(kāi)馬鈴薯, 熟的馬鈴薯聞起來(lái)很香, 而生的馬鈴薯有點(diǎn)生氣味, 我說(shuō)不清。生：生的馬鈴薯聞起來(lái)有點(diǎn)淀粉的氣味。生：對(duì) , 就是淀粉的氣味。嘗一嘗 , 生的不好吃 , 熟的很香 , 還有點(diǎn)甜。切的時(shí)候 , 生的很脆有響聲, 熟的很好切。師：你們還觀察到了什么？3 / 5生：我們看到熟的馬鈴薯顏色是黃色的 , 生的有點(diǎn)發(fā)白 , 好像還有點(diǎn)花紋似師：生的馬鈴薯煮熟后大小有變化嗎？生：我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯煮熟后有點(diǎn)膨脹, 變大了。師：說(shuō)得非常好, 你們觀察得很仔細(xì)。那么你們知道煮熟后的馬鈴薯, 營(yíng)養(yǎng)會(huì)有變化嗎？把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？生：不知道。師：讓老師告訴你們吧, 馬鈴薯含有淀粉, 煮熟了的馬鈴薯營(yíng)養(yǎng)易吸收有助于消化。3從玉米粒到玉米花。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一樣食物。（出示玉米粒。）師：玉米從生到熟會(huì)有哪些變化？用什么方法能把玉米變熟呢？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際, 講出多種辦法。）生：煮著吃。生：爆玉米花。生：還可以烤著吃。（出示幻燈：玉米餅和玉米花的圖片。）師：玉米有這么多的吃法 , 讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察玉米從生到熟的變化過(guò)程 吧！操作指導(dǎo)：放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置, 練習(xí)使用酒精燈。置于火上烤。手拿在小勺塑料柄上 , 在酒精燈外焰上加熱。師：由于時(shí)間有限, 請(qǐng)同學(xué)們自由選擇實(shí)驗(yàn)方法來(lái)觀察。 （小組討論, 全都選擇用火烤。老師講解水煮方法。）師：看來(lái)同學(xué)們很愛(ài)吃玉米花。生：是。師：那我們今天就自己動(dòng)手用酒精燈做一次玉米花, 好嗎？生：好！師：實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)注意些什么呢？2取用食物時(shí), 請(qǐng)使用鑷子。3實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以參考書(shū)上的方法。4注意觀察玉米的變化過(guò)程。5注意使用酒精燈, 按要求操作。6注意觀察和記錄。（分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)。）師：你們觀察到了什么 , 玉米是怎樣變熟的？哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：我們把小勺放在酒精燈火焰的外焰上, 把玉米放到勺中 , 用筷子不斷攪拌 , 玉米慢慢膨脹, 聞到了香味兒, 一會(huì)就變成了玉米花。吃起來(lái)也很香。師：看來(lái)同學(xué)們很善于觀察和思考, 能把玉米變熟的過(guò)程說(shuō)得這樣完整。三、鞏固延伸 , 聯(lián)系實(shí)際師：這堂課我們觀察了生的食物和熟的食物?？梢陨缘亩酁樗患瓤梢陨杂挚梢允斐缘亩嗍鞘卟?；不宜生吃的多為肉類。由于時(shí)間的關(guān)系 , 這堂課我們就上到這里, 請(qǐng)同學(xué)們思考食物煮熟后還有哪些好處。下課。教學(xué)反思在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí), 我注重了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題 , 例如如何不使玉米粒烤焦 , 如何使用酒精燈等。這些雖不是本課的重點(diǎn) , 但在這些細(xì)節(jié)問(wèn)題上下工夫很有必要。每節(jié)課都能如此引導(dǎo)的話, 日后學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí), 思維將會(huì)更縝密, 方案將會(huì)更周詳 , 操作將會(huì)更順手 , 即便是遇到突發(fā)事件也不至于手忙腳亂。本課教學(xué)中可以靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教師自身的科學(xué)素養(yǎng), 合理安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng) , 選擇不同探究方式 , 讓學(xué)生進(jìn)行與之相應(yīng)的科學(xué)探究活動(dòng)。如 , 在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉米由生變熟的方法時(shí), 學(xué)生會(huì)想到很多方法。我預(yù)設(shè)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方法 , 即水煮和火烤。在這種情況下 , 我靈活地處理教材 , 合理安排探究活動(dòng) , 考慮到課堂時(shí)間有限 , 為學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多的實(shí)驗(yàn)器材, 讓學(xué)生親歷盡可能多的實(shí)驗(yàn)。因此在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上, 我讓學(xué)生分組做, 各小組可以選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行觀察, 在小組選擇實(shí)驗(yàn)時(shí), 火烤實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣, 學(xué)生都樂(lè)于做火烤實(shí)驗(yàn)。這也是在我的意料之中的 , 既然學(xué)生選擇了火烤實(shí)驗(yàn), 那么水煮實(shí)驗(yàn)由我簡(jiǎn)單地講解, 學(xué)生做火烤實(shí)驗(yàn), 這樣也達(dá)到了學(xué)生的探究目的7 / 5