《商中間有0的除法》導(dǎo)學(xué)案

第4課時(shí)商中間有0的除法課題商中間啟0的除法課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是有關(guān) 0的除法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法以及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，問時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解商中間有0的除法的算理，掌握豎式的簡便寫法。本節(jié)課分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1 .創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分桃的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中充分理解0除以任何不是0的數(shù)為什么還等于 0。2 .放手讓學(xué)生自主探索，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)筆算除法的豎式寫法都很熟悉，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生采用交流、討論的 方式自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法。學(xué)生在匯報(bào)中明確了計(jì)算方法和豎式的寫法，使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深 化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。2 .掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)0除以任何不是0的數(shù)都得0;掌握商中間有 0的除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握商中間有0的兩種情況及計(jì)算方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè) 情境，設(shè) 疑激趣。(5分 鐘)1 .組織學(xué)生讀題，明確數(shù)量關(guān)系， 有6個(gè)桃，平均分給A小組的 6名同 學(xué)，每名同學(xué)分到幾個(gè)桃？2 .引導(dǎo)學(xué)生列出算式，計(jì)算出結(jié) 果。3 .提出問題：如果A小組的同學(xué) 把桃吃掉，還能不能將桃分給第二小組 了呢？你能用算式表示這種情況嗎？1 .理解題意，分析題中的數(shù)量 關(guān)系。2 .發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)相同，列 出算式：6+ 6= 1 (個(gè))。3 .第一小組的同學(xué)把桃吃掉 后，一個(gè)桃也沒有就用 0表示，要 把0個(gè)桃平均分給第二小組的 6名 同學(xué)，列式為0+6。1 .育英小學(xué)的學(xué)生收集廢飲料瓶，三年級(jí)共收集了432個(gè)。如果每8個(gè)廢飲料瓶放一 個(gè)袋子里，需要準(zhǔn)備多少個(gè)袋 子？答案：432+8=54 (個(gè))答：需要準(zhǔn)備54個(gè)袋子。2 .筆算卜面各題。(1)408 + 4 =(2)735 + 7 =答案：(1)102 (2)105021054)4 0 87J7354 _7R35S3 5003.判斷。(1)0除以任何數(shù)都得0。()(2)被除數(shù)的中間用0,商的中間一定有幾個(gè)0。()二、嘗試 探究，感 知方法。(23分 鐘)1 .課件出示例5。(1)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后 小組內(nèi)交流解題方法。(2)反饋練習(xí)。0+2=()0 + 8=()2 .引導(dǎo)學(xué)生探究0不能作除數(shù)的原 因。3 .師生共同小結(jié)。1 .(1)想乘算除：因?yàn)?X5=0, 所以0+5=0。(2)獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。0+2 = 00+8=02 .小組討論，然后匯報(bào)。例如5 + 0,根據(jù)乘除法的關(guān)系，0和任何 數(shù)相乘都不可能等于 5,所以5+0 /、可能得到商。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。(8分鐘）四、課堂小結(jié)。（3分鐘）4 .出示例6情境圖，交流從情境圖 中獲取的數(shù)學(xué)信息。5 .出示第1個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析 題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。6 .組織學(xué)生筆算 208+ 2,討論交 流：除到被除數(shù)的十位是 0, 0除以2 等于多少？在哪一位上面商0,為什么？這個(gè)0不寫行不行？7 .出示第2個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己 分析題中的已知條件和問題， 然后列出 算式。8 .引導(dǎo)學(xué)生想一想商是幾位數(shù)，嘗 試列豎式計(jì)算，討論：除到被除數(shù)的十 位時(shí)，十位上的1除以2不夠商1怎么 辦？9 .組織學(xué)生觀察例 6這兩道題的商 有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由交流 并歸納商中間有0的除法的計(jì)算方法。3.0除以任何不是0的數(shù)都得0。4 .仔細(xì)觀察，了解到光明書店正在搞促銷活動(dòng)，中國古典名著1套120元，2套208元；世界名著1 套125元，2套216元。5 .分析題意，列出算式：208 + 2。6 .小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)：中 間用0除以2這一步可以省略不寫， 但商十位上的“ 0”不能省略，它起 到占位的作用。1 0 4 2萬飛2 8 S_07 .獨(dú)立分析題意，交流題中的 數(shù)量關(guān)系， 列出算式：216+2。8 .同桌交流，明確商是三位數(shù)， 除到被除數(shù)的十位不夠商1,且前面沒有余數(shù)，就在商的十位上寫0,把十位上的數(shù)落下來與個(gè)位上的數(shù) 合起來繼續(xù)除。9 .仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的 商的中間都有 0。與老師共同總結(jié) 方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過 程中，求出商的最高位后，除到被 除數(shù)的哪一位不夠商 1,就在這一 位上商0。答案：（1） X （2） X4.吳年:級(jí)同學(xué)一四同收R618行舊電池，是三年級(jí)回收的3倍，三年級(jí)一共回攵工多少歲H電池?答案：618+3=206 （節(jié)）答：三年級(jí)一共回收了 206 節(jié)舊電池。教學(xué)過程中老師的疑問:完成教材第24頁“做一做”。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。獨(dú)立完成，全班交流。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。0汴除以仟何不是 n的數(shù)，都編-880 -J-2 6 6 6n f 22五、教學(xué)板書在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法，通過交流、討論，使學(xué)生明白了商中間有0的兩種情況。一是當(dāng)除到被除數(shù)的中間那一位是0,且前一位沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商為0,同時(shí)在用豎式書寫時(shí)，這一過程可以省略。二是當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，商0占位。利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。六、教學(xué)教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：反思