中班美術(shù)的教案中班簡單美術(shù)教案

中班美術(shù)的教案中班簡單美術(shù)教案編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面WTT為大家分享中班美術(shù)的教案，歡迎大家參考借鑒。零件的創(chuàng)想活動目標(biāo)1.運(yùn)用各種零件、托盤及輔助材料進(jìn)行拼擺造型。2.能利用零件材料的特點(diǎn)進(jìn)行造型， 拼擺出有主題較豐富的畫面內(nèi)容。3.感受金屬質(zhì)地零件拼畫的特點(diǎn)，在嘗試創(chuàng)作過程中大膽表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定的生活經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：1.各種汽車零件、多種輔助材料、盤子。2.圖片、PPT。3.照相機(jī)一段舒緩的音樂?；顒舆^程1.看一看、說一說，激發(fā)運(yùn)用零件造型的興趣。(1)欣賞作品，認(rèn)識零件教師：今天老師帶來了一個(gè)小魔盒，請你摸一摸、聽一聽，猜猜是什么?(硬硬的、涼涼的零件)“生活中你知道它們嗎?哪里發(fā)現(xiàn)的?”(2)進(jìn)一步感知零件的形狀、大小，并知道零件還可以用來作畫。幼兒在“看一看”、“猜一猜”游戲中進(jìn)入活動。通過多通道的探索感知零件，激發(fā)幼兒審美創(chuàng)作的欲望。2.玩一玩、擺一擺，引出主題創(chuàng)作。(1)擺玩零件，嘗試創(chuàng)作。師：今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了零件和底板子，你們來變一變。(2)點(diǎn)評作品，引出主題創(chuàng)作。通過“玩一玩、擺一擺” 幼兒把玩零件的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗(yàn)。3.欣賞作品，選用適合的零件拼擺創(chuàng)作表現(xiàn)主題。(1)出示PPT范例，引導(dǎo)幼兒觀察作品與范例的不同。教師： “這里有小朋友拼貼的作品，跟你們一樣嗎?哪里不一樣?(添加了背景除了零件還有其它材料)(2)學(xué)習(xí)選用適合的零件累加拼貼表現(xiàn)主題，豐富畫面。第二次操作：幼兒充分發(fā)揮自己的想象，教師觀察并給予幼兒支持;PPT滾動播放給幼兒創(chuàng)作支持。4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，并為有特點(diǎn)的作品拍照。教師：“今天我們在盤子上進(jìn)行拼擺，沒有膠，創(chuàng)作的時(shí)候不要把盤子拿起來，這樣你的作品會散掉?！?1)鼓勵幼兒選擇合適的零件表現(xiàn)主題。(2)在制作過程中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教師巡回指導(dǎo)，從構(gòu)思、造型、色彩使用、構(gòu)圖等角度對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。讓每個(gè)幼兒在自己原有發(fā)展水平上再向前發(fā)展一步。5.相互欣賞點(diǎn)評幼兒作品。(1)欣賞作品，對比點(diǎn)評。教師：瞧，零件變成了什么，添加了什么，又變成了什么?(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：一物多用師：有的小朋友用水龍頭這個(gè)零件變成了有趣的鼻子，有的變成了眼睛，有的還變成了想想下次還能變成什么。要點(diǎn)提示：1)選擇合適的材料表現(xiàn)零件主題，注意輔材的運(yùn)用突出主題。發(fā)揮自己的想象，自主創(chuàng)作?；顒有〗Y(jié)本次活動起電影變形金剛的熱播,讓幼兒對機(jī)器、零件有了濃厚的興趣。是結(jié)合我園長期以來進(jìn)行的“綜合材料造型研究”的課題，設(shè)計(jì)了這一節(jié)美術(shù)造型活動“零件的創(chuàng)想”。以幼兒的興趣點(diǎn)為支撐，嘗試運(yùn)用生活中的零件進(jìn)行拼貼組合，既能滿足幼兒強(qiáng)烈的探索欲望，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了“大膽表現(xiàn)主題、自由創(chuàng)造造型、充分嘗試把玩零件”的機(jī)會。大班綜合美術(shù)創(chuàng)作“零件拼貼” 本節(jié)活動的設(shè)計(jì)的思路是結(jié)合我們幼兒園綜合材料造型課題“因材施意”(根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)作)的思路進(jìn)行。本活動所有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都試圖把孩子推到前面，最大限度發(fā)揮孩子的自主性，教師只是為孩子適時(shí)搭建腳手架(支架)。綱要中也提出了：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或者廢舊材料制作手工藝品，本節(jié)活動的主材零件里的小螺絲、螺帽、水龍頭扳子等都是小朋友在看完變形金剛后自主收集進(jìn)行創(chuàng)作。關(guān)于一些投放可以表現(xiàn)細(xì)節(jié)特征的輔助材料：毛線、毛茛、清潔布、各類筆蓋、薯片罐蓋子等材料，也是幼兒生活中收集的，在幼兒在操作過程中，自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作，去表現(xiàn)。第 5 頁 共 5 頁