【教學(xué)設(shè)計新部編版】《做一頂帽子》(科學(xué)教科二上)

精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan做一頂帽子教學(xué)設(shè)計浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)周新碧【教材分析】做一頂帽子是二年級材料單元的第 6 課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動，深化了學(xué)生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。教科書共由三部分組成： 第一部分 聚焦， 通過問題 “你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎” 引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點， 不同情況下需要不同功能的帽子。 第二部分 探索， 以“任務(wù)驅(qū)動” 的方式引導(dǎo)學(xué)生 “做帽子，開一個帽子展示會” 。探索活動分為三部分： （ 1）設(shè)計、選材料和畫草圖； （ 2）制作帽子；（ 3）開一個帽子展示會。第三部分 研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或其他同學(xué)） 做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料， 還有哪些需改進和完善之處?！緦W(xué)生分析】通過前 5 課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對身邊常見的材料以及它們各自的特點進行了比較深入的研究， 也掌握了一些簡單的研究方法。 對材料展開研究的過程中， 學(xué)生發(fā)展了運用感官進行觀察的能力，并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點的注意， 學(xué)會運用科學(xué)詞匯描述材料的特點并給物品進行分類。 學(xué)生還認識到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變， 材料性能也可以改變或優(yōu)化， 了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個物品對于學(xué)生來說非常熟悉， 生活中對各種帽子都會有所接觸， 比如游泳時用到的泳帽、 騎摩托車戴的安全帽、 生日派對的裝飾帽、 保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進行簡單的加工。2在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。2有反思自己設(shè)計制作的物品的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。2意識到廢舊材料可以回收后再次使用。3認識科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用。【教學(xué)重難點】重點： （ 1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。 （ 2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備： （ 1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋； （ 2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大?。┑取＝處煖?zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻） ?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1生活中各式各樣的帽子。（出示圖片， 戴著各種帽子的人， 如游泳的、 工地上工作的、 外出旅游的等）提問：他們都有一個共同的特點，是什么？2帽子有不同的功能。提問：這些帽子都有什么作用？學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子， 很容易說出各自的用途， 如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾3帽子使用了不同的材料。提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)， 教師可以反過來問學(xué)生， 如能用布料做防水的帽子嗎？4組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。教師根據(jù)學(xué)生的交流進行板書，將“帽子” “用途” “材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體” “功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準(zhǔn)備。5聚焦學(xué)習(xí)主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶 呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。 教師簡單做介紹， 它們都是一些生活中常見的廢舊物品， 丟棄后它們就變成了垃圾， 但今天經(jīng)過我們的雙手， 它們就能成為有用的帽子了。設(shè)計意圖： 通過觀察生活中幾種常見的帽子， 引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因， 將學(xué)生的關(guān)注點引向材料這個知識點。 組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點，既是對前幾課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來的設(shè)計、選材、 制作帽子等活動搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺階。 準(zhǔn)備的材料都是生活中常見的一些廢棄物品，提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)保意識。二、探索（一）設(shè)計、選材料和畫草圖1小組選擇一種功能的帽子。教師組織： 為了做出即有用又漂亮的帽子， 我們每個小組只選擇做一種， 完成后我們開一個“帽子展示會” 。小組自由選擇后， 教師可以在黑板上將不同小組列在不同的 “帽子工程師團隊”里。比如：防水帽工程師團隊1、 3、 4保暖帽工程師團隊2、 52根據(jù)需要，選材料。提問 1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？（圖片展示已編好號的材料）追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？學(xué)生一般只會選擇一種材料做帽子。提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料 我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么？學(xué)生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當(dāng)做補充， 并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善， 滿足更多 需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動手冊上。3確定帽子的大小。提問： 我們知道， 帽子的大小是否合適很重要， 那么我們怎么確定帽子的大小呢？學(xué)生可能想到用軟尺量。 為了更加方便和快捷， 教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。4畫草圖。提問： 每位同學(xué)都是設(shè)計師， 大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意， 那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢？學(xué)生可能會說畫圖， 教師對學(xué)生的想法進行補充和整理， 提示學(xué)生可以圖文結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。設(shè)計意圖： 以“開一個帽子展示會”為目的，學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實際需求對產(chǎn)品進行設(shè)計、選材、制作。通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對帽子功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運用。（二）測量、制作1學(xué)生完成設(shè)計后選取需要的材料。2教師提示學(xué)生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3 教師巡視指導(dǎo)， 并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。 （教師可課前準(zhǔn)備好提示卡，也可根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的不同問題，教師現(xiàn)場臨時制作）設(shè)計意圖： 根據(jù)二年級學(xué)生的動手能力水平， 提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料， 如技巧提示卡，降低操作難度，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗。（三） “帽子超市”角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員” ，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達想購買哪頂帽子。設(shè)計意圖： 以“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具生活味，有效提高交流研討的參與度。三、研討以“帽子超市”為主題展開研討。（一）教師組織引領(lǐng)交流對話1 . “售貨員” ： 我們的帽子有的功能， 它主要是由 材料制作的，因為這種材料有的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如 。2 .“顧客”： 我想購買 帽子， 因為這頂帽子。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵。（二）反思、完善游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。1教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎？追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？2反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進？學(xué)生自由表達。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。設(shè)計意圖： 二年級的學(xué)生在交流研討時， 較難做到認真傾聽他人的表述。 本環(huán)節(jié)， 通過角色扮演游戲為學(xué)生交流研討搭建平臺， 并設(shè)計有針對性的 “臺詞” ，使“售貨員”更有話可說，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色” 。最后，通過簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品進行反思、改進，把工程實踐過程的反思、改進的思想延續(xù)到課外。四、拓展育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan同學(xué)們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大 家一個機會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲！我們做的帽子還可以有哪些改進？（可以畫，可以寫）【板書設(shè)計】做一頂帽子（預(yù)設(shè)）主板書副板書用途材料游泳帽防水軟塑料（橡膠）防水帽團隊：1 3 4安全帽保護硬塑料安全帽團隊：2 5生日派對帽裝飾彩色卡紙裝飾帽團隊：6 7遮陽帽防曬硬布料防曬帽團隊：8 9棉帽保暖棉質(zhì)保暖帽團隊：10 11【班級記錄表】組別1234567891011票數(shù)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰