蘇少版音樂八上《嘎達梅林》教案

2019 最新蘇少版音樂八上嘎達梅林教案學習目標1、理解作品的內容, 記住民歌的音調 , 感受交響樂的美妙。2、打破狹隘的民族觀, 喚起民族激情并熱愛英雄。重點難點：分析作品的內容, 能感知嘎達梅林的事跡是如何用音樂來講述、表達的。教學工具：多媒體、投影儀教學過程：一、課前播放馬頭琴獨奏嘎達梅林二、師生問好三、導入新課1、請同學們觀看一段影片 , 并回答兩個問題。它是一種什么樂器演奏的？它屬于哪個民族特有的樂器？2、方才欣賞的一段馬頭琴獨奏實際上是一首內蒙古民歌嘎達梅林。嘎達梅林是內蒙古的一位英雄。今天老師就要通過一首交響詩帶同學們去看看在這位英雄身上到底發(fā)生了什么故事。四、欣賞交響詩嘎達梅林一、下面我們就來聽聽作曲家是如何用交響詩來講述這個歷史事件 的。1、 請結合故事發(fā)生的背景, 聆聽樂曲的引子。思考：引子部分使你聯想到了什么？情緒怎么樣？2、 引子部分情緒舒緩, 安逸 , 但音樂中似乎有些許不安的情緒 , 好像有事情要發(fā)生。有故事要發(fā)生, 我們進入交響詩的呈示部。3、 聆聽呈示部第一主題（草原主題） , 回答問題。故事發(fā)生在什么地方？給你什么樣的感覺？有遼闊的草原的感覺。故事發(fā)生的地點作曲家交代清楚了 , 是在大草原上, 草原的主題。牧民們過著安逸的生活。4、 事件的發(fā)生地點交代清楚了, 還需要什么？導入人物。請聆聽音樂, 什么人物出現了？音樂在音色、力度上是如何塑造這一人物形象的, 與草原主題對比。從音樂上分析, 你覺得封建王公對當時的牧民壓迫的重還是輕？對 , 是很重的。牧民們遭到了巨大的壓迫, 最終必將起來怎么樣？導入反抗。5、好 , 請聆聽呈示部的第二主題（號召起義）音樂在力度, 音色上和王爺的主題對比。給你印象最深的音色是什么？讓你聯想到什么？導入號角。二、事件進入了展開部號角吹響了, 戰(zhàn)斗打響了。我們知道這個事件是發(fā)生在大草原上, 在草原上打仗, 少不了的是什么？導入馬。到底是不是馬呢?作曲家在音樂中會有解答, 傾聽音樂 , 回答問題、念念節(jié)奏。戰(zhàn)斗一共進行了 2 次,2 次的結果是不一樣的。我們聽作曲家是怎么樣來描寫戰(zhàn)斗的過程及結果的。1、聆聽戰(zhàn)斗一欲知戰(zhàn)斗結果, 請聽音樂。問題：戰(zhàn)斗結果的音樂中出現了呈示部的那個主題？是草原主題還是起義主題？為什么？（點擊小喇叭, 聽戰(zhàn)斗結果音樂）戰(zhàn)斗勝利了 , 出現了草原的主題 , 預示著牧民們保護住了自己賴以生存的大草原, 又可以過上安逸的生活了。2、但是歷史事件的發(fā)展是曲折的，為什么？請聽音樂。音樂形象是怎么樣的？（陰險、邪惡的）嘎達梅林遭到了奸人的陷害3、第二次戰(zhàn)斗。音樂中出現了什么主題？草原主題還是起義主題？（起義主題）。音樂中的起義主題并沒有完全演奏完 , 便出現了弦樂的下行半音階。這個音樂為什么要往下走, 而不是往上走？為什么起義的主題還沒演奏完 , 就馬上出現這個下行的音階？（預示著牧民們起義了 , 但是又被打倒了）。最后音樂在一個低沉的長音中結束。為什么要用低沉的 , 而不用高亢的？（英雄犧牲是非常壯烈的 ,用低沉的音色能表現英雄的壯烈 , 及人們內心的沉痛之情和對英雄的哀悼。）三、英雄犧牲了 , 故事進入了再現部1、聆聽音樂 , 音樂中一共出現了幾遍民歌主題。音色及力度上是怎么變化的？（五遍、音色有低沉的逐漸變成明亮的飽滿的 , 力度不斷的加強并逐漸由哀悼變成頌歌）2、老師總結整個故事。 1929 年前 , 蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地 , 便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是 , 事與愿違 ,不僅控告無效, 他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后 , 帶領群眾劫獄, 救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義, 形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來, 嘎達梅林被蒙奸李守信陷害 , 在遼河畔被敵人包圍 , 后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。3、作者簡介四、教師范唱民歌嘎達梅林。簡單的教唱。五、電影片斷欣賞嘎達梅林這個真實而動人的故事, 不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情 , 也激發(fā)了我國著名導演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影嘎達梅林也誕生了。整個電影獲得了極大好評, 并獲得了“ 優(yōu)秀故事片獎”。欣賞這部電影的片段。（文件夾視頻起義）六、課堂小結英雄犧牲了 , 大草原最終還是被封建王爺和軍閥開墾了。這導致了達爾罕草原的退化。今天北方的沙塵天氣, 起因就是草原森林的退化。其中蒙古封建王公也是最不可訴的。讓我們記住英雄嘎達梅林,歌頌英雄 , 歌頌我們偉大的中華民族。 4 / 4